《母雞蘿絲去散步》教學(xué)設(shè)計)

1、母雞蘿絲去散步教學(xué)設(shè)計 合肥市舒城路小學(xué)（南小上城國際分校） 柏玉萍設(shè)計意圖母雞蘿絲去散步是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ?，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。 本課的設(shè)計力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。教學(xué)目標(biāo)1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語言表達(dá)能力。2、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

2、 3、習(xí)得簡單的閱讀繪本的方法，進(jìn)一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。閱讀準(zhǔn)備PPT課件，母雞頭飾。活動過程一、封面閱讀 設(shè)懸導(dǎo)入1、談話回憶：還記得這學(xué)期我們一起讀過哪些繪本嗎？2、今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的繪本故事母雞蘿絲去散步。（出示PPT1，板書故事題目）3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，你看到了什么？瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場美景嘍。4、可就在這快樂安詳?shù)谋澈螅瑓s潛藏著危險，看，（出示有狐貍尾隨的完整封面PPT2），母雞蘿絲知道背后的危險嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書：大膽猜）二、引導(dǎo)閱讀 想象練說1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧?。ǔ鍪綪PT3）她走

3、過院子，呀！狐貍撲上來啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒有，是什么讓她逃離了危險呢？引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會不會和釘耙有關(guān)系呢？（生說）2、出示PPT5，引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的意思?？偨Y(jié)：看繪本時，除了要大膽猜，還要細(xì)心看（板書：細(xì)心看）3、哎！這是虛驚一場！母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續(xù)往前走，她繞過池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，（出示PPT6）當(dāng)時還有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）把你自己當(dāng)做它們，想想它們當(dāng)時會怎么說？（生想象說），可是，當(dāng)時的場景太嚇人，它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計沒救了。4、出示PPT7，觀圖說話。（突然，狐貍腳下一滑，“撲

4、嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。）總結(jié)評價。（板書：清楚說）5、這只倒霉的狐貍??！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險的故事呢？接下來，就請你大膽猜，細(xì)心看、清楚說了。6、出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。越過干草堆。（出示PPT8、9）經(jīng)過磨坊。（出示PPT10、11）穿過籬笆。（出示PPT12、13）鉆過蜜蜂房。（出示PPT14、15）7、（出示PPT16）師講述：母雞按時回到家吃晚飯。三、回味感悟 咀嚼反芻1、回憶，體會樂趣 （1）、老師剛剛發(fā)現(xiàn)你們看書時都笑了，笑什么呢？經(jīng)典的繪本總是讓人回味無窮，幻燈再播放一遍故事，

5、想想哪一頁的故事讓你感到最好笑？（2）、對于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，對于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎？（回憶，相機(jī)出示PPT17） 體會動詞的不同表示動作的不同。3、說演，內(nèi)化語言（1）、老師飾演母雞蘿絲，請學(xué)生將最好笑的一幕講給“母雞”聽。（2）、你想對那只狐貍說什么？四、拓展延伸 推薦閱讀1、知道這本書的作者是誰嗎？從哪里能知道？（封面）這本書的文字和圖畫都是佩特哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人。母雞蘿絲去散步是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。 2、推薦閱讀:金老爺買

6、鐘作業(yè)：1、回家把這個好玩的故事將給爸爸媽媽聽，也可以在拼音日記里寫寫這個故事。2、購買或在網(wǎng)上閱讀繪本金老爺買鐘板書：母雞蘿絲去散步大膽猜繪本 細(xì)心看清楚說快樂演附：圖書內(nèi)容 母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。 母雞繼續(xù)往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。 母雞繼續(xù)往前走，她越過干草堆，狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進(jìn)了干草堆里。母雞繼續(xù)往前走，她

7、經(jīng)過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當(dāng)狐貍經(jīng)過的時候，面粉袋的口“嘩”的打開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動彈不得。 母雞繼續(xù)往前走，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小，鉆不過去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。 母雞繼續(xù)往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_四條腿飛快的沒命逃走。 母雞按時回到家吃晚飯。開心閱讀母雞蘿絲去散步暑期中班第七課更新日期：2010-7-13文章來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)： 267開心閱讀母雞蘿絲去散步暑期中班第七課今天的童謠小“拐棍兒”小“拐棍

