初中班主任工作教育成功的案例分析

1、初中班主任工作教育成功的案例分析 水阜鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 鄒娟霞  今年六月份畢業(yè)的那屆學(xué)生，給我們學(xué)校帶來了有史以來最光輝的成就。也是我最滿意的一屆學(xué)生。初一剛接到這個(gè)班時(shí)，就聽別人說我班有一個(gè)叫陳東的男孩子，小學(xué)時(shí)就是學(xué)校的問題學(xué)生，可以說在全村都小有名氣。甚至 當(dāng)眾辱罵老師，品行惡劣。我聽后一驚。但我是一個(gè)不認(rèn)輸?shù)娜恕Ｎ倚南胫鯓印澳孟滤?。于是我一開學(xué)就注意觀察他。他剛剛來到這個(gè)班級(jí)時(shí)，上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)書寫相當(dāng)潦草，對(duì)班級(jí)事務(wù)冷漠，每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵

2、守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上容許了。可他又一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是“成認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。  為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己是一個(gè)被被人尊重的人，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。我想了一個(gè)晚上終于找到了方法。他聽的批評(píng)已經(jīng)太多了，看到的冷眼也太多了，受到的歧視也太多了，相反

3、，他得到的鼓勵(lì)，關(guān)心和尊重太少了。從此，我格外關(guān)心他。天氣涼了，我走過去摸摸她的胳膊，說：“你咋穿這么單，小心感冒。快添一件衣服.他看著我一愣，但馬上回過頭去。聽見他咳嗽，馬上問他吃藥了沒，如果沒，我哪里有藥。上課時(shí)，我多提問他，答復(fù)正確時(shí)，多給他鼓勵(lì)。慢慢的，他對(duì)我的敵意消失了。慢慢的，他開始尊重我了。我慢慢發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)非常講義氣的學(xué)生。我漸漸有了信心。當(dāng)然，他經(jīng)常犯錯(cuò)誤。我每次都幫他化解。有一次，他又在宿舍抽煙被主任當(dāng)場(chǎng)抓住。當(dāng)然，這不是第一次了。主任非常生氣，讓他請(qǐng)家長(zhǎng)并在全校師生面前做檢討。我當(dāng)他面向主任求情，讓我處理這事，別讓全校面前檢討，傷學(xué)生自尊。主任嚴(yán)厲批評(píng)我，說我管教不嚴(yán)，這

4、學(xué)生屢教不改，是我包庇所致。然后就走了。我把她帶到我宿舍，沒有批評(píng)他，讓他以后做事都想想后果，然后讓他回去。他站在那里不動(dòng)，嘴里支吾著老師但聲音很小。我看了他一眼，見他滿眼淚水，已經(jīng)泣不成聲。我也仍忍不住滿眼淚花。優(yōu)異句話說得好：“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。我說：“你要說啥老師都知道，我相信你。聽到這話，他驚異的，感謝的看著我。就讓他走了。從此以后，他像變了一個(gè)人。無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。此后，我又讓他做了副班長(zhǎng)，沒想到他對(duì)班級(jí)事務(wù)十分

5、上心，處處維護(hù)班級(jí)利益，事事自己沖鋒在前，鼓勵(lì)全班學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光。  為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：“為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口容許，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)此時(shí)，我就跟她說：“要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們

6、的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，你這樣關(guān)心我，幫助我，你的良苦用心我都明白，如果我再不努力，對(duì)得起你嗎？我笑著說：“你懂事了，進(jìn)步了。我真替你快樂。我相信你。到初三的最后時(shí)刻，他的成績(jī)突飛猛進(jìn)。終于，以優(yōu)異的成績(jī)考入一中。全校老師驚呼。校長(zhǎng)笑著說陳東的成功案例，是你最大的成功和驕傲。案例分析：  一、以人為本，付出師愛 作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。

7、這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們成認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提。對(duì)于鄭萬里這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。  二、以生之助，友情感化 同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大局部學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)

8、候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓鄭萬里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和周悅同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能到達(dá)事半功倍的效果。 三、因材施教，循循善誘 “一把鑰匙開一把鎖。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。陳東的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)缺乏，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。   在更新教