燦爛的中華文化2

1、教材分析燦爛的中華文化是人教版九年級(jí)思想品德全一冊(cè)第二單元第五課的第一框題，課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是：感受個(gè)人情感與民族文化和國家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感。八年級(jí)已學(xué)過多元文化地球村，探討的是世界各國的文化，為本課作過鋪墊。本節(jié)課包括“中華文化 博大精深”和“傳統(tǒng)美德 薪火相傳”兩目?jī)?nèi)容，第一目主要是讓學(xué)生了解中華文化的產(chǎn)生、中華文化的特點(diǎn)、中華文化的組成、中華文化的地位和影響等。第二目主要是了解傳統(tǒng)美德的主要表現(xiàn)和生生不息、歷久彌新、與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)。 面對(duì)世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷發(fā)展，文化在綜合國力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來越突出。學(xué)生面對(duì)的文化，有歷史的和現(xiàn)實(shí)的，外來的和本土的，進(jìn)

2、步的和落后的，積極的和頹廢的。各種各樣的文化有吸納又有排斥，有融合又有斗爭(zhēng)，有滲透又有抵御，呈現(xiàn)出前所未有的相互交織、相互激蕩之勢(shì)。一些學(xué)生對(duì)中國文化、傳統(tǒng)美德、中華民族精神的認(rèn)同感有所減弱，而對(duì)西方的生活方式、價(jià)值觀念盲目認(rèn)同。如果不有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解中華文化的特點(diǎn)及其內(nèi)在力量，就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生在思想意識(shí)上不自覺地忽視了中華文化的地位和價(jià)值，盲目地迷信外國文化，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化也就成了一句空話。本堂課通過體驗(yàn)、質(zhì)疑、活動(dòng)三種途徑培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作能力，旨在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感。 學(xué)情分析學(xué)生通過語文、歷史課的學(xué)習(xí)，在中華文化和傳統(tǒng)美德方面有一定的知識(shí)積累。這一課屬于知識(shí)課型，又

3、能滲透責(zé)任感和愛國教育，因此教學(xué)中要以詳實(shí)的歷史史實(shí)、民族文化為依據(jù)，以社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的生活為認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，通過感性材料的積累和歷史典故、名言警句的收集歸納中華文化的內(nèi)涵及其地位影響，使學(xué)生感受到中華文化的威力和魅力，培養(yǎng)熱愛中華文化的情感，增強(qiáng)我們中華傳統(tǒng)美德的認(rèn)同感并以實(shí)際行動(dòng)傳承民族精神。據(jù)此，本課教學(xué)遵循新課程中“堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念。 根據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想和本課的特點(diǎn)，本課采用“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)模式。以感受中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，繼承傳統(tǒng)美德為主線，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主要學(xué)習(xí)方式，以多媒體為主要教學(xué)手段，以

4、課堂討論，設(shè)疑解答銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過聆聽觀看、閱讀思考、小組討論、回答問題等手段，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并解決有一定難度的問題，教師要不失時(shí)機(jī)地做好適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)和總結(jié)。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 懂得自古以來，我國各族人民在中華大地上共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化；把握中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)，了解中華文化的組成；理解中華文化綿延不絕的原因；感受中華文化的地位和對(duì)中國、對(duì)世界的影響；了解中華傳統(tǒng)美德的主要表現(xiàn)；理解中華傳統(tǒng)美德生生不息、歷久彌新的品質(zhì)。過程與方法：通過比較體會(huì)中華文化的特點(diǎn)，通過舉例感受中華文化特別是優(yōu)秀傳統(tǒng)美德對(duì)

5、我們產(chǎn)生的影響。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感和歸屬感；自覺弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)中華文化的特點(diǎn)與影響； 傳承中華文化、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們請(qǐng)到了一位特邀嘉賓，他就是（幻燈片展示大山表演相聲、小品、話劇的三張圖片）大家認(rèn)識(shí)他嗎？設(shè)疑：你對(duì)大山的印象是什么？教師簡(jiǎn)介大山在中國的經(jīng)歷和成就。設(shè)疑：“一個(gè)外國人，不遠(yuǎn)千里來到中國”，到底是什么在吸引著他呢？又是什么成就了他呢？那就是燦爛的中華文化,今天我們就共同做一次中華文化之旅：一、中華文化 博大精深教師提問：提到中華文化，你會(huì)想到什么？（

6、學(xué)生展示）出示一段“時(shí)事材料”：（在2009年9月30日聯(lián)合國教科文組織批準(zhǔn)的人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄的76個(gè)項(xiàng)目，包括了中國申報(bào)的22個(gè)項(xiàng)目）設(shè)疑：誰創(chuàng)造了燦爛的中華文化？出示四大文明的圖片，運(yùn)用對(duì)比的方法得出中華文化的特點(diǎn)幾千年來，中華文明雖歷經(jīng)滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新。設(shè)疑：原因是什么？設(shè)疑：會(huì)不會(huì)有這樣一個(gè)地方，在那里我們可以看到各個(gè)歷史時(shí)期中華文化的實(shí)物和印記，領(lǐng)略各個(gè)歷史時(shí)期中華文化的發(fā)展、演變？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本65頁“相關(guān)鏈接”。設(shè)疑：“六千多年不斷代的中華文明史”說明了中華文化的什么特點(diǎn)？多媒體出示三則相關(guān)材料：想說好英語，必須會(huì)讀26個(gè)音標(biāo)。同樣，想學(xué)好中