8、兒”老奶奶，上樓梯兒， 呼哧、呼哧喘粗氣兒，我急忙，跑上前， 給她當(dāng)個“小拐棍兒”。這首一首帶“兒”化音的童謠，稍有點(diǎn)難度，希望小朋友們回家后再練習(xí)練習(xí)。今天的繪本故事母雞蘿絲去散步。講述的是母雞蘿絲在農(nóng)場里散步時和一只狐貍之間發(fā)生的故事。故事內(nèi)容如下：母雞蘿絲出門去散步，狡猾的狐貍跟在身后。咚!梆!狐貍被釘耙撞倒在地。母雞蘿絲繞過池塘，狡猾的狐貍跟在身后。撲通!呱呱!狐貍一下掉進(jìn)池塘。母雞蘿絲經(jīng)過磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!狐貍被面粉袋砸到了頭。母雞蘿絲穿過籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!狐貍跳到滑下山的車，撞倒了一大片蜜蜂房。嗡嗡嗡嗡!蜜蜂追著狐貍跑

9、，狐貍嚇得趕快逃。母雞蘿絲散完步，高高興興回了家。故事情節(jié)簡單，畫面精美，字?jǐn)?shù)很少，但給了幼兒充分的想象空間。這正是優(yōu)秀圖畫書的一種經(jīng)典的表現(xiàn)手法，故事情節(jié)在圖畫中緩緩流轉(zhuǎn)，人物的心情和狀態(tài)在繪者的筆下栩栩如生，狐貍的挫敗和母雞的悠然自得，在精細(xì)的線條中表露無遺，各種可以為故事增色的細(xì)節(jié)，比如樹上旁觀的鳥兒、池塘邊的青蛙、拴在稻田里的小羊等等，足以讓孩子沉浸在精彩的圖畫故事里快樂不已，而圖畫書的作用，不外如此。如今這個小班升中班的幼兒雖還不能用太多的語言描述故事的中前前后后這么多詳細(xì)的話，但他們能讀懂書中蘊(yùn)含的幽默，（每翻下一頁，孩子們發(fā)出了陣陣歡笑聲，足以說明了他們讀懂了書的幽默所在）。另外

10、，在老師的引導(dǎo)下，幼兒能感受到畫面的優(yōu)美。讀這樣的繪本有兩個好處，第一、可以讓幼兒展開想象，嘗試用自己的語言進(jìn)行描述，有助于發(fā)展幼兒的語言，開拓幼兒的思維。第二，教師鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法進(jìn)行想象，可以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。故事講完后，小朋友們還要求自己翻閱繪本。每次講完故事后，喜歡再自主翻閱的幼兒：七月上午班的是滕欣怡；周末上午班是周楚晨；八月上午班的是王可瑜?！跋矚g書，培養(yǎng)閱讀的興趣，不正是我們老師和家長們所期望的嗎？”第三節(jié)課，小朋友們學(xué)習(xí)了用各種各樣的線條、圖案進(jìn)行裝飾裝飾畫母雞蘿絲。八月上午班語言：母雞蘿絲去散步大四班 張紅活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的閱讀興

11、趣。2、鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解?；顒訙?zhǔn)備：1、課件1、課件22、仙人掌、蛇、草叢、菊花3、紙偶母雞蘿絲活動過程：一、談話導(dǎo)入活動師：今天，老師給你們帶來了一位好朋友，你們看它是誰呀？它有個好聽的名字叫蘿絲，我們一起跟蘿絲打個招呼。（蘿絲，你好！）師：蘿絲每天都要出門散步的，那它都會去什么地方呢？讓我們一起來看一看吧！播放課件1，演示母雞在散步時經(jīng)過的地方，并用語氣、體態(tài)和手勢引導(dǎo)幼兒注意動詞。師：這是什么地方呢？喔，這是個池塘，那母雞蘿絲是怎樣走的呢？（教師演示動作，并讓幼兒學(xué)做動作）(學(xué)會動詞“繞過”)以此類推，草堆越過，磨坊經(jīng)過，蜂箱鉆過二、播放課件2，請幼兒完整欣

