激發(fā)興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)案例

1、激趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例 靖邊縣第二小學(xué) 韓彩霞興趣是最好的老師。學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性，把學(xué)習(xí)之苦轉(zhuǎn)化為追求成功之樂。就會在充滿情趣的課堂，輕松愉快的獲取新知，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。那么，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我在教學(xué)中做了以下嘗試和探討。一要善于用啟發(fā)性的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。兒童的天性好問，“學(xué)起于思，思起于疑。”教師要以學(xué)生喜聞樂見的實情、實物、實事入手，采用猜謎、講故事、辯論、競賽等形式創(chuàng)設(shè)生動、有趣的問題情境。使學(xué)生產(chǎn)生疑問、激發(fā)探索欲望，樂于發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)。如在教學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊“同分母分數(shù)的加減法”時首先請大家猜一個謎語：“

2、遠看是綠的，切開是紅的，吃的是甜的，吐出是黑的”（打一水果），學(xué)生很容易得出答案：西瓜?！澳敲?，天熱了，大家想不想吃西瓜？愛不愛吃西瓜？”（學(xué)生：愛吃）又有的同學(xué)說了：“數(shù)學(xué)課和吃西瓜有什么關(guān)系？”“這里就有大熊和小熊兄弟倆在吃西瓜時吃出數(shù)學(xué)問題來了（邊說邊出示情境畫面），這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)吃西瓜”。就這樣有力的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利地開展了“同分母分數(shù)加減法的計算方法”的探究；又如在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”時，可以設(shè)計“有2個蘋果，平均分給兩個人，每人幾個？現(xiàn)在只有一個蘋果，平均分給兩人，每人分幾個？”這時，一種新的數(shù)（分數(shù)）的學(xué)習(xí)，伴隨學(xué)生自身情感成為他們自己學(xué)習(xí)的需要；在教學(xué)循環(huán)小數(shù)時

3、，可出一道題：“4÷7的商中，小數(shù)點后第2000位上的數(shù)是幾？”讓學(xué)生從驚訝中產(chǎn)生懸念，在急于探求問題的情鏡中興趣盎然的參與學(xué)習(xí)。二善于進行了演示操作，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一些數(shù)學(xué)知識，概念對于小學(xué)生來說往往比較抽象難懂，而低年級學(xué)生的思維又以形象思維為主，因此，在教學(xué)中必須重視讓學(xué)生動手操作，主動參與，借助操作啟動思維，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化到主動獲取知識。如在教學(xué)“角的初步認識”中，“角的大小與兩邊的長短有沒有關(guān)系時”，我讓學(xué)生拿出活動角，動手操作：（1）使活動角變大，邊是不是也變長？（2）使活動角變小，邊是不是也變短？（3）用剪刀把兩邊剪短，角發(fā)生了什么變化？學(xué)生動手操作，剪

4、活動角的邊，得出結(jié)論：角的大小跟兩邊的長短沒有關(guān)系；在講圓錐體體積時，針對學(xué)生對“等底等高”這個條件往往不注意的情況，我采取了分組實驗法，讓學(xué)生進行倒水實驗：用圓錐體容器盛滿水倒入圓柱體容器。結(jié)果，一個小組倒了三次還沒滿，另一個小組卻溢出來了。教師在學(xué)生議論紛紛時，拿出等底等高的圓柱體和圓錐體兩個容器，進行演示，引導(dǎo)學(xué)生比較：1比3的關(guān)系是在什么基礎(chǔ)上建立起來的？使學(xué)生恍然大悟：明白只有當(dāng)圓錐體和圓柱體等底等高時，圓錐體體積才是圓柱體體積的三分之一。三善于開展課堂競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。適當(dāng)?shù)陌迅傎愐胝n堂，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如可設(shè)計“搶答”、 “龜兔賽跑”的環(huán)節(jié)，組織個人爭優(yōu)、小組

5、評先的多種形式的競賽，以作為對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握該章節(jié)情況的檢查和總結(jié)。例如：在“億以內(nèi)數(shù)的讀法”練習(xí)課中，我進行了“看誰讀得又快又準(zhǔn)"的比賽，我預(yù)先準(zhǔn)備好卡片，在每張卡片寫上一些比較大的數(shù)，每舉出一張卡片，讓學(xué)生讀，并且大力地表揚讀得又快又準(zhǔn)的同學(xué)，評選他們?yōu)閮?yōu)秀的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，獎給他們一些小禮物。這樣，使同學(xué)們在緊張的競賽中掌握了知識。又如“筆算除法：商多位數(shù)”的練習(xí)，我設(shè)計了這樣的比賽：比賽內(nèi)容是八道除法筆算題，把全班分為男女兩個小組進行筆算接力比賽，男同學(xué)計算四題，女同學(xué)計算四題，前一個同學(xué)做好把粉筆傳給下一位同學(xué)繼續(xù)做，一直傳下去，完成最快的小組獎勵10朵小紅花，第二名獎勵8朵小紅

