小學(xué)語文學(xué)科高效課堂導(dǎo)學(xué)案

1、 語文 學(xué)科高效課堂導(dǎo)學(xué)案時(shí)間班級設(shè)計(jì)人審查人課題7*、桂花雨 共1課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識生字讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文抓住事例及景物，通過自讀自悟和小組合作，想象課文描述的情景，體會(huì)作者對童年生活和對家鄉(xiāng)的懷念之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；3全力以赴，激情參與，培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。重難點(diǎn)通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。導(dǎo)學(xué)過程【知識鏈接*課前積累】知識鏈接：農(nóng)歷八月，古稱桂月，此月是賞桂的最佳時(shí)期，又是賞月的最佳月份。中國的桂花，中秋的明月，自古就和

2、中國人民的文化生活聯(lián)系在一起。許多詩人吟詩填詞來描繪它、頌揚(yáng)它，甚至把它加以神化，嫦娥奔月、吳剛伐桂等月宮系列神話，月中的宮殿，宮中的仙境，已成為歷代膾炙人口的美談，也正是桂花把它們聯(lián)系在一起。桂樹竟成了“仙樹”。宋代韓子蒼詩：“月中有客曾分種，世上無花敢斗香”。李清照稱桂花樹“自是花中第一流”。近代，經(jīng)群眾性評選，桂樹一躍登上10大名花的寶座?，F(xiàn)四川、云南、廣東、廣西、湖北等省區(qū)均有野生。課前積累：捧起一把泥土，我說，這是我的祖國；掬起一朵浪花，我說，這是我的祖國；翻開發(fā)黃的四庫全書，我說，這是我的祖國；彈一曲悠揚(yáng)的高山流水，我說，這是我的祖國?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)*自主學(xué)習(xí)】（教師寄語：自信是走向成

3、功的第一步，相信你會(huì)有獨(dú)到見解?。┮弧⑽視?huì)用心地把課文讀2遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。二、我要把課文中的生字詞圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形，我還想把這些好詞抄寫兩遍，并會(huì)用上其中的一兩個(gè)造句。籮筐 杭州 姿態(tài) 迷人 至少 鄰居 成熟 完整 尤其 提前 浸 香飄十里 三、通過預(yù)習(xí)，我會(huì)用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。1、我能將課文中的句子寫完整：（如果都對且書寫漂亮，給獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果）桂花樹的樣子 ，不像 。不開花時(shí)， ；開花時(shí)， ，才能 。2、我知道課文主要寫了哪三方面的內(nèi)容？_ 【課內(nèi)導(dǎo)讀*合作探究】（教師寄語：旁觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計(jì)分板上?。㈱1、讀一讀，找一找：生自

4、由讀文，邊讀邊思考：課文最主要寫了作者童年時(shí)代的什么情景？這給作者帶來了什么？（以小組為單位匯報(bào)，組內(nèi)計(jì)分）   2、找一找，品一品：（1）讀了本文后你喜歡哪句話？請畫出來讀一讀，說說你喜歡的理由，并與同小組的同學(xué)交流感受，之后匯報(bào)。(個(gè)人搶答，個(gè)人計(jì)分) 以這樣的格式回答：在課文第 段，我很喜歡“ ” 這一句，因?yàn)?。 （2）你怎么理解“可是母親說：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？先找出含這句話的自然段讀一讀，再匯報(bào)。(小組搶答，組內(nèi)計(jì)分)   3、說一說,練一練：現(xiàn)在，我們來到了母親的身邊，假如，我對她說：“ ”（1）這里的水真甜，她會(huì)說：“ ”（2）這里的

