依托名鎮(zhèn)文化 加強(qiáng)教育科研 提升辦學(xué)品位

1、紹興市教科研基地學(xué)校交流材料依托名鎮(zhèn)文化 加強(qiáng)教育科研 提升辦學(xué)品位紹興縣陶堰鎮(zhèn)中心小學(xué)【題記】陶堰鎮(zhèn)位于紹興市東郊，是紹興縣的東大門，全鎮(zhèn)面積31.5平方公里,人口約24000余人,地理位置優(yōu)越,交通便捷，在這個(gè)小鎮(zhèn)上,有一所農(nóng)村省級(jí)示范小學(xué)陶堰鎮(zhèn)中心小學(xué), 雖然地方經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但并沒有給學(xué)校的教育發(fā)展尤其是學(xué)校教育科研帶來阻礙，陶堰鎮(zhèn)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師積極努力，投身教育改革、學(xué)校教育科研的洪流，沒有讓農(nóng)村的家長失望，讓農(nóng)村的孩子失望，他們夙愿自己能和城市的教師一樣進(jìn)行學(xué)校教育科研，讓每一位農(nóng)村孩子都能得到健康、和諧地發(fā)展隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，教育科研越來越引起了

2、廣大教育工作者的重視。“科研興教”、“科研興校”是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。一所學(xué)校，只有以教科研為先導(dǎo)，為學(xué)校的發(fā)展注入源源不斷的“活水”，才能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。為此，學(xué)校堅(jiān)持教育科研是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力這一辦學(xué)理念，將教育科研作為學(xué)校工作的重中之重，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)校教育科研工作，并力求以此為突破口，開創(chuàng)學(xué)校特色,提升學(xué)校辦學(xué)品位。一、 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型氛圍夯實(shí)教育科研基點(diǎn)教育部部長周濟(jì)在一次講話中說：在新的歷史時(shí)期，教師作為人類靈魂的工程師，需要不斷學(xué)習(xí)和提高，要努力成為終身學(xué)習(xí)的先行者。教師群體應(yīng)當(dāng)率先成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型組織，并在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的進(jìn)

3、程中發(fā)揮表率作用。一個(gè)成功的教師首先是個(gè)成功的學(xué)習(xí)者，一個(gè)有競爭力的學(xué)校，必然是學(xué)習(xí)型的學(xué)校。為此，學(xué)校提出了創(chuàng)造學(xué)習(xí)型組織的一句口號(hào)：“工作著，學(xué)習(xí)著，創(chuàng)造著，快樂著?！睂W(xué)校積極為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，努力建立適合教師專業(yè)發(fā)展的管理文化學(xué)習(xí)型氛圍。1、制度導(dǎo)向,建立教育科研的保障機(jī)制。學(xué)校構(gòu)建由校長掛帥，教科室專管，教研組長、年級(jí)組長、骨干教師牽頭，廣大教師參與的教科研網(wǎng)絡(luò)，形成個(gè)人自學(xué)、校級(jí)研討、鎮(zhèn)級(jí)研究為主的三級(jí)研究體系。制定“有利于發(fā)展其專長，強(qiáng)化培訓(xùn)其弱項(xiàng)，以強(qiáng)項(xiàng)帶動(dòng)、促進(jìn)其弱項(xiàng)”的學(xué)校教科研三年發(fā)展規(guī)劃，明確提出教科研工作的中長期發(fā)展目標(biāo)及實(shí)施要點(diǎn)，并將具體的工作目標(biāo)及實(shí)施措施落實(shí)到以

