開(kāi)題報(bào)告：生活游戲材料對(duì)學(xué)前兒童的影響

1、 學(xué)前教育畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告 生活游戲材料對(duì)學(xué)前兒童的影響一、課題來(lái)源規(guī)程中指出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)。開(kāi)展好游戲首先離不開(kāi)物質(zhì)環(huán)境的提供和游戲材料的準(zhǔn)備，要使幼兒在游戲中得到發(fā)展就必須提高游戲質(zhì)量，而影響游戲質(zhì)量的一個(gè)重要因素就是游戲材料。玩具材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過(guò)使用玩具材料在游戲中學(xué)習(xí)的?？梢?jiàn)，游戲材料在幼兒發(fā)展過(guò)程中起著不可估量的作用。由于游戲具有主動(dòng)、自發(fā)和開(kāi)放的特點(diǎn)，因此，日常生活中的非結(jié)構(gòu)性材料應(yīng)該是幼兒游戲的首選材料。幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中指出：要引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)。因此，只有努力挖掘幼兒生活中的可利用材料，豐富幼兒的游戲情

2、節(jié)，激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，才能有效提高幼兒游戲的質(zhì)量和水平。近些年來(lái)，游戲材料越來(lái)越為學(xué)前兒童教育的重點(diǎn)注意方向，并被家長(zhǎng)及教育人事所重視。二、研究目的及意義材料作為學(xué)前兒童開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的基石，它的提供對(duì)幼兒認(rèn)知能力發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本次研究的目的為：1、通過(guò)實(shí)踐調(diào)查，了解當(dāng)前生活游戲材料在學(xué)齡前兒童科學(xué)教育中運(yùn)用的情況。2、結(jié)合前人研究的經(jīng)驗(yàn)與成果，初步對(duì)生活材料進(jìn)行維度的定義，并為生活材料在學(xué)齡前兒童科學(xué)教育活動(dòng)中的運(yùn)用提出可行性的建議與方法。研究意義：1、從教師與幼兒的關(guān)系來(lái)說(shuō)，利用生活材料進(jìn)行學(xué)齡前兒童科學(xué)教育，更能激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的能力。有利于教師把握自己在教學(xué)中的位置

3、，建立和諧的師生關(guān)系。2、從學(xué)齡前兒童自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，為其下一步的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。有利于激發(fā)他們對(duì)周圍世界的好奇心和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，形成對(duì)科學(xué)持久的探究愛(ài)好。有利于促進(jìn)其個(gè)性的良好發(fā)展和身心的健康發(fā)展。3、從幼兒園教師的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)有指導(dǎo)性的作用與意義。有利于教師充分利用生活材料對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行科學(xué)地科學(xué)教育，采用可行性地方法提高科學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量。三、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀成果：1、學(xué)前兒童科學(xué)教育應(yīng)以兒童為主，使課程、環(huán)境、方法、評(píng)價(jià)等兒童化。同時(shí)，生活化的科學(xué)教育活動(dòng)對(duì)于兒童學(xué)科學(xué)具用指導(dǎo)價(jià)值，讓教師到幼兒的生活中去選擇科學(xué)教育的內(nèi)容與材料,變關(guān)注文本為關(guān)注生活。2、材

4、料選擇的好壞直接影響到整個(gè)活動(dòng)的效果。因此，教師在科學(xué)教育活動(dòng)中對(duì)材料的選擇要講究科學(xué)性；材料的準(zhǔn)備要切合幼兒的年齡特征和能力；注重操作材料的多樣性，讓幼兒有更多探索思考的空間。3、科學(xué)教育研究主要集中在學(xué)前03歲或36歲的年齡階段。 發(fā)展趨勢(shì)： 1、確定了發(fā)展幼兒園科學(xué)教育的具體綱領(lǐng)，更加重視學(xué)前兒童科學(xué)啟蒙教育中生活材料的運(yùn)用研究。2、科學(xué)界人士直接參與基礎(chǔ)教育改革，以開(kāi)發(fā)智能、培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素質(zhì)、情感、興趣等為目標(biāo)的教學(xué)方法方興未艾，運(yùn)用信息技術(shù)改革幼兒園科學(xué)教育過(guò)程的趨勢(shì)日益加強(qiáng)，使生活材料利用率達(dá)到更優(yōu)化。3、生活材料在各個(gè)年齡階段的學(xué)前兒童科學(xué)教育中運(yùn)用更加細(xì)致化。 不足在于：1、

