中考數(shù)學(xué)沖刺方法：初三數(shù)學(xué)如何考高分？

1、中考數(shù)學(xué)沖刺方法：初三數(shù)學(xué)如何考高分？中考數(shù)學(xué)沖刺方法：初三數(shù)學(xué)如何考高分？?第一，學(xué)習(xí)方法方面的問題。表如今：1做幾何題時(shí)候不會(huì)做輔助線原因：對(duì)于幾何模型認(rèn)識(shí)不充分解決方案：每一種根本的幾何模型都有定義、性質(zhì)和斷定三方面，要將這三方面知識(shí)熟記于心。一般來說應(yīng)用的過程是：斷定是哪種模型此模型有何性質(zhì)此 性質(zhì)能不能直接用假設(shè)不能，那么作輔助線表達(dá)其性質(zhì)。例如：暑假學(xué)的平行四邊形模型對(duì)角線互相平分，對(duì)邊平行且相等，對(duì)角相等。等腰三角形模型三線合 一。倍長中線模型有三角形一邊中點(diǎn)，可以考慮倍長中線構(gòu)造全等。還有梯形的的三類輔助線，都應(yīng)該熟記。2考慮問題不全面，不會(huì)進(jìn)展分類討論解決方案：1、注意幾種經(jīng)

2、常需要分類討論的知識(shí)點(diǎn)，就初二暑假的知識(shí)點(diǎn)而言，函數(shù)自變量取值的范圍，一次函數(shù)的k,b的正負(fù)性，平方根的雙重性，直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的坐標(biāo)與線段長度的轉(zhuǎn)化等等。2、學(xué)會(huì)討論方法，把每一種情況都寫下來，然后分別解出每種情況下的結(jié)果。3、注意分類之后的取舍，并不是所有情況都是正確答案，尤其是解分式方程和根式方程的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)增根，一定要檢驗(yàn)。3 自信心缺乏，不敢下手原因：1、對(duì)于題型本身掌握不好，沒思路；2、有些想法，不知道是否正確，不敢動(dòng)筆；3、不會(huì)寫過程；4、會(huì)做，懶得寫。后果：導(dǎo)致考試比作業(yè)還差。解決方案：1、問老師、比照類似的例題尋找一樣之處；幾何先找模型，在考慮此種模型的性質(zhì)特點(diǎn)以及輔助線做法

3、。代數(shù)看過程，分析每一步的目的；2、有想法一定要落實(shí)在筆頭上。怕錯(cuò)寫在草稿紙上，視覺帶給我們的思路遠(yuǎn)比空想要多；3、上課認(rèn)真記筆記，將老師的解題過程詳細(xì)的記錄在本上，幾何有模型，代數(shù)有步驟。多模擬老師的解題過程，漸漸純熟；4、會(huì)做不代表能做對(duì)，很多題目的易錯(cuò)點(diǎn)只有在做后才會(huì)發(fā)現(xiàn)。很多丟分的題目往往是那些一看就會(huì)一坐就錯(cuò)的“簡單題；5、有時(shí)候解題方法不是一下子就能想出來的，一步就能想出來，那就是完美主義理想。所以在沒有明確思路的情況下，我們可以多嘗試，一定可以找到正確的思路方式。第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣的方面的問題1喜歡用鉛筆后果：過于依賴鉛筆，習(xí)慣于沒想好就下筆，導(dǎo)致考試時(shí)屢次使用修改，卷面混亂。當(dāng)沒有

4、可涂改工具是不敢下筆寫。解決方案：除了畫圖，其他一律使用簽字筆書寫。除了筆誤，由于思路不清或是方法錯(cuò)誤導(dǎo)致的失誤盡量不要用涂改帶修改，標(biāo)明錯(cuò)誤，在一旁寫下正確答案。一來，養(yǎng)成“慢想快寫的好習(xí)慣二來可以保存錯(cuò)誤作為戒備，三來，強(qiáng)迫自己的行文工整，否那么會(huì)一團(tuán)糟。2幾何題用簽字筆或圓珠筆在圖上標(biāo)注后果：原圖被涂改的一團(tuán)糟，什么都看不清。解決方案：改用鉛筆畫圖，學(xué)會(huì)科學(xué)的標(biāo)注相等的線段，相等的角，輔助線用虛線等等。3看見題目，急于下手，結(jié)果考慮不出來解決方案：這個(gè)時(shí)候同學(xué)們?cè)僮x幾遍題目，尤其是幾何題，綜合題?？辞孱}目的已經(jīng)條件，轉(zhuǎn)化成自己理解的方式，同時(shí)將條件標(biāo)注到圖上。4計(jì)算粗心解決方案：1、解題

5、時(shí)，嚴(yán)格按照步驟進(jìn)展，寫出詳細(xì)過程；2、做題要標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)于易混、易錯(cuò)的知識(shí)要擅長總結(jié)、積累，從而有針對(duì)性的進(jìn)展練習(xí)。第三，學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問題1簡單題不愿做，難題不會(huì)做原因：急躁。后果：在初二初三的學(xué)習(xí)會(huì)直線下降。解決方案：強(qiáng)迫自己認(rèn)真完成每一道自己會(huì)做的題，認(rèn)真考慮每一道自己不會(huì)的題。保證會(huì)做的最對(duì)，不會(huì)的問會(huì)。畢竟，學(xué)習(xí)是自己的事情，學(xué)不好，最著急的是自己。記住，不要放棄。2做題不寫過程后果：1、不會(huì)寫過程；2、考試沒有過程分；3、考慮不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致做錯(cuò)或遺漏答案；4、難題沒思路。解決方案：將考慮的事情寫成文字，用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維過程。每一個(gè)步驟從何而來，有何作用，寫在紙上才能看得清清楚楚

6、。同時(shí)，鍛煉書寫才能以及 適當(dāng)?shù)呐虐娑际菍?duì)考試有所幫助的。簡單題多梳理思路，遇到難題才不會(huì)手忙腳亂，按部就班的分塊解決每一部分，多鍛煉思維的邏輯性才能做到目無全牛，條理清 晰?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬?/p>

7、之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。3自我放棄其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里

8、給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好