4、校為本的教學(xué)研究制度和教師培訓(xùn)制度。學(xué)校不定期地召開教科研領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，堅(jiān)持每月定期召開課題研究例會(huì)，推行每周五的課堂教學(xué)探討日制度，明確規(guī)定每次研討要求做到“五定”，即定時(shí)、定點(diǎn)、定目標(biāo)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。另外，學(xué)校還制定了備課改革方案，實(shí)施電子備課和集體備課相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，讓教師把更多的精力投入到鉆研教材教法，實(shí)施好“三個(gè)一”工程活動(dòng)制度上，即每位教師每學(xué)期確立一個(gè)研究課題，上一堂匯報(bào)式公開課，寫一篇針對(duì)性的研究論文。學(xué)校努力用制度規(guī)范教育科研活動(dòng)，用制度為學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)提供保障機(jī)制。2、政策導(dǎo)向，建立教育科研的激活機(jī)制?！白寣W(xué)習(xí)成為生活，讓學(xué)習(xí)成為快樂”，這是陶

5、堰鎮(zhèn)小學(xué)教師的共同追求。為營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓教師們自覺做到：守得住清貧，耐得住寂寞，靜得下心來，爭做學(xué)習(xí)型教師，學(xué)校每年投入大量資金獎(jiǎng)勵(lì)那些自行購買、訂閱教育教學(xué)報(bào)刊雜志的教師，對(duì)取得大專等高學(xué)歷的教師也實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，為激發(fā)教師參與教育科研的積極性，學(xué)校建立了一套教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，每年拿出一定的資金，獎(jiǎng)勵(lì)教師在教育教學(xué)上取得的科研成果，設(shè)立“好師徒”、“先進(jìn)教科研組”、“教壇新秀”等獎(jiǎng)項(xiàng)，努力通過政策導(dǎo)向，激活教師的學(xué)習(xí)、研究的熱情。3、行動(dòng)導(dǎo)向，建立教育科研的榜樣機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)者的思想觀念和科研精神，是營造學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行教育科研的關(guān)鍵。歷年來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)均十分注重自身的學(xué)習(xí)深造，做到率先洗

6、腦，富腦，用先進(jìn)的教育理念和教育策略引領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加學(xué)校組織開展的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，做到躬身親行，高位引領(lǐng)。學(xué)校努力創(chuàng)造條件，組織教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，積極營造敢學(xué)、敢比的氛圍：進(jìn)行英語語音、語調(diào)的培訓(xùn)，在校園內(nèi)積極倡導(dǎo)學(xué)英語，說日常英語的氛圍，積極鼓勵(lì)35周歲以下的青年教師參加英語等級(jí)考試；進(jìn)行課件制作培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)45歲以下的中青年教師參加全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試；進(jìn)行心理健康知識(shí)的培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)教師參加心理健康的自學(xué)考試。目前，學(xué)校教師師資合格學(xué)歷達(dá)100%，大專學(xué)歷以上占86.7%,本科占17.8%，小學(xué)高級(jí)教師占37.8%，心理健康合格證達(dá)48.9%，市、縣級(jí)以上學(xué)科帶頭

7、人、 教壇新秀、優(yōu)質(zhì)課等名優(yōu)教師占22.2%，可以說學(xué)校中每位教師都樹立了終身學(xué)習(xí)的觀念，校園中人人愛學(xué)、樂學(xué)的氛圍已欣然形成。二、培養(yǎng)成長型教師抓實(shí)教育科研支點(diǎn)“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證”。而教師隊(duì)伍的活力在中青年教師，中青年教師是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、加強(qiáng)教育科研的生力軍，是未來辦好教育的希望，因此提高中青年教師的素質(zhì)是學(xué)校工作的重點(diǎn)，是教師隊(duì)伍建設(shè)一項(xiàng)重要而又緊迫的任務(wù)。為此，我校結(jié)合自身特點(diǎn)，大膽嘗試，加強(qiáng)三個(gè)年齡段教師的專業(yè)培訓(xùn)，為學(xué)校教科研工作可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、關(guān)注教壇新星 對(duì)新分配的教師，為了使他們能盡快地適應(yīng)教師崗位，在短期內(nèi)迅速成長，成為

