《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)（丁輝）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)六年級(jí)教學(xué)形式新授教 師丁輝單 位大埔縣青溪鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題名稱3.賣火柴的小女孩（第二課時(shí)）學(xué)情分析本文中所描寫的小女孩，是生活在十九世紀(jì)中的丹麥，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的資本主義社會(huì)制度了解不多，甚至學(xué)生可能會(huì)對(duì)課文中的一些描寫更本不理解。因此，課前我安排學(xué)生查找相關(guān)資料，預(yù)習(xí) 課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所了解，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，就比較容易，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，能說出小女孩幾次擦燃火柴；每次擦燃火柴以后，她看到了什么；我們從中可以體會(huì)到什么。2、能力目標(biāo)：理解課文中的重點(diǎn)詞句。3、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，

2、從而激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童的同情。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1、導(dǎo)入語：同學(xué)們，新年鐘聲敲響了，人們沉浸在新年的幸福和快樂中，可賣火柴的小女孩卻已經(jīng)凍死在街頭。（出示小女孩凍死的圖片）激起學(xué)生的同情心。2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文最后兩個(gè)自然段，教師范讀第三段，引導(dǎo)學(xué)生思考：你從第三段課文中發(fā)現(xiàn)了什么問題？3、學(xué)生質(zhì)疑：小女孩在大年夜凍死街頭太不幸了，為什么課文卻用兩個(gè)“幸?！闭f她是“幸?！钡哪兀扛餍〗M合作探究問題，領(lǐng)悟兩個(gè)“幸?！钡暮x。二、學(xué)習(xí)第二段1、讓學(xué)生輕聲讀課文，思考：小女孩在什么情況下擦燃第一根火柴？透過火柴的亮光，她看到了什么？結(jié)果怎么樣？2、出示課文插圖，看圖說出上述問題

3、的想法。3、歸納學(xué)法：“讀想說”。4、依照學(xué)法，要求學(xué)生運(yùn)用上面學(xué)到的方法帶著出示的思考題來學(xué)習(xí)第二至第五層擦火柴的內(nèi)容。5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句子。三、總結(jié)全文，拓展思維1、同學(xué)們，賣火柴的小女孩在資本主義社會(huì)制度下生活，只有死路一條，只有死亡才能擺脫痛苦。那么，大家設(shè)想一下，假如賣火柴的小女孩現(xiàn)在來到我們中間，你會(huì)對(duì)她說些什么？做些什么？2、教師小結(jié)：同學(xué)說得很好，都是有愛心的孩子。如果賣火柴的小女孩能來到我們中間，她就不會(huì)痛苦了，不會(huì)孤獨(dú)。她會(huì)有很多愛她的小伙伴?，F(xiàn)在，同學(xué)們想象一下，她來到我們中間后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，把悲慘的結(jié)局改成美好的未來，試編一個(gè)小故事，并把他寫下來講給同學(xué)聽。四、布置作業(yè)繼續(xù)完成編寫小故事，寫完后，讀給家人聽。板書設(shè)計(jì)3.賣火柴的小女孩火柴幸?；孟雰鏊澜诸^大年夜火爐溫暖坐光頭赤腳烤鵝食物捏又冷又餓圣誕樹歡樂微笑奶奶愛撫作業(yè)或預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)：查找與課文相關(guān)的資料。作業(yè)：繼續(xù)完成編寫小故事，寫完后，讀給家人聽。自我評(píng)價(jià)為追求學(xué)生探索、創(chuàng)造的精神，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，開放學(xué)生潛在的智能，我重新組合課文，采用變序法來組織課堂教學(xué)，讀引入境，使學(xué)生體會(huì)小女孩種種幸福的幻想。從而激發(fā)