12、賞故事。師：今天，弩機(jī)蘿絲又要去散步了，會發(fā)生什么事情了呢？誰會跟在它后面呢？你們覺得狐貍想怎么樣呢？那狐貍到底能不能吃到蘿絲呢？我們一起去瞧瞧吧！師：母雞蘿絲先來到什么地方的呢？那它是怎樣過去的呢？狐貍跟在后面會怎么樣呢？以此類推，草堆越過，磨坊經(jīng)過，蜂箱鉆過猜猜狐貍會發(fā)生什么事情？最后狐貍有沒有吃到蘿絲？你覺得這個故事怎么樣呢？好笑不好笑呀？帶著幼兒再次完整的欣賞故事。三、創(chuàng)編并表演故事。出示菊花、仙人掌、草叢、蛇，請小朋友認(rèn)識。師：小朋友，你看這些是什么？看到這些后，你能來編一編這個故事嗎？師：請一個小朋友來把自己編好的故事講一講，你們也可以把你們編的故事講給后面的客人老師聽，好嗎？四、

13、總結(jié)、結(jié)束活動。師：你喜歡這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。師：回家也請你講給爸爸媽媽聽一聽吧！活動反思：在活動中，我使用了多媒體課件作為輔助工具，將繪本故事制作成了動畫的形式在幼兒眼前演示，幼兒對于活動的興趣很濃，參與的積極的也很高。在讓幼兒講述母雞散步的地點(diǎn)時，有一個地方反復(fù)重復(fù)講解了好幾遍，少部分幼兒才記住“磨坊”這個詞語?？磥硎怯變簜儧]有這樣類似的經(jīng)驗。于是我又通過畫面上出現(xiàn)的面粉袋結(jié)合幼兒的已經(jīng)經(jīng)驗為幼兒作了一個簡單的介紹。在老師與幼兒一起完整講述故事的環(huán)節(jié)中，是這個閱讀活動需要重點(diǎn)指導(dǎo)的部分。因為故事中本身出現(xiàn)的文字很少，況且又是

14、初次接觸這個故事，想讓幼兒講故事，理清故事先后出現(xiàn)的情節(jié)次序，對大班的幼兒來說有一定的難度。不過，因為有了多媒體課件的幫助，幼兒能夠結(jié)合畫面內(nèi)容和教師的提示，基本能夠較完整的講述故事。在描述“狐貍被釘耙打到頭的樣子”的時候，有的幼兒說狐貍被打得頭破血流、頭暈眼花；在描述“繞過池塘”時候，有的幼兒很敏銳的發(fā)現(xiàn)小青蛙、小老鼠等小動物的神態(tài)和動作，能用自己話來說一說反思不足：在活動中我老是覺得孩子們掌握得不夠好，然后就一次次的重復(fù)解釋，顯得比較的啰嗦，而且感覺自己好像也沒有解釋清楚。還有就是沒有考慮到孩子們對母雞走路的姿態(tài)并不熟悉，在學(xué)習(xí)夸張表演之前，可以豐富一下動物走路姿態(tài)的學(xué)習(xí)，這樣對第二部分創(chuàng)

15、編動作肯定有很明顯的幫助，教師教的痕跡也會少很多。在最后的表演環(huán)節(jié)幼兒的發(fā)揮就會更好。大班繪本閱讀母雞蘿絲去散步一課三研 2010年01月07日五愛幼兒園 閱讀次數(shù)：1852 執(zhí)教：史凌霄第一次活動（原始教案）：活動目標(biāo)：1仔細(xì)觀察畫面，展開豐富的想象，感受故事的趣味性。2能大膽表達(dá)自己的疑問與見解?；顒訙?zhǔn)備：1每人一本繪本母雞蘿絲去散步2文字卡片（動詞）活動過程：一、觀察封面、提問引題今天史老師給小朋友帶了一本新的圖畫書，書名叫母雞蘿絲去散步，猜猜母雞蘿絲會散步到哪些地方呢？封面上有誰？狐貍與母雞蘿絲會發(fā)生什么事情呢？二、老師帶領(lǐng)幼兒閱讀圖畫書一次三、帶著老師的問題幼兒自主閱讀并大膽講述故事

