兩學(xué)考試教育心理學(xué)第十二章重點(diǎn)習(xí)題及答案

1、教育心理學(xué)平時(shí)練習(xí)題(中小學(xué)適用 2009、11整理第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)一、選擇題:1、評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是【 D 】P188A.學(xué)生成績(jī)B.智力測(cè)驗(yàn)C.期末評(píng)比D.教學(xué)目標(biāo)2、評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是【 A 】A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)環(huán)節(jié)D.教學(xué)方法3、教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)是【 A 】P195A.引起學(xué)生注意B.揭示教學(xué)目標(biāo)C.適時(shí)給予反饋D.評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果4、在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)是【 D 】P202A.程序教學(xué)B.個(gè)別化教學(xué)C.發(fā)現(xiàn)教學(xué)D.情境教學(xué)5、學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略是【 B 】P201A.個(gè)別化學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)

2、習(xí)C.情境學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)6、下面哪一種教學(xué)策略不屬于個(gè)別化教學(xué)【 A 】P203A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)B.程序教學(xué)C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)D.掌握教學(xué)7、只要給與足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),幾乎所有的學(xué)生都可以掌握兒乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一教育理念屬于【 B】 P204A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.掌握學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)8、只要有足夠的時(shí)間,任何學(xué)習(xí)者都可以掌握該課程80%-90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目,達(dá)到A或B的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種教學(xué)理論是【 B 】A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.掌握學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.個(gè)別化教學(xué)9、布盧姆認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度是【 B 】P204A.100%B.80%-99%C.70%D.

3、50%10、布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)【 A 】A.知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的心理過程B.知識(shí)與技能的心理特征C.知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律D.知識(shí)學(xué)習(xí)情境與其測(cè)量情境的變化程度11、教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃叫【 A 】P200A.教學(xué)策略B.學(xué)習(xí)策略C.教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)目標(biāo)12、教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的。【 C 】P188A.思維品質(zhì)B.學(xué)習(xí)內(nèi)容C.學(xué)習(xí)結(jié)果D.知識(shí)技能13、( 是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果,要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?C 】P190A.知識(shí)B.應(yīng)用C.評(píng)價(jià)目標(biāo)D.綜合目標(biāo)14、情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為。【 B 】P190A.兩個(gè)等級(jí)B.五

4、個(gè)等級(jí)C.三個(gè)等級(jí)D.四個(gè)等級(jí)15、領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶,代表最低水平的?！?D 】P189A.信息加工B.學(xué)習(xí)活動(dòng)C.復(fù)雜記憶D.理解16、選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是。【 A 】A.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型B.教學(xué)媒體C.教師的愛好D.“教學(xué)有法、教無定法”17、布魯納在教學(xué)上提倡?！?C 】A.指導(dǎo)法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.接受法18、反應(yīng)指學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)并從中得到滿足,這類目標(biāo)類似于通常所說的( ,強(qiáng)調(diào)對(duì)特殊活動(dòng)的選擇與滿足。【 B 】P190A.接受B.興趣C.態(tài)度D.欣賞19、合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略,它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替?！?A 】P202A.教師的主導(dǎo)

5、教學(xué)B.獨(dú)立完成作業(yè)C.家庭作業(yè)D.個(gè)別課堂練習(xí)20、有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語法等,如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能,則宜于采用。【 A 】P200A.以教師為中心的講授策略B.師生互動(dòng)策略C.以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)策略21、對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是?！?A 】P203A.斯金納B.普萊西C.加涅D.布魯納22、掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容,而是在于他們【 C 】P204A.學(xué)習(xí)積極性B.學(xué)習(xí)自覺性C.要花多少時(shí)間D.智力水平23、在情境教學(xué)中,教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問題情境,它與現(xiàn)實(shí)

6、問題情境?！?B 】P202A.有所不同B.相類似C.有一定聯(lián)系D.沒有必然聯(lián)系二、填空題1、教學(xué)目標(biāo)是_預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果_。P1882、教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得的_學(xué)習(xí)結(jié)果_。3、在進(jìn)行任務(wù)分析時(shí),教師要反復(fù)提出這樣的問題:“學(xué)生要完成這一項(xiàng)目,預(yù)先必須具備哪些能力?”一直追問到學(xué)生的_起始_狀態(tài)為止。P1944、布盧姆在教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和_動(dòng)作技能_三大領(lǐng)域。P1895、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)內(nèi)分兩個(gè)水平:價(jià)值概念化和_性格化_ 。p1916、認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),從低到高分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和_評(píng)價(jià)_。P1907、加涅認(rèn)為情感領(lǐng)域

7、的教學(xué)目標(biāo)分為接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、_價(jià)值體系個(gè)性化_p1918、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替_教師主導(dǎo)教學(xué)_的一種教學(xué)策略。P2029、對(duì)程序化教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是心理學(xué)家_斯金納_。P20310、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指_學(xué)生通過_自身學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念和抽象原理_的一種教學(xué)策略。P20111、_教學(xué)策略_指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃。P20012、選擇教學(xué)媒體時(shí),教師要綜合權(quán)衡教學(xué)情景、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)性質(zhì)、_教學(xué)媒體的特性_等因素。P19713、在情景教學(xué)中,教學(xué)的環(huán)境要與_現(xiàn)實(shí)情境_相類似的問題情境。P20214、用心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)陳

8、述方法所陳述的教學(xué)目標(biāo)由兩部分構(gòu)成:一為一般教學(xué)目標(biāo),二為_具體教學(xué)目標(biāo)_。P19315、戴爾的_經(jīng)驗(yàn)錐形_從直接具體經(jīng)驗(yàn)到抽象經(jīng)驗(yàn)排列了11種媒體,有助于根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和先前經(jīng)驗(yàn)水平選擇適當(dāng)?shù)拿襟w。 P19716、教師的教學(xué)策略可以分為以_為中心的教學(xué)策略、以_為中心的教學(xué)策略和等。17、學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略是_發(fā)現(xiàn)教學(xué)_ 。p20118、_教學(xué)策略_指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃,包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)等。P20019、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略包括_發(fā)現(xiàn)教學(xué)_、情境教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。P20120、一般來說,學(xué)校中的教學(xué)媒體包括非投影視覺輔助、_投影視覺_輔助、_聽覺_輔助和_視聽_輔助。P19721、使用教學(xué)媒體是為了使教學(xué)遵循從經(jīng)驗(yàn)的直接動(dòng)作表征、經(jīng)驗(yàn)的_圖像_表征直到經(jīng)驗(yàn)符號(hào)的表征。P19822、將活動(dòng)的基本技能分解成若干有條理的小步驟,要求主體按此進(jìn)行活動(dòng),并反復(fù)練習(xí)達(dá)到自動(dòng)化程度,這一學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法叫做_訓(xùn)練模式。23、教師組織課堂空間的方法有兩種:一是按_領(lǐng)域_原則安排課堂空間,二是按_功能_原則安排課堂空間。P199三、簡(jiǎn)答題:l、簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)及其意義。P188-1892、簡(jiǎn)述盧姆認(rèn)知領(lǐng)域中的六大教學(xué)目標(biāo)。P189-19