高考英語完形填空出題規(guī)律

1、高考英語完形填空試題共同點(diǎn)及出題規(guī)律分析完形填空題型有著極為深遠(yuǎn)的理論背景。在19世紀(jì)物理學(xué)重大發(fā)現(xiàn)“場(chǎng)理論”的啟發(fā)下,德國心理學(xué)家柯勒等人提出了“格式塔心理學(xué)”,強(qiáng)調(diào)人類認(rèn)知過程中的宏觀性和整體性。1953年,美國語言學(xué)家Wilson Taylor基于上述理論,首次提出完形填空這種題型,旨在測(cè)試考生利用已知信息恢復(fù)不完整語言材料的自然傾向強(qiáng)度,進(jìn)而考查考生的語言能力。作為選拔性考試,高考(論壇必須具有較高信度、效度和必要的區(qū)分度以及一定的難度。完形填空的重點(diǎn)在于綜合考查考生的詞匯和語法等基礎(chǔ)知識(shí)以及閱讀和寫作等語言運(yùn)用能力,正好滿足了高考的需求。自從1987年首次出現(xiàn)在高考英語(論壇試卷中以

2、來,完形填空題型歷來都屬于高考英語中能力要求最高、試題難度最大的一類題型研究歷年的各套高考完形填空題,可以從具體的題目之中看出該題型中若干對(duì)我們解題非常有幫助的共同特點(diǎn):一、從所選文章的角度體裁上,以敘為主,敘議結(jié)合。高考完形填空題的選材多為具有一定故事情節(jié)的記敘文或是敘議結(jié)合、以敘為主、富有哲理的論說文,這是和高考考生的語言水平緊密結(jié)合的。高考是各級(jí)各類英語測(cè)試中相對(duì)較簡單的一種,因而采取了常見體裁中較簡單的記敘文作為題目載體。因此,短文一般按照時(shí)間線索行文,內(nèi)部邏輯清晰層次分明。題材上,選用真實(shí)世界中的語言材料,考查考生使用語言進(jìn)行信息獲取和社會(huì)交際的能力,對(duì)心理問題、校園生活、奇聞?shì)W事等

3、熱點(diǎn)話題繼續(xù)關(guān)注,并兼顧高考的公平性原則,不涉及特定地域或人群色彩較濃的不具有一般性的話題。難度上,基本與現(xiàn)行高三教材相當(dāng)。字?jǐn)?shù)上,完形填空短文詞數(shù)在240320之間。二、從所挖空格的角度首先,該題型所選短文一般無標(biāo)題,但首句通常不設(shè)空,目的是讓考生熟悉語言環(huán)境,迅速進(jìn)入主題,對(duì)文章有宏觀和整體性的把握,建立正確的思維導(dǎo)向。正文中通常挖去20個(gè)詞(組,平均每14詞挖一個(gè)空格,通常不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)空格前后相連或同一句子挖空超過三個(gè)的情況。其次,挖去的詞匯以實(shí)詞為主,虛詞為輔。(實(shí)詞是指有實(shí)在意義,能獨(dú)立承擔(dān)句子成分的詞,包括名詞、代詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞和數(shù)詞。而且還有一個(gè)重要的特點(diǎn),那就是,實(shí)詞有

4、詞形的變化,尤其是動(dòng)詞,可謂變化多端。虛詞沒有實(shí)在意義,不能獨(dú)立承擔(dān)句子成分,包括冠詞、介詞、連詞和感嘆詞:而且還有一個(gè)重要的特點(diǎn),那就是,虛詞沒有詞形的變化。語言分為形式和內(nèi)容兩方面,而完形填空題多重視考查語言的內(nèi)容,這是與承載具體信息的實(shí)詞緊密相關(guān)的。在高考對(duì)具體語法規(guī)則不斷淡化的趨勢(shì)下,常與語言形式即具體語法條目相關(guān)的虛詞數(shù)量不斷下降,目前僅在3個(gè)空格左右。最后,具體挖空的時(shí)候遵循“重復(fù)原則”,即挖去的詞通常都在保留的上下文中給出解題的線索。并且,某特定空格的解題線索多不在本空格所在的句子,或上一句或下一句,或上幾句或下幾句,所以我們?cè)诳紙?chǎng)上應(yīng)逾越空格所在的單句,結(jié)合更宏觀的上下文來解題

5、。三、從所擬選項(xiàng)的角度同一空格所對(duì)應(yīng)的四個(gè)選項(xiàng)一般是同一詞性,或在句子中充當(dāng)同樣的語法成分,這個(gè)擬選項(xiàng)時(shí)所應(yīng)遵循的最基本的原則。在完形填空題中,具體的語法規(guī)則不再是考查重點(diǎn),更強(qiáng)調(diào)的是辨別詞語之間的細(xì)微差異,考查考生對(duì)上下文的理解,要求考生通過具體的語言環(huán)境來做出選擇。所以,所擬出的四個(gè)選項(xiàng)往往在語法方面都能成立,錯(cuò)誤選項(xiàng)多半可以和空前、空后的文字形成某種考生非常熟悉的固定搭配,具有很強(qiáng)的干擾和迷惑作用。針對(duì)這種情況,考生們?cè)诮忸}過程中就更要緊抓文章主線,站在語篇的高度綜合處理各選項(xiàng)的取舍?；谏鲜龇治?我們?cè)趥淇几呖加⒄Z的完形填空部分時(shí),應(yīng)注意以下三方面:一、語感的培養(yǎng)首先,不承認(rèn)語感的存在

