人教版六上第六單元綜合性學習

1、 第六單元一、單元概要：語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！北窘M綜合性學習引導(dǎo)學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”， “閱讀材料”。學生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學習，具備了一些綜合性學習的基礎(chǔ)。教學中要充分體現(xiàn)綜合性學習自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學習更有實效。二、教學目標1、通過搜集和閱讀詩歌

2、，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。4、能寫簡單的活動總結(jié)。三、教學示例：三步走：了解欣賞創(chuàng)作。一、了解：規(guī)定了“詩詞的發(fā)展史，詩之最，中外著名詩人及名作介紹”這樣幾個內(nèi)容，讓學生開展課外搜集整理，編輯小報，利用綜合實踐活動課進行交流。二、欣賞： 布置學生寫詩詞賞析，開展詩歌朗誦會。材料可以從閱讀材料中選，也可以課外選擇。中國的古詩詞一首，新詩一首，外國的可以就選擇一首，模仿春夜喜雨寫賞析。再利用綜合實踐活動開展詩歌交流。（泰戈爾的紙船、冰

3、心的紙船學生材料作例）三、創(chuàng)作：在讀了“與詩同行”欄目中的“閱讀材料”后我們開展了詩創(chuàng)作。學生尤其在致老鼠、爸爸的鼾聲富有童趣，也因此喚起孩子們的創(chuàng)作激情，也許語言還很稚嫩，甚至還不算什么詩但都是孩子們自己的語言，自己的思想。（馬玨我喜歡你，小烏鴉徐晶小樹葉章孟凝遙望夜空）四、建議：1、創(chuàng)造性地理解使用教材。2、懂得學生的需要，符合學生的實際。4、 給學生一些方法上的引導(dǎo)，讓他們學會思考整理自己的學習過程，加深感受。（例子）（結(jié)合學生第一手材料）綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動計劃一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學習興趣1引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度?；貞浺幌挛覀兌紝W過

4、哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？2除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？3師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。二、合作討論，制訂活動計劃1引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？2學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)

5、束后要展示活動成果）3教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。4學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？5明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。（2）匯報讀懂哪些要求。（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）師進行總結(jié)這次綜合性學習開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大

6、體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。6學生自由分組（適時關(guān)注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整）7學生分組討論活動計劃。（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）三、討論交流，修改完善活動計劃1以小組為單位匯報活動計劃。2師生共同評議。（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復(fù)）3小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。詩海拾貝 閱

7、讀材料詩經(jīng)采薇春夜喜雨教學目標：1閱讀詩歌，大體把握詩意。2想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3養(yǎng)成自主、合作的學習品質(zhì)和習慣。4培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。教學重難點：想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學設(shè)計：一課時一、激情導(dǎo)入同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集詩經(jīng)已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。二、學生初讀古詩，質(zhì)疑1出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導(dǎo)學習“薇、

8、矣、霏”三個生字。2學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。3學生質(zhì)疑。三、引導(dǎo)學生根據(jù)搜集的資料自學1同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）2自學。四、引導(dǎo)學生小組內(nèi)合作學習同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍?。五、檢查學習效果、組織討論1通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？2指名講解詩句的意思，簡單介紹詩經(jīng)。3教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。4抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引

9、導(dǎo)讀背1播放多媒體課件。生想象當時的情景。2師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。3學生根據(jù)自己的理解自由練習朗讀。4指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。七、總結(jié)學習方法自讀質(zhì)疑結(jié)合資料自學合作學習組織討論感悟背誦八、根據(jù)剛才總結(jié)的學習方法自主合作學習唐詩春夜喜雨，師引導(dǎo)學生重點體會“喜”字九、背誦這首五言律詩。十、布置作業(yè)，拓展學習搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。西江月夜行黃沙道中天凈沙秋思第二課時教學目標：1引導(dǎo)學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2了解古詩的特點。3引導(dǎo)學生大體把握詩歌大意，想

10、象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。4通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點難點：學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學準備：課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。教學過程：一、激情導(dǎo)入同學們，上一節(jié)課我們欣賞了詩經(jīng)?采薇春夜喜雨，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞西江月?夜行黃沙道中天凈沙?秋，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。二、初讀詩歌1自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。2小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的

11、韻味來。3讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導(dǎo)學生讀出這首詞的節(jié)奏。三、讀中悟意1學生四人小組合作學習，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。2讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)： 讓學生了解詩、詞、曲。西江月：詞牌名（相當于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的憶江南）天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。春夜喜雨是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴格的規(guī)定。西江月夜

