2022年關(guān)注學生微心理

1、高品質(zhì)文檔2022年關(guān)注學生微心理 雖然是六班級的大孩子了，但究竟還是孩子，他們微妙的心理變化往往通過一些細節(jié)反映出來，當一個平常講究文明禮貌的孩子突然動不動就爆粗口，當一個脆弱怯懦的孩子不經(jīng)意地就叫號挑釁，當一個樂觀話多的孩子突然變得緘默，這時候苗頭就露出來了，關(guān)注孩子們的微心理，準時和他們談?wù)勑?，說說話，了解其內(nèi)心所想，實行相應(yīng)措施，令學生止于雷池之外。 言為心聲。在平常，說話可以體現(xiàn)人的性情特點、素養(yǎng)修養(yǎng)、處世態(tài)度等，當一個人轉(zhuǎn)變了原有的用語習慣、溝通方式、語氣神情，很可能受到了某種刺激或誘惑。琪就是班里一個活潑愛動的孩子，每天課間的時候，她總是喜愛拉了我的胳膊，圍著我嘰嘰喳喳的說個不停

2、，她會不停的叫我“媽媽”我問她是不是見了誰都叫媽媽？她說才不是呢。問她有一個親媽有一個后媽，有兩個媽媽可以叫還不夠嗎？她也會開朗的說不夠啊。后來我問她為什么叫我媽媽，她的回答很簡潔：“想讓你疼我啊！”。這樣一個活潑開朗的孩子，這天課間卻因為班里讓幾個好伴侶一起養(yǎng)一盆水仙，她沒養(yǎng)，我問她，你和誰是好伴侶啊？“和杰！”旁邊的杰卻回了一句：“我才不跟她是好伴侶呢，她剛才上課還說我得瑟呢！”說著生氣的回過頭去了。再問還有誰是她的伴侶，她神情黯然，那段時間始終緘默著。那一刻我的心突然一陣疼，我思考著她為什么會沒有伴侶，在班里的孩子中努力給她查找著一位好伴侶，上課時用關(guān)愛的目光凝視著她。孩子們的友情很快建

3、立起來，她也又開朗活潑了。 目為心窗。眼睛是折射心靈最直接的器官。正常人目光平和，眼神沉穩(wěn)，刺眼或調(diào)整視線比較自然。當一個人有了心事，或是心理上產(chǎn)生了沖突時，眼神會變得迷離、躲閃、呆滯，盡量避開與師長的視線發(fā)生接觸。桐是班里的小組長，各方面都很優(yōu)秀，最近的眼神卻呆呆的，時不時的會躲開我的目光。我想，應(yīng)當是因為前幾天數(shù)學老師上課時為了她后面的女孩子生氣，那個小女孩子抄數(shù)學作業(yè)，數(shù)學老師批判那個孩子，語氣有些嚴峻，而抄的作業(yè)正好是桐的，所以連帶也說了她一句，當時我正好去班里等著放學送隊，她挨了批判，很沮喪的低了頭。最近幾天上課也沒有那么樂觀了。我想她是以為老師不喜愛她了吧，這樣下去會影響她的學習。

4、放學送隊的時候，我有意問她，那天為什么挨說了？她不好意思的說：“她抄的我的作業(yè)?！薄澳憧烧媸堑模院蟛荒苓@樣了??！”我故作輕松的說。她抬了頭，又用勁點點頭。下午來上學，我有意讓她幫我做些事情，問些不重要的話，讓她知道老師還是很在意她的。 行為心征。心靈支配活動，活動反映心靈。一個人行為上的突然轉(zhuǎn)變，肯定有其動機上的緣由，可能是受到了某種刺激或是感染。國生活在一個經(jīng)常因為父母吵架而受傷的家庭里。最近上課的時候，能樂觀回答問題的他也不舉手了，每天眼睛腫腫的，總是低了頭趴在桌子上。開頭的時候我以為他又上網(wǎng)吧，晚上沒回家，所以才導致上課這種狀況。于是這天上課我有意讓他起來回答問題，下課的時候打電話向他的父親了解狀況，才知道是晚上因為他弟弟的事情，他父親打他，哭了一晚上，所以眼睛腫了。第二天在學校門口又與他的父親見了面，說起他拿了100元錢的事，我答應(yīng)了他的父親和他談?wù)?，但我知道他是一個面對著老師一句話也不情愿說的孩子。下午讓他管紀律的時候，走到講臺時，我問他最近發(fā)生了些什么事，讓他寫在晚上的日記中