開展創(chuàng)新教育,提高士官崗前教育質(zhì)量

1、開展創(chuàng)新教育 , 提高士官崗前教育質(zhì)量士官教育目前已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚬ぷ鲘徫弧?面向部隊、 面向飛 行員的崗前任職教育， 士官工作崗位的主要特點是崗位指向性明 顯，實踐性、操作性強。這就要求士官教育必須緊貼實戰(zhàn)需要， 緊貼部隊崗位任職需要；以能力培養(yǎng)必主導(dǎo)，素質(zhì)提高為主線， 體現(xiàn)共性與個性相結(jié)合、 適時性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的教學(xué)思路。 教 學(xué)人員要不斷深化教學(xué)改革， 提高學(xué)校教育教學(xué)效能， 提高學(xué)員 的學(xué)業(yè)成績，全面提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。1. 創(chuàng)新教學(xué)模式 以教學(xué)方法進(jìn)一步改進(jìn)來推進(jìn)任職教育深入發(fā)展， 在教學(xué)中 充分考慮學(xué)員的特點， 不斷運用現(xiàn)代化教學(xué)條件， 選擇合適的教 學(xué)方式，大力開展多樣化、現(xiàn)代化

2、、實踐性教學(xué)，是進(jìn)一步提高 教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)任職教育深入發(fā)展的重要保證。（1）廣泛開展多樣化的教學(xué)實踐。 任職教育的對象往往在年齡、學(xué)歷、職務(wù)層次、任職經(jīng)歷等 方面存在很大差異。 面對學(xué)員間存在“認(rèn)知代差”等問題， 學(xué)院 應(yīng)加大推廣多樣化教學(xué)模式的力度。 針對學(xué)員在任職經(jīng)歷上存在 的明顯差異，學(xué)員入校時分為擬任培訓(xùn)班和現(xiàn)任培訓(xùn)班兩個層 次，實施分班式教學(xué)；強化學(xué)科間的綜合兼容，并帶著課題成果 回部隊運用，不斷拓寬實踐教學(xué)渠道和領(lǐng)域，組織學(xué)員見習(xí)、代 職鍛煉，真正實現(xiàn)開放式教學(xué)；滿足個性化學(xué)習(xí)需求，為學(xué)員分 別提供選修課、專題課、講座課、資料片等菜單式服務(wù)，倡導(dǎo)菜 單式教學(xué)。（2）積極構(gòu)建信息化教

3、學(xué)模式。 任職教學(xué)更加注重學(xué)員對實際問題的處理和解決能力，因 此，學(xué)院應(yīng)該為學(xué)員提供直觀、易于接受的教學(xué)方式。將現(xiàn)代化 技術(shù)運用于教學(xué)，將枯燥乏味、難以理解的文字內(nèi)容以圖像、聲 音、錄像等多媒體手段展現(xiàn)給學(xué)員，或使用數(shù)字化、遠(yuǎn)程化、仿 真化的信息技術(shù)手段，依托網(wǎng)絡(luò)，完善遠(yuǎn)程教學(xué)體系。（3）大力倡導(dǎo)“研討式”教學(xué)模式。所謂“研討式”教學(xué)， 就是根據(jù)培訓(xùn)對象的任職需求， 將教 學(xué)內(nèi)容組合為若干專題， 按照“提出問題引導(dǎo)學(xué)員分析問題 指導(dǎo)學(xué)員研討得出結(jié)論”的步驟與思路展開教學(xué)。 “研討式” 教學(xué)能夠很好地引導(dǎo)學(xué)員思考問題， 達(dá)到教與學(xué)的互動， 從而在 潛移默化中增強學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題和解決剛題

4、的能力。 開 展“研討式”教學(xué)時應(yīng)注意做到： 問題研討要立足現(xiàn)實。 研討的 問題是部隊最關(guān)心、最需要解決的問題。將個人經(jīng)驗共享，通過 相互交流、共同研討，把學(xué)員的個體經(jīng)驗作為教學(xué)資源開發(fā)，讓 全體學(xué)員共享，使大家共同提高。2. 調(diào)整教學(xué)體系不斷調(diào)整教學(xué)體系， 以教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化來推進(jìn)任職教育 深入發(fā)展。任職教育的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置必須依據(jù)航空兵部隊建設(shè)需 要，圍繞學(xué)員所從事或?qū)⒁獜氖聧徫坏男枨髞磉M(jìn)行， 著眼學(xué)員任職能力培養(yǎng)，調(diào)整任職教育教學(xué)體系（1）按照能力構(gòu)成創(chuàng)立課程結(jié)構(gòu)。 士官作為基層飛行部隊主要的保障力量應(yīng)具備全面的能力 素質(zhì)。為強化第一任職能力需要， 教學(xué)應(yīng)注重學(xué)員“六個基礎(chǔ)”、 “六種能

