“認(rèn)識(shí)小數(shù)”教學(xué)實(shí)錄與反思

1、“認(rèn)識(shí)小數(shù)”教學(xué)實(shí)錄與反思“認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)實(shí)錄與反思 【摘 要】 三年級(jí)學(xué)生對(duì)小數(shù)的最早認(rèn)識(shí)來(lái)源于生活閱歷，部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀、認(rèn)、寫簡(jiǎn)潔的小數(shù)，但對(duì)小數(shù)的意義、大小、讀寫法都沒有正確、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，所以教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活閱歷出發(fā)，找出生活與數(shù)學(xué)學(xué)問的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，重視直觀引導(dǎo)，注重啟發(fā)，使學(xué)生在一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知概念、領(lǐng)悟本質(zhì)、提升素養(yǎng)。 【關(guān)鍵詞】 小數(shù);教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第87-89頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。2. 通過(guò)觀看思索、比

2、較分析、綜合概括，經(jīng)受小數(shù)含義的探究過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參加，學(xué)會(huì)商量溝通，與人合作。3. 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培育學(xué)生自主探究與合作溝通的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，理解幾分之幾就是零點(diǎn)幾。教學(xué)用具：課件、長(zhǎng)紙條。教學(xué)過(guò)程：一、引入小數(shù)師：課前老師讓大家在超市和商場(chǎng)里面找商品的價(jià)格出示圖片。請(qǐng)下面幾位同學(xué)介紹一下，你在哪看到的？你認(rèn)識(shí)它嗎？它表示多少錢？生1：我在超市看到的，它表示5元5角。生2：我也在超市看到的，它是10元3角。生

3、3：我在文具店看到的，它是11元5角。師：感謝三位同學(xué)的共享課件出示三個(gè)商品的價(jià)格這些數(shù)我們以前學(xué)過(guò)嗎？你認(rèn)識(shí)嗎？對(duì)于這樣的數(shù)你想知道什么？生1：我想知道它們?cè)趺醋x。生2：我想知道這些數(shù)怎么寫。師：老師告知大家這些數(shù)都是小數(shù)，今日我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書二、自主探究，認(rèn)識(shí)小數(shù)師：周末朱老師去超市買東西，看到了幾樣商品正在打折促銷出示鉛筆圖片和價(jià)格。問：1角是幾分之幾元呢？你是怎樣想的？生：因?yàn)?元里面有10角，所以1角是1/10元。師：反應(yīng)真快，老師跟你的想法一樣。板書：1角是1/10元1/10元也可以寫成0.1元板書：0.1元，怎么寫呢？再看老師寫一遍邊寫邊講，先寫0，在0的右下方寫一個(gè)小圓點(diǎn)，這個(gè)小圓點(diǎn)不能太大也不能太小，最終再寫1，讀作零點(diǎn)一。三、反思1. 緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際課前我讓學(xué)生去超市、商場(chǎng)等地找一些商品的價(jià)格，上課時(shí)課件出示了幾位學(xué)生拍到的商品價(jià)格，依次請(qǐng)他們介紹在哪看到的、分別表示多少錢，由此引入課題。2. 經(jīng)受學(xué)問形成的全過(guò)程在教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)問結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的地觀看、操作、溝通、商量，從直觀到抽象，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)