第一章聲現(xiàn)象第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

1、第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1體驗聲音的產(chǎn)生是由于振動引起的。2領(lǐng)會聲音傳播需要介質(zhì)。3知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同（二）能力目標(biāo)1初步培養(yǎng)實驗操作技能，能初步學(xué)會有目的地觀察。2能利用常見的器材進(jìn)行實驗探究。會描述實驗現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。3在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法（三）情感目標(biāo)1感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。2培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神。3初步認(rèn)識科學(xué)對人類社會和生活的實際意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的意識。二、教學(xué)重點和教學(xué)難點1教學(xué)重點：聲音產(chǎn)生的原理；聲音的傳播需要

2、介質(zhì)2教學(xué)難點：探究物體傳聲實驗；估測聲速。三、教具與媒體鼓一只，吉他一把，紙屑若干，鐘罩一只，抽氣機(jī)一臺，鬧鈴一只，氣球一只。學(xué)生合作組器材：紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉（包括小錘和音箱）、梳子、樹葉的葉片、一個玻璃缸（里面盛有水），幾塊石頭。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課教師事先錄制好自然界以及生活中常見的某些聲音。例如：電鈴聲，鋼琴曲片段，工廠燒電焊聲，叢林中的鳥語，夏日的蟬聲，瀑布聲等。教師提問：同學(xué)們，你們能聽出剛才都是什么聲音？是哪些物體在發(fā)出聲音？（學(xué)生回答：能聽出。）教師：從本節(jié)課開始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識。同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識？學(xué)生：1聲

3、音是怎樣產(chǎn)生的？2我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻模?聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕模?為什么有的聲音悅耳動聽，有的卻很難聽？（二）新課教學(xué)依照學(xué)生提出的問題，老師總結(jié)出4個，然后逐個進(jìn)行探究。這個活動過程分為三個步驟進(jìn)行：探究性活動小結(jié)驗證事例交流。發(fā)聲的物體在振動1、先觀看有關(guān)的視頻（什么是聲現(xiàn)象）。2、組織學(xué)生活動：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？介紹桌上的器材，特別是音叉活動過程中要求學(xué)生體驗：你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時，請體會感覺。思考：（1）物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同？（2）物體發(fā)聲時有什么共同的特征？3、共同體驗：摸著自己的聲帶，說

4、一句話。體會手上的感覺，說出感受。問題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動？演示：擊鼓。鼓面在振動嗎？如果在振動，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動？說出你的方法。敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動，你能想出什么辦法來證明桌子的振動？從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗證難以覺察的物體些運動”的方法？觀看視頻資料（奇妙的現(xiàn)象）小結(jié)：在以上感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因。即物體發(fā)聲是由于物體的振動引起。聲音傳播的探究性活動1、提出問題：我的講課聲是怎樣傳到你的耳朵的？2、空氣是氣體，那么液體能傳播聲音嗎？3、固體是不是也能傳播聲音呢？實驗：在一個玻璃缸內(nèi)盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能

5、聽到撞擊聲。（或把一個正在廣播的收音機(jī)用塑料袋裝起來，用細(xì)線吊著放入水的水槽中，照樣也能聽到收音機(jī)的聲音）結(jié)論：氣體、液體、固體都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的介質(zhì)。4、引導(dǎo)學(xué)生做些小實驗。桌子的傳聲實驗：將耳朵緊貼桌面，另一同學(xué)在桌子的另一端敲擊或摩擦，會聽到清晰的聲音。5、觀看視頻（聲音的傳播）聲波：聲音向外傳播時形成的波（與水波相似）6、真空能是能傳播聲音呢？讓學(xué)生觀看真空罩實驗的錄像。思考問題：月球上沒有空氣，宇航員如何進(jìn)行交流呢？聲速1、提出問題：聲音的傳播需要時間嗎？2、生活實例：距離不同的兩個喇叭，我們聽起來的聲音是不同的，總感覺近處發(fā)聲早。3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的幾種物質(zhì)中的聲

6、速。找出傳播最快的、最慢的傳聲介質(zhì)，并總結(jié)出在一定溫度下：氣體的聲速小于液體的聲速，液體的聲速小于固體的聲速。4、記住15時空氣中的聲速是340m/s。5、測聲速我們利用聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度的不同，如果我們能夠測出其時間差，就可以計算出聲音在這種物質(zhì)中的傳播速度了。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象，通過探究，我們知道了一切正在發(fā)聲的物體都在振動；振動停止，其發(fā)聲也就停止。聲音靠介質(zhì)傳播的，空氣、液體、固體都是能傳播聲音的介質(zhì)，由于真空中什么都沒有，所以它不能傳聲。聲音在空氣中（15）的傳播速度為340m/s；聲音在氣體中的速度小于液體中的速度，更小于中的速度。六、教學(xué)流程七、板書設(shè)計第一節(jié)：聲音的發(fā)聲和傳播1、聲音的發(fā)生：發(fā)聲的物體都在振動2、聲音的傳播：聲音在固體中的傳播；聲音在液體中的傳播；聲音在氣體中的傳播聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲3、聲速：聲音在空氣中的傳播速度為340m/s八、課后反思該課涉及的內(nèi)容多，且很零碎，實驗又大都與學(xué)生的實際聯(lián)系緊密，所以讓學(xué)生動手比較容易，但個別實驗的演示、觀察也出現(xiàn)