5、力”的培養(yǎng)。 為確保教學(xué)質(zhì)量的工作標(biāo)準(zhǔn)， 在課程結(jié)構(gòu) 的設(shè)置上既要滿足夯實“六個基礎(chǔ)”的需要， 又要適應(yīng)提高“六 種能力”的要求。 對此， 一方面考慮到學(xué)員已經(jīng)了解或具備一定 的專業(yè)知識，在設(shè)計培訓(xùn)課程時，應(yīng)壓縮基礎(chǔ)課，精選專業(yè)課， 擴展技能課，確保學(xué)員在有限的時間內(nèi)掌握最急需的知識和技 能。另一方面，要及時充實新裝備、新戰(zhàn)法和新系統(tǒng)的內(nèi)容，努 力提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)含量， 使學(xué)員能夠接觸并掌握所學(xué)專業(yè)的 最新信息和技能。（2）圍繞能力培養(yǎng)精選教學(xué)內(nèi)容。 航空機務(wù)士官任職教育突出的特點是為提高部隊?wèi)?zhàn)斗力， 應(yīng) 注重崗位任職的現(xiàn)實需要。 這就要求任職教育的教學(xué)內(nèi)容必須依 據(jù)部隊建設(shè)實際， 圍繞學(xué)員

6、所從事或?qū)⒁獜氖聧徫坏哪芰π枨髞?進(jìn)行。一是突出教學(xué)內(nèi)容的實用性。 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)緊貼部隊建 設(shè)實際和學(xué)員的任職需求， 有針對性地選擇相關(guān)知識。 二是突出 教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)性。以能夠解決部隊軍事斗爭準(zhǔn)備中的現(xiàn)實問 題、滿足崗位任職的現(xiàn)實需求為標(biāo)準(zhǔn)， 不斷將最新的研究成果和 新的知識點充實到教學(xué)內(nèi)容中， 使其在動態(tài)發(fā)展過程中始終保持 先進(jìn)性。（3）緊扣能力生成創(chuàng)新組訓(xùn)模式。任職教育是一種崗位任職培訓(xùn)教育， 與學(xué)歷教育的最大區(qū)別 就是實踐性、 適應(yīng)性和針對性強， 注重提高學(xué)員的動手操作能力 和實際問題解決處理能力。這些僅僅通過課本學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 的，必須加大實踐性內(nèi)容比例， 為學(xué)員搭建學(xué)會適應(yīng)崗位的

7、平臺。 一是強化理論知識的實踐化， 真正提高士官學(xué)員的實際動手能力 和第一任職能力。 二是強化課堂教學(xué)的實踐性。 三是參加（觀摩） 實兵演練，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。3. 更新教學(xué)方式在信息化條件下， 士官院校應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念， 培養(yǎng)大 批“學(xué)會學(xué)習(xí)”的人才。 把培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神作 為教學(xué)的核心任務(wù)；把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識特 點突現(xiàn)出來，讓學(xué)員學(xué)會在獨立探索、質(zhì)疑問難、討論交流中發(fā) 現(xiàn)知識和技能。（1）歸還學(xué)習(xí)主動權(quán)，建立良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。 士官學(xué)員的學(xué)習(xí)以理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練為主， 關(guān)鍵要讓學(xué)員 掌握使用裝備的技能，因此，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)員，應(yīng) 從以下幾方面著手： 第一， 士官院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮士官學(xué)員動手 能力強的特點，為學(xué)員提供自主學(xué)習(xí)平臺。第二，教員要從“學(xué) 什么、為什么要學(xué)、怎樣學(xué)”的角度引導(dǎo)學(xué)員。第三，改變單純 “教員講解示范、 學(xué)員模仿操作”的現(xiàn)狀， 讓學(xué)員在自己動手操 作中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)到知識。（2）采用多元評價方式，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性和自 信心。由于士官學(xué)員文化素質(zhì)較低， 在教學(xué)過程中， 應(yīng)該注意減少 評價對學(xué)員產(chǎn)生的消極影響， 避免評價對學(xué)員自尊的損害； 發(fā)揮 評價的激勵功能、反饋功能；引導(dǎo)與鼓勵學(xué)員自己與自己比較， 體會自己的進(jìn)步，增強自信。應(yīng)采取多元的評價方式，如學(xué)員自 評、同組之間互評、教員評價