8、合格乃至優(yōu)秀的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不但在生活上關(guān)心，而且在工作上操心。每年教師節(jié)前后，學(xué)校都要為每一位新教師找一個(gè)學(xué)科對(duì)口的教學(xué)師傅，并在“拜師結(jié)對(duì)”的儀式上，提出具體的工作要求，布置具體的工作任務(wù)：教學(xué)徒弟在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下編寫教案，每一個(gè)教案經(jīng)指導(dǎo)老師審閱修改后再上課。每學(xué)期聽指導(dǎo)老師的課不少于 10 節(jié)，請(qǐng)師傅指導(dǎo)授課不少于 10節(jié)。每學(xué)期寫出一篇不少于 2000 字的教學(xué)或教育工作總結(jié)。教育師傅認(rèn)真指導(dǎo)徒弟備課，幫助徒弟修改教案，指導(dǎo)教法。每學(xué)期對(duì)徒弟聽課不少于 10 節(jié)，對(duì)徒弟開課不少于10節(jié)。每學(xué)期寫一篇帶徒心得體會(huì)。由于教育師傅的全心輔導(dǎo)，悉心指導(dǎo)，教學(xué)徒弟的虛心好學(xué)，潛心研究，師徒結(jié)對(duì)

9、取得了較大的效果，許多新教師能做到“一年站穩(wěn)課堂，基本過關(guān)，二年有所提升，基本合格，三年能擔(dān)重?fù)?dān)，基本成熟”。2、關(guān)心教學(xué)骨干 奔馳見駿馬，競爭出人才。對(duì)于青年教師，走上教學(xué)工作崗位5年以后，教學(xué)業(yè)務(wù)強(qiáng)起來了，對(duì)教學(xué)的追求也高了起來。為此學(xué)校積極給青年教師創(chuàng)造公平競爭的機(jī)會(huì)，如青年教師課堂教學(xué)展示、優(yōu)秀青年教師評(píng)比、“潯陽杯”青年教師課堂教學(xué)比武、鎮(zhèn)級(jí)教壇新秀評(píng)比、各種論文評(píng)優(yōu)、案例設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)等。力求通過形式多樣的研究、評(píng)比活動(dòng)，為他們提供施展才華的“舞臺(tái)”，讓他們在教學(xué)第一線“唱主角”、“挑大梁”，在實(shí)踐中見世面、長知識(shí)、增才干，使他們盡快冒尖、創(chuàng)優(yōu)，成為教學(xué)上的骨干。同時(shí)，我們還充分利用“陶

10、堰鎮(zhèn)青年教師成長研究學(xué)會(huì)”這個(gè)主陣地（目前，成長學(xué)會(huì)隨著青年教師的人數(shù)增加，已分成了三組，語文組、課題組、數(shù)學(xué)組），提高教師的課堂教學(xué)能力和理論水平。成立青年教師研修班，各班要求每月至少開展一次活動(dòng)，可以是理論性的研討，也可以是課堂教學(xué)實(shí)踐的研究，通過各種陣地活動(dòng)，督促青年教師盡快成長。3、關(guān)愛教學(xué)名師 為使骨干教師沖破“高原現(xiàn)象”，不斷提升他們的教育科研能力，學(xué)校專門制定了陶堰鎮(zhèn)小學(xué)名優(yōu)教師培養(yǎng)制度，把縣、市級(jí)教壇新秀、優(yōu)質(zhì)課獲得者、學(xué)科帶頭人等組合起來，納入鎮(zhèn)“名師工程”。提出了“八個(gè)一”要求帶好一名教學(xué)徒弟；主持一次教學(xué)論壇；指導(dǎo)一個(gè)教學(xué)研究組；進(jìn)行一項(xiàng)課題研究；上好一堂教改示范課；參加

