九年級語文期末試卷分析

1、九年級語文期末試卷分析（20082009學(xué)年度第一學(xué)期）東岔中心學(xué)校：劉志方二九年一月九日九年級語文期末試卷分析2009年4月18日19日進(jìn)行了全區(qū)第一次初三檢測考試，試卷共有六個大題，滿分150分，答卷時間150分鐘。整張試卷很好的考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，試題考查的知識、技能符合大綱和教材的要求，試題的立意體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。現(xiàn)將這次考試總結(jié)如下：一、試卷評價本次考試分為A、B卷兩大部分，其中A卷100分，B卷50分。A卷由三部分組成。第一部分為基礎(chǔ)積累與運(yùn)用；第二部分為閱讀賞析；第三部分為寫作。各占分?jǐn)?shù)為30、30、40。B卷由古詩閱讀、課外閱讀、綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用三部分組成。各占分?jǐn)?shù)10

2、、20、20分。從總體看，本試題測試重點(diǎn)突出，難易適中，符合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。全面考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識、閱讀能力和寫作水平，體現(xiàn)出很強(qiáng)的人文精神，在考查學(xué)生語文綜合能力的同時也對學(xué)生進(jìn)行了思想熏陶的人格魅力培養(yǎng)，對今后的語文復(fù)習(xí)教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。二、試題分析第一大題積累與運(yùn)用涉及內(nèi)容廣，主要考查學(xué)生字詞的積累、語文基礎(chǔ)知識和文學(xué)文化常識的積累、古詩文積累等內(nèi)容，共30分，比例適中。1小題考查了書寫，2、3小題從基礎(chǔ)知識易混淆的字音、字形、進(jìn)行了考查，尤其是第3題找錯別字的第2小題失分率較高，原因在于對老師平時強(qiáng)調(diào)的知識沒有及時加以鞏固；4小題是根據(jù)語境填詞，大多數(shù)同學(xué)運(yùn)用排除法

3、順利做出正確答案；第5小題考查學(xué)生辨別病句的能力，此題在平時的復(fù)習(xí)中做過專項(xiàng)訓(xùn)練，所以得分率高。第7小題考查了修辭知識，第8小題考查了對課文內(nèi)容的理解，第9小題考查了仿句能力。第10小題考查對古文的默寫，鍛煉了學(xué)生的理解和語言組織能力，以及對詩句內(nèi)涵的理解，可謂多管齊下，這種形式的題目是試卷中的一個閃光點(diǎn)。本題考查知識面全，面向廣大學(xué)生，重難點(diǎn)突出，既有基礎(chǔ)認(rèn)知題目，又有創(chuàng)新開放范圍，起到了很好的檢測和指導(dǎo)作用。第二大題收入2個閱讀題，選自范進(jìn)中舉、隆中對都是后半學(xué)期的重點(diǎn)篇目，試題抓住了要點(diǎn)，體現(xiàn)出了很強(qiáng)的人文精神。在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的同時對學(xué)生的人格精神有很大的幫助。第三大題為寫作，屬

4、于話題作文，要求學(xué)生把以“合作”為話題，自定立意、題目自擬、文體自選，然后寫一篇不少于600字的文章。我覺得這個題目，比較切近學(xué)生的生活，可發(fā)揮的空間大。第四大題古詩文的閱讀主要考查了武陵春學(xué)生答的很好。第五大題課外閱讀學(xué)生失分較大，主要是審題不細(xì)，答得不完整。第六大題綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用靈活的考查了學(xué)生的語言組織能力和運(yùn)用能力。尤其是加入了對應(yīng)用文的考查，更全面了。三、失分情況分析1、從我們班的考試結(jié)果來看，平均分與及格率接近預(yù)期目標(biāo)。但高分不高，優(yōu)秀率幾乎為零。2、積累與運(yùn)用這塊失分嚴(yán)重，從試卷上反映出的主要問題可歸為四點(diǎn)：一是第6題病句修改比較難，多數(shù)學(xué)生不會做；二是學(xué)生基礎(chǔ)知識還不夠扎實(shí)，特