16、提問：母雞蘿絲散步到了哪些地方發(fā)生了什么事情？（一）幼兒自主閱讀（二）幼兒根據(jù)問題大膽講述故事內(nèi)容母雞蘿絲散步到了哪些地方？發(fā)生了什么事情？把你覺得特別有意思的事來講給大家聽。四、回看扉頁第二次閱讀1觀察扉頁，發(fā)現(xiàn)它的特別之處2理解動詞：走過、繞過、越過、經(jīng)過、穿過、鉆過。結(jié)語：小朋友喜歡這個故事嗎？史老師也非常喜歡，我們一起把這個有趣的故事講給其他小朋友吧！活動后的反思、評析：1帶孩子閱讀繪本，老師自己必須喜歡繪本，在活動中自然流露出對繪本的喜愛，可以激起孩子的閱讀興趣。2各環(huán)節(jié)活動設(shè)計是為了達(dá)到活動目標(biāo)。第二環(huán)節(jié)的活動設(shè)計使幼兒過多關(guān)注了圖畫書中的文字從而影響孩子們在閱讀時去仔細(xì)觀察畫面，

17、展開想象，在第三環(huán)節(jié)中幼兒自主閱讀，仍然受到第二環(huán)節(jié)的影響，幾乎沒有發(fā)散思維，更多的在識字并沒有仔細(xì)觀察畫面，因此對老師的問題很多孩子很茫然。3孩子在這個活動中并沒有感受到圖畫書的趣味，反而學(xué)得很累，老師開展得也累。4因為前面環(huán)節(jié)沒有完成目標(biāo)，因此在回看扉頁環(huán)節(jié)幼兒發(fā)現(xiàn)不了它的特別之處，絕大部分由老師來告訴孩子。第二次活動（修改后的教案）：活動目標(biāo)：3仔細(xì)觀察畫面，展開豐富的想象，感受故事的趣味性。4能大膽表達(dá)自己的疑問與見解。活動準(zhǔn)備：3每人一本繪本母雞蘿絲去散步4文字卡片（動詞）活動過程：一、觀察封面、提問引題今天史老師給小朋友帶了一本新的圖畫書，書名叫母雞蘿絲去散步，猜猜母雞蘿絲會散步到

18、哪些地方呢？封面上有誰？狐貍與母雞蘿絲會發(fā)生什么事情呢？二、幼兒自主閱讀并大膽講述故事（一）幼兒自主閱讀到底是不是像小朋友猜的那樣呢？我們還是打開書仔細(xì)看看，母雞蘿絲散步到了哪些地方？和狐貍發(fā)生了什么事情？（二）幼兒根據(jù)問題大膽講述故事內(nèi)容1母雞蘿絲散步到了哪些地方？發(fā)生了什么事情？把你覺得特別有意思的事來講給大家聽。2母雞蘿絲散步時知道身后發(fā)生的這些事情嗎？它一直在干什么？它是怎么樣散步的？我們來學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步。3雖然母雞蘿絲沒發(fā)現(xiàn)身后這只鬼鬼祟祟的一直想抓住它的狐貍，但是有沒有其它小動物發(fā)現(xiàn)它呢？在什么地方誰發(fā)現(xiàn)了狐貍？三、提出疑問表達(dá)自己的見解小朋友看了書后有沒有不明白的地方？四、回看

19、扉頁第二次閱讀，并能嘗試用動詞說一句話。1看扉頁第二次閱讀2語言游戲：嘗試用動詞說一句話結(jié)語：小朋友喜歡這個故事嗎？史老師也非常喜歡，我們一起把這個有趣的故事講給其他小朋友吧！活動后的反思、評析：1第一次閱讀采用讓幼兒帶著問題自主閱讀，真正體現(xiàn)了自主性，幼兒在閱讀時也非常有目的性。幼兒觀察畫面也很仔細(xì)，有些孩子一邊看一邊發(fā)出“咯咯”的笑聲，因此對老師后面的提問都是非常有把握的，孩子們回答問題特別積極。2閱讀活動相對其他活動都要安靜，坐的時間較長，活動中在思考對比母雞蘿絲與狐貍的角色形象時，安排孩子們來學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步時的悠閑樣子，感覺非常不錯。3第三個大環(huán)節(jié)讓幼兒來大膽表達(dá)自己的疑問與見解，孩