12、行黃沙道中是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如憶江南，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數(shù)是相等或大致相等的；天凈沙秋是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數(shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。 解釋個別詞語。別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。 見：同“現(xiàn)”。 聽取：聽到。七八個星天外：天外七八個星。 兩三點雨山前：山前兩三點雨。茅店：鄉(xiāng)村小客舍。 飛鴻影下：雁影掠過。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時住過的茅店。 3學生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意

13、。4在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境1默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。2選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及整理的情感。3在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲： 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。 通過閱讀，你從中會到了整理什么樣的情感？4在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導(dǎo)：西江月夜行黃沙道中是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的

14、歡樂。天凈沙秋這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結(jié)合。5分小組賽讀，看看哪組最能讀出整理的情感。五、拓展延伸1、課后背誦這兩首詩歌。2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。太陽的話白

15、樺教學目標：1有感情地朗讀這兩首詩。2感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。3了解現(xiàn)代詩的特點。引導(dǎo)學生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。4通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點難點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。教學準備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料。教學設(shè)計：一課時教學過程：一、激情朗誦，導(dǎo)入新課1師配樂朗誦冰心的紙船兒。2讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同。3師小結(jié)導(dǎo)入老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀太陽的話白樺這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。二、初讀兩首詩

16、，了解大致內(nèi)容1學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。2小組賽讀，男女同學賽讀。3小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？三、品讀詩歌，感悟意境1生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到整理什么情感？2小組內(nèi)討論交流。3班上交流，師相機引導(dǎo)：太陽的話中，詩人運用聯(lián)想和想象，把太陽當作人來寫。整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。白樺以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽

17、約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別1自讀六首詩。小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。2班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點1學生默讀閱讀材料。2讓學生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導(dǎo)。 詩歌的特點：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第

18、四，語言具有音樂美。 這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）六、拓展延伸1背誦這兩首詩。2課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。詩海拾貝 活動搜集詩歌活動目的：1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶?；顒又仉y點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。活動過程：第一課時一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。1.分小組感情誦讀這6首詩。2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？吟詠大自然美好風光。二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。古體詩的發(fā)展軌跡：詩經(jīng)楚辭漢賦漢樂府魏晉南

19、北朝民歌建安詩歌陶詩等文人五言詩唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。（2）什么是現(xiàn)代詩：按照作品內(nèi)容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式1.小組討論。2.得出結(jié)果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。3.組內(nèi)分工，形成書面。第二課時一、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？5、師生交流歸納：（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的

20、詩、關(guān)于春天的詩可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩可以按形式分：格律詩、自由詩按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩按國家和整理分：外國詩、中國詩按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代詩）二、學習整理詩歌，將詩歌分類1、小組學生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進行分類整理2、學生按自己喜歡的方式進行分類。詩歌分類表 整理人： 類別詩歌的題目整理3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。三、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）1出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）詩歌整理推薦理由

21、推薦人： 2學生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補充。3交換朗讀自己喜愛的詩歌。4說說自己喜愛的理由。5欣賞詩歌（教師推薦）6教師推薦書目：唐詩鑒賞辭典、宋詞鑒賞辭典、毛澤東詩詞鑒賞等四、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。與詩同行（活動一 舉辦詩歌朗誦會）活動目的：1.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。2.培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神?；顒又仉y點: 詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。活動過程：一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩?？梢岳媒滩?，本學期教材中，中華少年就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的我們?nèi)タ春?，選讀課文中的我們

22、的方陣都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。6.確定時間、地點、形式等。二、制定一張班級朗誦會安排表，如：主題詩歌朗誦會時間地點形式四人小組參賽主持人布置教室串詞準備道具準備評委安排場地清潔活動報道照相，寫報道。與詩同行（活動二、自己動手寫詩）活動內(nèi)容：1閱讀致老鼠爸爸的鼾聲，知道

23、生活中處處有詩歌。2嘗試寫詩。一、復(fù)習導(dǎo)入 1師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒拥氖斋@？（預(yù)設(shè)：）2在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。二、自讀致老鼠爸爸的鼾聲1你欣賞哪首詩？為什么？（預(yù)設(shè)：生：我喜歡致老鼠，因為整理把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。生：我喜歡爸爸的鼾聲，整理很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）2師相機歸納板書：大膽想象3讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情）4教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。三、補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌復(fù)印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。1巧用比喻：云云象