5、橘子真紅，她會(huì)說：“ ”（3）這里的人真好，她會(huì)說：“ ” （4）十多年后，作者來到了國外定居，她打電話給母親：“國外的生活真好呀！”母親一定會(huì)說：“ ”(個(gè)人展示，個(gè)人計(jì)分）【課堂檢測*鞏固提高】（教師寄語：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂！）（隨機(jī)抽查，錯(cuò)者扣分）1、 擇優(yōu)錄取。桂花盛（shèng chèng）開的時(shí)候，不說香（飄 漂）十里，至少前后十幾家（領(lǐng) 鄰）居，沒有不浸（jìn qn）在桂花香里的。2、 在括號內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（1）（ ）不來臺(tái)風(fēng)，我們（ ）可以收幾大籮筐桂花。(2)小時(shí)候，我（ ）對什么花，（ ）不懂得欣賞。3、我知道下列句子用了

6、什么修辭手法 笨笨地桂花樹可惹人喜愛了（ ）【課后作業(yè)*拓展延伸】（教師寄語：一切知識的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用！）1、必做作業(yè)：請寫下你本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。2、選做作業(yè)：兩題人選一題完成。（1）回憶童年的趣事，畫一幅表現(xiàn)童年、生活的畫。（2）每個(gè)人都喜歡鮮花，那描寫鮮花的好詞好句你知道多少呢？趕快下去收集一下。學(xué)習(xí)收獲板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)： 愛桂花 迷人   桂花雨 搖桂花 快樂 思桂花 思鄉(xiāng) 教學(xué)反思桂花雨是一篇回憶童年生活的文章，課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。文章語言清新，情感豐富而真摯，是對學(xué)生進(jìn)行

7、愛家鄉(xiāng)，愛親人良好情感熏陶的好文章。為了更好地完成好教學(xué)任務(wù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，很好地運(yùn)用好導(dǎo)學(xué)案打造高效課堂，我經(jīng)過自己反復(fù)地思考，認(rèn)真地鉆研教材，設(shè)置了如下導(dǎo)學(xué)流程：知識鏈接*課前積累、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)*自主學(xué)習(xí)、課內(nèi)導(dǎo)讀*合作探究、課堂檢測*鞏固提高、課后作業(yè)*拓展延伸。整堂課我以導(dǎo)學(xué)案為學(xué)習(xí)載體、以小組合作學(xué)習(xí)為單位、以個(gè)性展示為宗旨、以加分鼓勵(lì)為原則，所以學(xué)生的主動(dòng)參與課堂的意識被激發(fā)了起來，從外表來看課堂氣氛很活躍，課堂教學(xué)井然有序。其實(shí)，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，因?yàn)閷W(xué)生的活躍以及少數(shù)學(xué)生精彩的發(fā)言給課堂增添了很多亮麗的風(fēng)景，但是我知道這種熱鬧的背后還有很多默默地靜坐著一言不發(fā)，甚至

8、連腦筋都沒有動(dòng)一下的學(xué)生，他們從這節(jié)課中究竟學(xué)到了什么？我不得而知。我必須深入思考，怎么樣做到讓每一個(gè)孩子都能跟上我前進(jìn)的步伐。另外，本節(jié)課還有以下不足：問題一、將語文活動(dòng)融入到生活中時(shí)，不夠深入形象。在體會(huì)“搖花樂”時(shí)，“纏”字寫出了作者急切的心情，“使勁”、“喊”寫出了搖桂花的快樂，同時(shí)反映出他對桂花的喜愛?？墒窃趯W(xué)生品味這這幾個(gè)重點(diǎn)詞句時(shí)，對于詞語的含義，孩子們體會(huì)的不夠深，我卻一語帶過。問題二、多媒體課件有待改進(jìn)。由于時(shí)間太緊，制作的多媒體課件太粗糙，有待加強(qiáng)。以后在多媒體制作方面要多加努力，將多媒體直觀、有趣的一面發(fā)揮出來。問題三、時(shí)間分配不夠合理。四十分鐘的課堂，我用了十幾分鐘抽查預(yù)習(xí)，尤其是抽查朗讀時(shí)我選用了集體抽查，效果不佳，反而顯得多余，又