5、別是字形、字音的掌握情況不容樂觀；三是部分學(xué)生審題粗心，沒有看清要求盲目答題；四是學(xué)生書寫潦草，錯別字較多。3、現(xiàn)代文閱讀部又是一個失分重點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的語文知識對語段信息認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)審題及全面、嚴(yán)密答題的思維習(xí)慣極為欠缺，學(xué)生大多缺少明晰的思維，答題角度與答題的要點(diǎn)把握不好，是卷面失分的主要原因。這在主觀性較強(qiáng)，文字表達(dá)較多的題目中問題尤為嚴(yán)重。4、作文失分主要有3個方面原因：一是語言表達(dá)欠缺，有部分學(xué)生句子不夠通順，語言羅嗦，錯別字較多；二是審題不當(dāng)。把握不住核心要求，止于淺層與小處。三是內(nèi)容陳舊，缺少新鮮與真實(shí)獨(dú)特的體驗(yàn)，語言多為口號形式，缺少動人之處。表達(dá)粗糙，少文采，少情意，少美感；

6、四是書寫不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔。另外，還有的學(xué)生把題前的提示當(dāng)成材料寫進(jìn)作文中，也有主旨含糊不明的。四、改進(jìn)措施1、注重知識的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語文教學(xué)的重要任務(wù)，近年的中考中，這方面試題的占分比例也有所增大，因此,在教學(xué)中必須持續(xù)抓緊抓實(shí)。積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，了解生活實(shí)際運(yùn)用語言，只有讓語文走向生活。才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力

7、“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。從中接受高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。閱讀的基礎(chǔ)是語感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價值是創(chuàng)造。現(xiàn)在的中考閱讀題更注重對學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價”。關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。這啟示我們，在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短

8、文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。3、加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)寫作方面先要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細(xì)節(jié)描寫；重視不同文體的基本構(gòu)架、謀篇布局的訓(xùn)練等。在抓好寫作基本功的基礎(chǔ)上，“力求有創(chuàng)意的表達(dá)。”應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度，施以不同的教學(xué)要求。必須強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，唯真情實(shí)感最可貴。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感

9、悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)，只有這樣，才能杜絕筆下的假、套、空。4、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，在整體成績穩(wěn)步發(fā)展的情況下，多培養(yǎng)高分。5.今后教學(xué)中要增強(qiáng)幾個意識 ：課標(biāo)、中考意識。認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),明確初中語文教學(xué)的范圍及必須達(dá)到的目標(biāo),及時搜集中考信息，懂得考什么和不考什么，教學(xué)中做到事半功倍。分層教學(xué)意識。學(xué)生的問題各不相同，學(xué)生之間的差異也是客觀存在的，因此在課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)等方面都應(yīng)采取相應(yīng)措施，在復(fù)習(xí)階段應(yīng)加強(qiáng)具體的分類指導(dǎo)。應(yīng)減少大一統(tǒng)、齊步走的組織形式，采取更靈活、多樣的教學(xué)方式。特別要重視對后進(jìn)生、薄弱生的具體輔導(dǎo)，在作業(yè)要

10、求、訓(xùn)練手段、心理疏導(dǎo)等多方面因人而異，樹立他們的自信心。五、命題建議我作為一名基層學(xué)校的語文教師，多年來深感一套高質(zhì)量、有水平切近教學(xué)實(shí)際的優(yōu)秀試卷對每位代課教師、每位學(xué)生是何等的重要。它直接用來檢測學(xué)生、教師、甚至一所學(xué)校的成績，而近年來的期中、期末試卷考查片面、題量不足、甚至出現(xiàn)命題者連考試范圍都搞不清、出錯題的現(xiàn)象，拿到這樣的試卷有時真讓人痛心。今天看到這套試卷我認(rèn)為它雖然在題量上大了些，但是的確是一套好試卷，更貼近中考的要求，我很欣慰。因此，希望教研室今后命題時繼續(xù)堅持這次好的做法，加大對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查力度，在考查中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，試題應(yīng)體現(xiàn)時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切