20、子思維很活躍，提了許多的問題，而且老師并沒有像往常一樣，孩子提問老師回答，而是孩子提問讓其他孩子幫助解決，在活動中更多體現(xiàn)孩子的自主性。4在活動過程中沒有進(jìn)行一次完整閱讀，建議老師帶領(lǐng)孩子閱讀一次。第三次活動（再次修改后的教案）：活動目標(biāo)：5仔細(xì)觀察畫面，展開豐富的想象，感受故事的趣味性。6能大膽表達(dá)自己的疑問與見解?；顒訙?zhǔn)備：5每人一本繪本母雞蘿絲去散步6文字卡片（動詞）活動過程：一、觀察封面、提問引題今天史老師給小朋友帶了一本新的圖畫書，書名叫母雞蘿絲去散步，猜猜母雞蘿絲會散步到哪些地方呢？封面上有誰？狐貍與母雞蘿絲會發(fā)生什么事情呢？二、幼兒自主閱讀并大膽講述故事（一）幼兒自主閱讀到底是不

21、是像小朋友猜的那樣呢？我們還是打開書仔細(xì)看看，母雞蘿絲散步到了哪些地方？和狐貍發(fā)生了什么事情？（二）幼兒根據(jù)問題大膽講述故事內(nèi)容1母雞蘿絲散步到了哪些地方？發(fā)生了什么事情？把你覺得特別有意思的事來講給大家聽。2母雞蘿絲散步時知道身后發(fā)生的這些事情嗎？它一直在干什么？它是怎么樣散步的？我們來學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步。3雖然母雞蘿絲沒發(fā)現(xiàn)身后這只鬼鬼祟祟的一直想抓住它的狐貍，但是有沒有其它小動物發(fā)現(xiàn)它呢？在什么地方誰發(fā)現(xiàn)了狐貍？（三）師幼一起看書完整講述故事內(nèi)容三、提出疑問表達(dá)自己的見解小朋友看了書后有沒有不明白的地方？四、回看扉頁第二次閱讀，并能嘗試用動詞說一句話。1看扉頁第二次閱讀2語言游戲：嘗試用動

22、詞說一句話結(jié)語：小朋友喜歡這個故事嗎？史老師也非常喜歡，我們一起把這個有趣的故事講給其他小朋友吧！活動后的反思、評析：1整個活動老師的環(huán)節(jié)清晰，孩子的思路清晰，老師教態(tài)自然親切，孩子學(xué)習(xí)興趣盎然，閱讀活動氛圍很好。2閱讀活動相對其他活動都要安靜，坐的時間較長，活動中在思考對比母雞蘿絲與狐貍的角色形象時，安排孩子們來學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步時的悠閑樣子，感覺非常不錯。3第三個大環(huán)節(jié)老師安排讓幼兒來大膽表達(dá)自己的疑問與見解，在活動中更多體現(xiàn)孩子的自主性，理念比較好，而且老師并沒有像往常一樣，孩子提問老師回答，而是孩子提問讓其他孩子幫助解決，但活動中孩子表現(xiàn)并不是特別積極，孩子對這種方式有些陌生。4整個活動

23、老師的提問都非常有效，而且開放式提問、追問適用于大班孩子，使他們思考得更深入。但一個問題提問重復(fù)講的次數(shù)過多，在引導(dǎo)孩子觀察畫面細(xì)節(jié)時問題提得過細(xì)，其實大班孩子點(diǎn)一下就能思考到。 5最后一個環(huán)節(jié)的語言游戲設(shè)計比較好“學(xué)以致用”，從孩子的表現(xiàn)可以看出他們在閱讀的過程中已經(jīng)了解了這些動詞的意思，基本能運(yùn)用。母雞蘿絲去散步 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、 體會繪本的情趣。2、 能根據(jù)已有的線索進(jìn)行合理猜測。3、 試著用情節(jié)線這一閱讀策略閱讀。過程：閱讀前：今天項老師要和全班小朋友一起來看一本書，讀書題。1、 預(yù)測故事。讀了這個題目，你猜可能書里會說一個什么故事？(教師根據(jù)學(xué)生回答，板書地點(diǎn)、人物、事件)2、

