2022年一年級語文教學(xué)感悟

1、高品質(zhì)文檔2022年一年級語文教學(xué)感悟 今年我有幸教一班級語文，通過一段時間的識字教學(xué)我感受頗深，低班級的識字教學(xué)看起來很簡單，其實(shí)并不然。低班級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低班級的教學(xué)重點(diǎn)。我認(rèn)為要想讓孩子把握更多的識字量，在教學(xué)中肯定要實(shí)行多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的樂觀性，使孩子在一種開心的環(huán)境中接受識字教學(xué)，從而達(dá)到識字的目的。 第一，低班級的孩子活潑好動，我依據(jù)孩子喜愛做嬉戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小嬉戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我常常采納開火車，摘果子，找伴侶，猜謎語等方法。特殊是摘果子嬉戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩

2、子熟識的字，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己熟悉的字時特別興奮摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種歡樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，喜愛學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶特別必要。 第二，低班級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字許多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演化而來的，這些字都和實(shí)物有相像之處，所以讓學(xué)生觀看實(shí)物或圖片后再識記，就輕松多了。低班級學(xué)生的形象思維力量比抽象思維力量要強(qiáng)得多，所以識字教學(xué)與詳細(xì)的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎

3、的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和制造力也得到了進(jìn)展。 第三，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識字教學(xué)，我們低班級的課本中有大量的插圖，顏色艷麗，生動好玩，孩子們也特別喜愛，能關(guān)心孩子們識記。如在學(xué)習(xí)在家里這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，每個家庭都有，學(xué)生很感愛好。通過漢字與實(shí)物的對比，學(xué)生很快把握了這些漢字，這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都給予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。 第四，做動作學(xué)漢字。我們在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)操場上這一課，動作的詞語許

4、多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛特別活躍，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。 第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否熟悉，孩子的愛好很濃，從中孩子們學(xué)到了許多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了溝通，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會學(xué)習(xí)漢字，平常就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識字量。 另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，看少兒頻道的教學(xué)節(jié)目，加強(qiáng)識字。 當(dāng)然，識字的方法還有許多許多，需要我不斷的反