11、好一次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)；每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文或教學(xué)案例；完成個(gè)人專業(yè)檔案。學(xué)校積極創(chuàng)造條件給他們搭臺(tái)子，給位子，激發(fā)他們教育科研的生機(jī)與活力。二、 開展專題性研究尋求教育科研亮點(diǎn)“學(xué)校有特色，教師有專長，學(xué)生有特長”正日益成為中小學(xué)追求的辦學(xué)境界。幾年來，陶堰鎮(zhèn)校充分利用陶堰的地域文化，以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極尋求教育科研的亮點(diǎn)，努力打造學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展后勁。1、德育研究“大題小做” 陶堰有“江南人才名鎮(zhèn)” 的美稱，據(jù)考證，陶堰這塊彈丸之地光明清兩代就出進(jìn)士42人，舉人111人，貢生83人，近現(xiàn)代辛亥革命先驅(qū)陶成章，和平老人邵力子，偉大的教育家陶行知，以及美術(shù)大師陶

12、元慶和中國科學(xué)院副院長陶孟和等也都是在這塊古老的土地上哺育成長的。豐富的名人文化特色和德育教育資源，引起了師生研究的濃厚興趣。于是學(xué)校組織力量進(jìn)行“名人教育”綜合活動(dòng)的研究, 抓住“人才名鎮(zhèn)”這一富有地方特色的教育資源，開展“尋名人足跡，講（演、頌）名人故事，學(xué)名人行動(dòng)”的名人教育系列活動(dòng)，并于2001年確立了利用地方教育資源，構(gòu)建學(xué)校德育特色的市級(jí)課題研究，取得了較大的成績，學(xué)校先后獲得了縣“五愛、四有”先進(jìn)集體，全國手拉手助殘先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)。今年學(xué)校在原來結(jié)題的基礎(chǔ)上不斷完善，開展弘揚(yáng)名鎮(zhèn)名人文化，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的實(shí)踐研究，并積極申報(bào)省級(jí)課題。在研究過程中，學(xué)校將加強(qiáng)小學(xué)生思想

13、道德教育這一大課題分解成系列小專題：陶行知教育思想與小學(xué)生思想道德教育實(shí)踐研究、名人精神代代傳實(shí)踐研究、邵力子愛國思想與小學(xué)生思想道德教育實(shí)踐研究、陶成章革命思想與小學(xué)生思想道德教育實(shí)踐研究、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)生良好道德品質(zhì)形成的作用研究等。各個(gè)小課題落實(shí)教學(xué)骨干進(jìn)行專題研究。學(xué)校把它納入課程計(jì)劃管理之中,每班每星期設(shè)立一節(jié)名人教育活動(dòng)課, 同時(shí)開展一系列社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究，努力以課題研究促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教師的科研能力。、了解家鄉(xiāng)名人。我們組織學(xué)生開展“尋先賢事跡，找名人足跡”的活動(dòng)，并把她作為課題研究活動(dòng)的序曲。要求每位學(xué)生做到“四個(gè)一”：即尋找一位名人材料；閱讀一本名人書籍；訪問

14、一位知情老人；撰寫一篇“走近名人”的文章。各班學(xué)生在老師帶領(lǐng)下，走出課堂，融入社會(huì)。他們利用星期天，節(jié)假日，自愿組成考察小隊(duì)、訪問小隊(duì)、發(fā)現(xiàn)小隊(duì)等，訪問名人后裔及知情老人，翻找有關(guān)書籍，收集了許多有價(jià)值的材料，積累了豐富的第一手資料。如“陶天官與皇帝”，“少年成章斗惡霸”，“邵力子情系故鄉(xiāng)”，“賀家池的傳說”等。同時(shí)，為了記錄這些考察經(jīng)歷，訪尋心得，學(xué)校動(dòng)用各種激勵(lì)機(jī)制，開辟多種渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，鼓勵(lì)他們撰文投稿。學(xué)生們踴躍加入，積極參與，表現(xiàn)出巨大熱情，寫出了一篇篇有血有肉的文章，如人才搖籃潯陽小學(xué)，開科進(jìn)士陶懌，樂善好施牌坊，蝙蝠洞傳奇等。這樣，同學(xué)們通過察、找、訪、寫，拉近了與