6、花，然后老師集體評講，每一位全對的同學(xué)能為小組獲得5朵小紅花，最后評出得分最高的小組為優(yōu)勝，這樣比賽不僅要比合作能力，而且要比正確率，全班同學(xué)都很積極參與。通過這種比賽，同學(xué)們能認真細致地計算，提高了他們的計算速度和準(zhǔn)確率，使他們在競賽中獲得了新知。而且使每個學(xué)生在各個層面上都有獲勝的機會，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。四善于精心設(shè)計練習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。練習(xí)題的形式可以進行多樣化的設(shè)計。填空、選擇、判斷、對比、計算、解答、操作、畫圖等，可以在練習(xí)的名稱上冠以新穎別致的名稱，諸如：“小醫(yī)生”“啄木鳥”“奪紅旗”“闖難關(guān)”“爭紅花”等，另外在練習(xí)中開展一些游戲活動，也會受到事半功倍的效果

7、。例如：在教學(xué)“分數(shù)的意義”時，我設(shè)計了“摸球游戲”，盒子里裝了12只乒乓球，分別讓學(xué)生摸出其中的12 , 1/3 ,1/4 ,1/6等，再問其余的學(xué)生：他們做的和你想的一樣嗎？從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到鞏固新知，提高效率的目的。練習(xí)形式也可以多樣化：（1）開火車小組口答。（2）全班搶答比賽。（3）男女生比賽等方式。教師要采用一些學(xué)生感興趣的方式方法例如：新穎的謎語、故事；有趣的教學(xué)游戲；或者利用一些現(xiàn)代化教學(xué)手段等等，盡可能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五善于善于營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，保護學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角

8、色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，幫助學(xué)生樹立自信心，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。 我認為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生，以表揚、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到如沐春雨。"教學(xué)之無小事"，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些

9、在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。記得我在教學(xué)“圓的認識”中，在學(xué)生畫圓時，有個別學(xué)生用手抓住圓規(guī)不動，而轉(zhuǎn)動紙的方法畫圓，當(dāng)看到這種情況，我不是立即批評而是說：“老師要在黑板上畫一個圓，現(xiàn)將圓規(guī)固定了，下邊請同學(xué)們來幫我把黑板轉(zhuǎn)一圈，誰能來幫幫我？”同學(xué)們在笑聲中意識到這種畫圓方法的局限性。這樣不僅達到了教學(xué)目的，而且打破了沉悶，活躍了氣氛，不但減輕了學(xué)生的理解負擔(dān)，而且使學(xué)生覺得我這位教師可親可敬。另外我在課堂上還注意通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯，敢于開口，感到學(xué)數(shù)學(xué)也是一種樂事。六善于解決生活中的實

10、際問題，延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)，它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著其特殊的運用價值。在教學(xué)中如果和學(xué)生的實際聯(lián)系起來，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會得到延續(xù)和發(fā)展，做到課已盡而思未止。例如，在教學(xué)“長方體和正方體的表面積”時，先提出：“如何知道制作一個木箱子需要多少木板？”在學(xué)生理解、掌握其表面積的計算方法后，再給出有關(guān)數(shù)據(jù)反復(fù)練習(xí)：“做一個文具盒需要多少鐵皮？”“做一個魚缸需要的多少玻璃？”“粉刷一個教室需要多少涂料？”；教學(xué)“圓的認識”時，在學(xué)生掌握了圓的畫法后，問：“同學(xué)們在操場上做游戲，要畫一個標(biāo)準(zhǔn)的大圓，怎么辦？”；教學(xué)“生活中的比”時，專門設(shè)計了一個實踐活動：在生活中、在身邊找找“比”，并告訴同學(xué)們“人體中有趣的比”例如：將拳頭滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1 ：1；腳長和身高的比是1 ：7同學(xué)們知道了這些比，那么在買襪子時，只要將襪子在拳頭上滾一周