7、文，得學(xué)會(huì)漢語拼音。這可難倒了不少老外，練了一會(huì)兒“媽、麻、馬、罵”，腦袋就暈乎了。在“金，木，水，火，土”這五行中，每個(gè)字都可以擺成品行結(jié)構(gòu)，都能派生出一個(gè)截然不同的漢字：“鑫，森，淼（miao），焱（yan），垚（yao）”。在中國，叔是父親的弟弟，伯是父親的哥哥，舅是母親的哥哥或者弟弟，而在國外統(tǒng)一稱呼為Uncle。設(shè)疑：這說明中華文化的什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，做課本65頁的“填一填”：（教師提問）教師用幻燈片依次展示：（1）獨(dú)具特色的語言文字：千變?nèi)f化的“龍”字；漢字的演進(jìn)圖示；（2）浩如煙海的文化典籍：詩、書、禮記、左傳、孫子兵法等；（3）名揚(yáng)世界的科技工藝：中國

8、瓷器、四大發(fā)明；（4）異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)：四大名著、國畫、戲曲、舞蹈（5）充滿智慧的中國哲學(xué)：儒家、道家、法家、佛教（6）完備而深刻的道德倫理：愛國、誠信、禮讓、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：課本66頁“格言諺語賞析”。出示材料：全球“漢語”撲面來孔子學(xué)院“遍地花”（教師引導(dǎo)學(xué)生得出相關(guān)結(jié)論。）過渡：中華民族在創(chuàng)造燦爛文化的同時(shí)，也形成了代代相傳的美德。二、傳統(tǒng)美德薪火相傳教師引導(dǎo)學(xué)生做課本66頁講述歷史故事的活動(dòng)。請(qǐng)三位同學(xué)分別用自己的語言說出以下三個(gè)歷史故事： 蘇武牧羊、徙木為信、負(fù)荊請(qǐng)罪。設(shè)疑：1、這些故事所蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)美德是什么？ 2、這三個(gè)故事所體現(xiàn)的是我們中華民族在自己的發(fā)展歷程中所形

9、成的中華民族傳統(tǒng)美德的一部分，那么中華民族在發(fā)展的過程中形成的傳統(tǒng)美德主要有哪些呢？（教師播放課件，出示傳統(tǒng)美德的九個(gè)主要表現(xiàn)。）教師引導(dǎo)學(xué)生做課本67頁的連線活動(dòng)。教書引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課本67頁“相關(guān)鏈接”南京路上好八連。教師引導(dǎo)學(xué)生分析：從過去的“三件寶” 到現(xiàn)在的“新三件”；從過去講節(jié)約要求做到的“五個(gè)一”到現(xiàn)在提倡個(gè)人消費(fèi)做到的“五個(gè)一點(diǎn)”，雖然內(nèi)容和形式變了，但優(yōu)良傳統(tǒng)的精神沒有變。設(shè)疑：材料說明了什么？至此，我們的中華文化之旅結(jié)束了。通過這堂課的學(xué)習(xí)，我希望大家牢牢記住：我們都是華夏子孫，我們是國家和民族的未來。我們青少年有義務(wù)、有責(zé)任傳承、弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化和美德。一個(gè)國家、

10、一個(gè)民族只有珍視本民族的文化傳統(tǒng)，才能得到其他民族的尊重，在世界舞臺(tái)上立于不敗之地！學(xué)生回答：大山會(huì)說中國話，會(huì)表演中國相聲。學(xué)生展示活動(dòng)：學(xué)生將課前以小組為單位搜集準(zhǔn)備的成果派代表在全班展示。（中國漢字、古代宮殿建筑、中國戲曲、中國傳統(tǒng)節(jié)日等。）學(xué)生得出結(jié)論1：全國各族人民共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化。學(xué)生得出結(jié)論2：文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。學(xué)生回答：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生回答：中華文化博大精深。學(xué)生得出結(jié)論3：中華文化的特點(diǎn)：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。學(xué)生活動(dòng)“填一填”：學(xué)生小組討論填寫，派代表回答。學(xué)生得出結(jié)論4：中華文化的組成：語言文字、文化典籍、科技工藝、文學(xué)

11、藝術(shù)、中國哲學(xué)、道德倫理等。學(xué)生活動(dòng)：“格言諺語賞析”學(xué)生小組討論交流，派代表在全班交流討論成果。學(xué)生得出結(jié)論5：中華文化的地位與影響：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化，是世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩。不但對(duì)今天中國人的價(jià)值觀念、生活方式和中國的發(fā)展道路具有深刻影響，而且對(duì)人類的進(jìn)步和世界文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生活動(dòng)：“聽我講故事”學(xué)生將課前搜集的三則歷史故事在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后由代表在全班來講。學(xué)生回答：忠貞愛國、誠實(shí)守信、貴和禮讓。學(xué)生在課本中找出代代傳承的傳統(tǒng)美德的主要表現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：“連一連”（學(xué)生連線后共同回答。）學(xué)生得出結(jié)論6：傳統(tǒng)美德生生不息、歷久彌新、與時(shí)俱進(jìn)。通過學(xué)生對(duì)大山的了解引出本課內(nèi)容“燦爛的中華文化”。通過學(xué)生展示活動(dòng)使學(xué)生首先從感性上對(duì)中華文化有一個(gè)了解和認(rèn)識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 通過比較學(xué)習(xí)的方法使學(xué)生對(duì)中華文化的生命力、創(chuàng)造力、凝聚力有更深刻的