15、名人的距離，開掘了家鄉(xiāng)積淀的豐厚名人文化。、尋訪名勝古跡。我們在調(diào)查中知道陶堰曾經(jīng)有許多令人矚目的名勝古跡。如涇口大橋、陶堰浦沿的進(jìn)士牌坊、陶成章故居等。對(duì)涇口大橋我們還進(jìn)行實(shí)地考察，并請(qǐng)當(dāng)?shù)氐睦蠣敔斶M(jìn)行講解，從而知道了大橋的來歷。對(duì)陶堰浦沿的進(jìn)士牌坊我們也組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地察看，并邀請(qǐng)有關(guān)人員講解，從而知道了這塊進(jìn)士牌坊的來歷。原來這座氣勢雄偉的石質(zhì)進(jìn)士牌坊是為陶堰的第一位進(jìn)士陶懌而建的。明朝成化七年（公元1471年），陶懌參加浙江鄉(xiāng)試，在全省眾多的考生中，他獲得了第55名舉人。中舉后雖有幾次會(huì)試的失敗，但他百折不撓，頑強(qiáng)拼搏，終于在二十年后的弘治三年的禮部庚戍會(huì)試中榮登錢福榜，成為陶家堰的第

16、一位進(jìn)士。陶堰族人為表彰和紀(jì)念他這一開創(chuàng)性的歷史功績，特地在古運(yùn)河邊為其建起了這座牌坊，上刻“賜進(jìn)士”，意在昭示后輩不斷進(jìn)取。、收集民間的趣聞軼事。我們通過開展“聽老爺爺講故事”的活動(dòng)形式，收集民間的趣聞軼事，如蛇山村的來歷、龍王廟的傳說、周察御智斗陶天官、玄玉橋的傳說以及黃鱔大將軍的傳說等眾多膾炙人口的故事。通過收集活動(dòng)讓學(xué)生了解陶堰人民淳樸的民風(fēng)和對(duì)美好生活的向往；、研究陶堰的“水文化”。我們組織學(xué)生通過實(shí)地查看，了解陶堰的地理特征，知道一些江河湖泊的名稱及來歷，如“大百家湖”、“小百家湖”、“截?cái)嘟钡?；探究村名與“水”的關(guān)系，知道陶堰三十多個(gè)自然村中與“湖”有關(guān)系的有2個(gè)村如東南湖、西

17、南湖，與“溇”有關(guān)系的有4個(gè)村如邵家溇、呂家溇、楊家溇、莫家溇，與“灣”有關(guān)系的有3個(gè)村如周家灣、塘灣、夏家灣。此外，還知道了與“江”、“洋”、“橋”等有關(guān)的村名。通過研究陶堰的“水文化”，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。、學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)名特產(chǎn)制作工藝。我們要求學(xué)生深入生活實(shí)際，細(xì)心觀察，了解家鄉(xiāng)名特產(chǎn)制作工藝，學(xué)習(xí)名特產(chǎn)制作工藝，摘錄筆記，然后撰寫成文。經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備，隊(duì)員們寫出了裹粽子、做艾果糕、蕃薯干的制作工藝、做醬餅、紹興老酒、霉莧菜梗、制魚干等多篇好文章。、編寫校本教材可愛的家鄉(xiāng) 充分挖掘名鎮(zhèn)文化，開發(fā)和利用這些寶貴的地方資源，確立校本課程教材，對(duì)小學(xué)生的教育有著十分重要的意義。于是我們進(jìn)行