24、 推測故事。我要給大家一些線索，出示該書封面。補(bǔ)齊地點(diǎn)、人物、事件。（提問：狐貍和母雞蘿絲之間會有什么事情發(fā)生，你是怎么猜出來的。）閱讀中：我可以透露一點(diǎn)信息，這本書的確是寫狐貍想吃母雞，狐貍能否如愿呢？故事慢慢展開了。1、瞧，這是英國的一個農(nóng)場，母雞蘿絲的家就在這里。讓我們睜大眼睛一起去參觀蘿絲的家。這是農(nóng)場里的一個院子，松樹正在樹上啃松果呢！這是一個小池塘，干草堆，一只山羊在享受晚餐。這是磨坊，這是農(nóng)場里的籬笆，還有兩輛車子，農(nóng)用車，手推車。這是蜜蜂房。這個時候的農(nóng)場一片安寧，母雞蘿絲也正安安靜靜地蹲在家里呢?。ㄌ}絲，蘿絲，你在干嘛呢？ 生接：我在生蛋呢?。ㄌ}絲，蘿絲，蹲了這么久你累嗎？

25、）不對，不對，狐貍?cè)ツ牧?？你看見了嗎?、 我們來看看狐貍究竟藏哪兒了。母雞蘿絲出門去散步，蘿絲剛出門，狐貍就出現(xiàn)了。觀察狐貍的表情，體會心情。小狐貍躲在后面口水都流出來了。你覺得狐貍能如愿以償嗎？4、 院子蘿絲走啊走，她走過院子（板書：院子）。她身后的狐貍呢？撲（有的小朋友發(fā)現(xiàn)了地上有八齒釘耙）你猜狐貍有沒有發(fā)現(xiàn)，那它會怎么樣？學(xué)生猜。小狐貍，現(xiàn)在你感覺怎么樣？板書：釘耙蘿絲仰著頭，悠然自得地散著步。5、 池塘母雞蘿絲走啊走，走到池塘邊，她繞過池塘（板書：池塘）。狐貍緊緊地跟在后面，看準(zhǔn)了時機(jī)，它猛地一撲。母雞發(fā)現(xiàn)了嗎？誰看見了？你從哪兒看出來的？蘿絲會不會就在池塘邊喪命呢？為什么這么開心？

26、你看見了什么？聽到了什么？母雞繼續(xù)大步大步往前走。6、 回歸農(nóng)場圖猜測母雞和狐貍的下一回合會在哪兒？（母雞會去哪散步）發(fā)生什么事？7、干草堆蘿絲走啊走，她打算越過干草堆。（板書：干草堆）狐貍離母雞是越來越近了，請同桌相互說說，你覺得會發(fā)生什么事。 翻頁沒有猜中的小朋友還有機(jī)會呢！8、磨坊 蘿絲散著散著，來到了大風(fēng)車下。（板書：磨坊）狐貍緊追不舍，他想：硬的不行，我來軟的，我不撲了。他悄悄地趴在角落里，等待時機(jī)。這下蘿絲會不會遭殃呢？ 9、穿過籬笆蘿絲走啊走，她穿過籬笆。（板書：籬笆）請學(xué)生猜測作者可能會怎么畫。10、鉆過蜜蜂房小車子順著山坡迅速往下滾，車上的狐貍無能為力，小車把狐貍顛得全身都像