5、研究方法單一，大多數(shù)是針對(duì)現(xiàn)狀提出自己的建議和看法，很少將這些建議運(yùn)用到實(shí)際操作中。從概念出發(fā)的理論性研究，缺少對(duì)各個(gè)年齡段的學(xué)前兒童科學(xué)教育生活材料運(yùn)用的具體情況的調(diào)查。2、研究?jī)?nèi)容主要針對(duì)的是06歲階段的學(xué)前兒童，未具體到各個(gè)年齡階段（如0-1歲、5-6歲等），且沒(méi)有明確的對(duì)生活材料進(jìn)行維度的定義。未能直接運(yùn)用。四、主要研究?jī)?nèi)容本文打算隨機(jī)抽取成都市各幼兒園以訪談和問(wèn)卷相結(jié)合的調(diào)查方法，對(duì)生活材料在學(xué)齡前兒童科學(xué)教育的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)綜合進(jìn)行分析研究后提出可行性的意見(jiàn)與建議。其研究?jī)?nèi)容如下：1、學(xué)齡前兒童的年齡探究特點(diǎn)及其科學(xué)教育的意義。2、初步對(duì)生活材料進(jìn)行維度的定義。

6、3、生活材料對(duì)開(kāi)展學(xué)齡前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的影響。4、生活材料在現(xiàn)今學(xué)齡前兒童科學(xué)教育中的運(yùn)用情況。5、分析生活材料在學(xué)齡前兒童科學(xué)教育活動(dòng)運(yùn)用中不足的原因，提出如何更好的圍繞生活材料進(jìn)行學(xué)齡前兒童科學(xué)教育的建議和意見(jiàn)。五、研究實(shí)施階段的具體安排及成果形式2011.9.19.5 選定指導(dǎo)老師2011.9.69.12 與指導(dǎo)老師交流，學(xué)生確定選題2011.9.139.18 初步擬定論文大體框架并填寫開(kāi)題報(bào)告2011.9.199.25 開(kāi)題報(bào)告2011.10.110.25 發(fā)放和回收問(wèn)卷及訪問(wèn)調(diào)查，并進(jìn)行資料收集匯總2011.10.2611.10 統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)，完成論文初稿上交指導(dǎo)老師2011.1

7、1.1011.15 根據(jù)指導(dǎo)老師的建議對(duì)初稿進(jìn)行修改和完善2011.11.1611.25 通過(guò)與指導(dǎo)老師溝通交流，完成定稿2011.12.1212.16 論文答辯6、 已有手段和將來(lái)采取的措施 最為經(jīng)典的就是蒙臺(tái)梭利的蒙氏教具，一系列的玩具設(shè)備，在當(dāng)時(shí)和現(xiàn)代有著深刻的影響。 現(xiàn)在最常見(jiàn)的是幼兒園中的“游戲課堂”以及家庭中的玩具區(qū)。 還有專門的幼教機(jī)構(gòu)在教育中所開(kāi)設(shè)的以游戲材料為主的，以開(kāi)發(fā)幼兒智力、體力等方面能力為目的的課堂。理想的方法是：生活即教育。利用生活中的所有材料，例如：游玩時(shí)教會(huì)幼兒，魚兒為什么會(huì)在水中游泳；天空為什么是藍(lán)色的。 這種方法在應(yīng)試教育占大頭的中國(guó)是難以實(shí)施的，以素質(zhì)教育

8、為重心，從小從生活的身邊的材料中獲得知識(shí)以及智力的開(kāi)發(fā)，是理想的實(shí)施措施和手段。以下是上述具體措施的理論方法依據(jù)： 文獻(xiàn)法，文獻(xiàn)法也稱歷史文獻(xiàn)法，就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法。它所要解決的是如何在浩如煙海的文獻(xiàn)群中選取適用于課題的資料，并對(duì)這些資料做出恰當(dāng)分析和使用。通過(guò)收集相關(guān)資料，了解生活材料在學(xué)齡前兒童科學(xué)教育中如何運(yùn)用方面的知識(shí)。 訪談法，隨機(jī)抽取成都市公辦和私辦幼兒園各兩所，通過(guò)對(duì)其的教師、幼兒以及家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)、電話或者面對(duì)面的訪問(wèn)，來(lái)了解幼兒園對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)是否運(yùn)用了生活材料，運(yùn)用的情況以及他們對(duì)生活材料的認(rèn)識(shí)和相關(guān)建議 實(shí)地觀察法，隨機(jī)抽取成都市公辦和私辦幼兒園各兩所，通過(guò)實(shí)地觀摩的方法來(lái)了解教師如何利用生活材料對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行科學(xué)教育。七、主要參考文獻(xiàn)1李維金.學(xué)前兒童科學(xué)教育M.科學(xué)出版社.2007.92王冬蘭.學(xué)前兒童科學(xué)教育M.華東師范大學(xué)出版社.2010.63唐淑,孔起英.幼兒園語(yǔ)言和科學(xué)教育M.南京師范大學(xué)出版社.2010.10 4劉彤,王斐.親歷美國(guó)幼兒教育（之九）J.早期教育.2010(10)5李云翔.中法幼兒科學(xué)教育研訓(xùn)的思考J.大連教育學(xué)院學(xué)報(bào).2006（1）6陳曉雯.引導(dǎo)幼兒尋找科學(xué)活動(dòng)材料J.學(xué)前教育研究.2008（6） 7呂燕琴.大自然是孩子獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的最佳捷徑J.企