18、問卷調(diào)查,獲取全校教師和學(xué)生對(duì)已有鄉(xiāng)土教材可愛的家鄉(xiāng)讀本的意見,并針對(duì)意見組織由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生和部分家長組成的編委會(huì),確定教材框架和結(jié)構(gòu), 在編寫過程中，課題組成員積極走訪、調(diào)查，對(duì)每一篇文章進(jìn)行精挑細(xì)揀，對(duì)學(xué)習(xí)提示和實(shí)踐活動(dòng)精心設(shè)計(jì)，努力體現(xiàn)名鎮(zhèn)名人文化特色,努力體現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)性、探究性、創(chuàng)新性等目標(biāo). 可愛的家鄉(xiāng)新教材，內(nèi)容分為名人軼事、故事傳說、建筑史話、雛鷹新篇四個(gè)部分。校本教材的合理開發(fā)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有系統(tǒng)、有重點(diǎn)、有目的的陶堰名鎮(zhèn)名人文化熏陶。家鄉(xiāng)是學(xué)校最好的一本教科書，也是學(xué)校進(jìn)行教育科研最富有特色的資源，通過課題研究，讓每一位學(xué)生一入學(xué)起就能直接感知和親身

19、體驗(yàn)家鄉(xiāng)驕人的名士文化，悉知家鄉(xiāng)獨(dú)特的地域文化，這是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的最有效、最直接、最深刻的思想道德教育。德育課題的研究，堅(jiān)定了孩子們愛家鄉(xiāng)、長本領(lǐng)、建家鄉(xiāng)的信念和決心，也提高了學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)，浙江教育信息報(bào)、德育報(bào)、紹興教育、紹興縣報(bào)、紹興晚報(bào)等都對(duì)陶堰鎮(zhèn)的名人教育研究活動(dòng)作過專題報(bào)道，可以說德育課題的研究得到了學(xué)生、家長、社會(huì)的支持和肯定。2、象棋研究“小題大做” 象棋研究是陶堰鎮(zhèn)校的一項(xiàng)特色課題，學(xué)校之所以確立以中國象棋為特色的課題研究，主要是基于以下幾方面的考慮：一是我校早就成立了“潯陽棋類俱樂部” ，在棋類方面取得了一些成績，一部分學(xué)生在市、省、國家級(jí)競賽中獲獎(jiǎng),學(xué)校有一定的積淀；

20、二是不少學(xué)生雖然下棋水平有了一定的提高，但是把下棋作為一門藝術(shù)、一門學(xué)問卻鮮有師生研究，沒有達(dá)到以棋藝為載體的全面提高學(xué)生素養(yǎng)的目的；三是為了以象棋為載體，加強(qiáng)象棋的普及性教學(xué)，達(dá)到開發(fā)學(xué)生的智慧，鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的毅力，增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)的目的, 從而強(qiáng)化學(xué)校的特色，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。學(xué)校開展棋中啟智 枰間悟道的課題研究，既符合學(xué)校實(shí)際,更是把學(xué)校特色提高到一個(gè)新層次的絕好機(jī)遇。在具體的課題研究過程中，學(xué)校強(qiáng)化潯陽棋類俱樂部組織，成立校級(jí)、班級(jí)二級(jí)組織；增設(shè)小學(xué)生學(xué)象棋的校本課程，每周開設(shè)一節(jié)棋類課，配備相應(yīng)的棋類書籍和任課老師，教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)，備好課上好課,并有一定的考核標(biāo)準(zhǔn)。定時(shí)邀請(qǐng)有一定影響的高水平棋手到校指導(dǎo)。在學(xué)生中大力開展下棋“四個(gè)一”活動(dòng),即要求全校學(xué)生每位有一副棋，都會(huì)下一種棋，每天下一局棋，每學(xué)期參加一次校比賽。這個(gè)活動(dòng)開展以來，我校的學(xué)生人人都學(xué)會(huì)了一種棋，學(xué)校里有濃厚的下棋氛圍，學(xué)生平時(shí)空下來的時(shí)候都能三五成群地結(jié)對(duì)下棋。學(xué)校同時(shí)安排了大量豐富多彩、有趣的棋類活動(dòng)。基本上每兩周都有一個(gè)參與性強(qiáng)、緊張刺激的活動(dòng)。如：校園“吉尼斯”象棋車輪賽、各年段擂臺(tái)賽、年段班級(jí)俱樂部對(duì)抗賽、大師賽象棋課題的研究，極大地豐富了學(xué)生的課余生活。平時(shí)，我們看到學(xué)生最喜歡的活