6、,否定語感在完形解題過程中的作用是不客觀的。既然語感對(duì)解題可以形成有益的幫助,我們就要想方設(shè)法提高自己的語感。但是感覺這個(gè)東西說起來虛無縹緲,如何培養(yǎng)和提高呢?語法可以分成句法和詞法兩部分,受此啟發(fā),我們也將語感這個(gè)東西一分為二,拆開變成句感和詞感。文章可以看成縱橫兩個(gè)維度構(gòu)成的,單句內(nèi)部各成分有著橫向的聯(lián)系,而不同句子中各相同詞性的詞之間也有某種縱向的聯(lián)系,這兩類聯(lián)系正好是對(duì)應(yīng)句感和詞感。所謂句感,可以通過梳理并分析句子內(nèi)部不同成分的之間的關(guān)系來提高:把完形文章中各個(gè)句子獨(dú)立出來,進(jìn)行詳細(xì)的語法分析,體會(huì)不同成分之間的相關(guān)性,進(jìn)而對(duì)各成份如何構(gòu)成句子有所把握;所謂詞感,可以通過尋找并揣摩文章

7、中各個(gè)句子之間相同詞性的單詞之間的聯(lián)系來提高:把完形語段中所有已知和未知的同詞性詞匯找出來,體會(huì)他們的共性特點(diǎn),進(jìn)而對(duì)整個(gè)一類詞都有所感悟。也就是說,在練習(xí)的時(shí)候,只要堅(jiān)持對(duì)每種詞性的單詞,對(duì)每種結(jié)構(gòu)的句子都進(jìn)行細(xì)致的分析和思考,語感就會(huì)有與日俱增的提高。二、規(guī)律的總結(jié)縱觀歷年各地英語高考完形填空真題,會(huì)發(fā)現(xiàn)有些詞匯和語法點(diǎn)是命題組所特別偏愛的,例如名詞里的voice,形容詞里的surprise,動(dòng)詞里的continue,經(jīng)常出現(xiàn)在選項(xiàng)之中,且多為正確項(xiàng);而與之相對(duì)的,有些例如一些基本名詞則幾乎不會(huì)在試卷中出現(xiàn)。這說明,詞匯表中幾千單詞并不是都同等重要,都要一一掌握詳細(xì)的意思和用法的?？傆幸恍?/p>

8、單詞是命題組偏愛的,總有一些是經(jīng)常出現(xiàn)在高考試卷上的。如果我們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候能知道哪些詞是經(jīng)常出現(xiàn)的,對(duì)其額外的多加操練,就提高了備考的效率,無形節(jié)約了時(shí)間,為自己增加了競(jìng)爭(zhēng)力。那么,那些詞是命題人常用慣用的詞呢,又有誰知道呢?其實(shí)很簡單,歷年真題就是一個(gè)非常好的樣本。高考真題是考試大綱和考試說明最真實(shí)的體現(xiàn)和最權(quán)威的詮釋。通過對(duì)歷年真題的觀察、歸納和總結(jié),我們就能夠看到一些共性的現(xiàn)象,而這就是所謂的規(guī)律。很多同學(xué)總是很迷信什么類似“三長一短選一短,三短一長選一長,兩長兩短蒙C項(xiàng)”的所謂的“規(guī)律”,其實(shí)如果自己開動(dòng)腦筋,也可以自己從歷年真題中找到一些規(guī)律的。怎么找呢,你把歷年真題翻來覆去地看熟讀

9、透,然后把一些近似的題目歸納到一起,把具體的微觀的差異都忽略掉,找出一些抽象的宏觀的共同現(xiàn)象,這不就是規(guī)律么。真正會(huì)學(xué)習(xí)的人要學(xué)會(huì)自己去尋找規(guī)律,而自己總結(jié)出來的規(guī)律是最有效也最有說服力的。真正的強(qiáng)者要善于向內(nèi)尋求力量。三、省力的捷徑背誦,是最好的最有效的解決方案。筆者經(jīng)常布置給同學(xué)們一個(gè)任務(wù):高考到來之前,每周背一篇完形填空的真題。從1996年開始,到現(xiàn)在不過數(shù)幾套卷子,每套題中的完形填空就二三百字那么短短一篇。完形填空的文字因?yàn)槠鋬?nèi)部有復(fù)雜的關(guān)系、精妙的結(jié)構(gòu)、地道的表達(dá),是高考試卷中最有價(jià)值的語篇,遠(yuǎn)比很多同學(xué)背誦的新概念更有效率和針對(duì)性。在沒有時(shí)間和水平充分開發(fā)真題價(jià)值的時(shí)候,背誦不失為一個(gè)很好的選擇。如果能把這數(shù)十幾套真題或從中挑選出二十篇左右的語段背下來,完形填空對(duì)你來說將不再是什么困難或障礙。而且,從真實(shí)語段中積累的詞匯、句型都能夠在潛移默化中變成自己的語言知識(shí)和技能,在再次面對(duì)完形的時(shí)候能夠從容不