27、散了架似的，狐貍扭過頭一看，撞到什么了？母雞蘿絲揚(yáng)著頭，氣定神閑。11、按時回到家吃晚飯 12、畫情節(jié)線按照地點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)的最高的是你認(rèn)為最有趣的地方。請一生上講臺點(diǎn)，師連線。閱讀后： 故事結(jié)束了，你想對誰說點(diǎn)什么？（適時點(diǎn)明道具。）狐貍會善罷甘休嗎？請續(xù)寫，題目為：母雞蘿絲又散步。觀看視頻母雞蘿絲去散步（時間充裕用）板書設(shè)計地點(diǎn)：農(nóng)場 人物：母雞和狐貍 事件 院子 池塘 干草堆 磨坊 籬笆 蜜蜂房 道具 釘耙 石頭 草 大米 手推車 蜜蜂 教學(xué)后感：首先感謝學(xué)校多位老師的幫助，如下：劉燕老師，秋香老師，黃姍姍老師，小燕老師，尤其是我的師傅。各位老師都在我需要的時候，伸出了援助之手。第一次上繪

28、本，基本上也算是第一次親密接觸繪本，之前大腦里這方面可以說是零，今天這課可以說是師傅手把手教的。之前很擔(dān)心會上著上著成為語文課，擔(dān)心缺少情趣，因為我在讀這繪本時，完全沒有想笑的沖動，一點(diǎn)都不有趣。唉，缺少童心吧。下面從目標(biāo)上先說說。1、 體會繪本的情趣。今天課前10分鐘左右自己還是沒有找到情趣，班里覺得有意思的小朋友也不多，或許是這么多老師來上課，克制著自己的情緒。反正我表情嚴(yán)肅，學(xué)生的笑聲也是小小的，少少的。笑聲是在同桌交流后，漸漸多起來的。多虧了師傅的建議，接下去，課堂有意思起來了。2、 能根據(jù)已有的線索進(jìn)行合理猜測。這一點(diǎn)，在這一節(jié)課里有著明確而廣泛的體現(xiàn)，但是我們班的學(xué)生思維比不上隔壁

29、班活躍，本想在一個一個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說點(diǎn)話，可是就是說不出來，會說的學(xué)生少。3、 試著用情節(jié)線這一閱讀策略閱讀。在這一環(huán)節(jié)里，落下兩個步驟。首先我指名一學(xué)生上臺畫情節(jié)線時，她點(diǎn)，我連，忘了讓下面的學(xué)生也連一連。其次是沒有說明這是情節(jié)線。在下課時，師傅說了一句，為什么不讓學(xué)生先說一說再寫，或者也可以畫一畫。到班里一看，竟然有一個學(xué)生在畫呢！畫得真不錯，邊上還配了動物的話。 母雞蘿絲去散步一年級繪本推薦課設(shè)計 作者：祁玲娟編輯：周建剛 一、引出推薦繪本 1.教師引領(lǐng)：孩子們，老師今天要帶大家去一個地方，閉上你的眼睛。（課件展現(xiàn)一個美麗的農(nóng)場）孩子們，快看，我們已經(jīng)來到了哪里？現(xiàn)在我們在這個農(nóng)場里走一

30、走，跟大家說說你看到了什么？剛才大家逛了一圈，覺得這是一個怎樣的農(nóng)場？ 2.引出故事主人公：孩子們，就在這個金色的農(nóng)場里，將要發(fā)生一個驚險的故事，猜猜故事可能會發(fā)生在農(nóng)場里誰的身上？到底是誰呢？一起來看看，（課件聚焦到母雞的身上）是呀，故事的主人公就是這只母雞，她還有一個好聽的名字蘿絲，讓我們一起親熱地叫叫她。瞧，故事開始了。 3.引出故事起因：（課件展現(xiàn)母雞去散步的鏡頭）生讀繪本中出現(xiàn)的第一句話“母雞蘿絲出門去散步”。師質(zhì)疑：奇怪，這蘿絲為什么不好好在家呆著呢？ 4.漸入故事內(nèi)容：在就讓我們跟著蘿絲一起出發(fā)，你看到散步時的蘿絲是怎樣的？跟著蘿絲一起散步，你會覺得自己的心情怎樣？ 二、激發(fā)學(xué)生的閱讀期待 1.轉(zhuǎn)換氣氛：師引，孩子們，你們知道嗎？在這個寧靜的傍晚，在