信息技術(shù)教學(xué)方法

1、信息技術(shù)教學(xué)方法讀書心得許多信息技術(shù)教師都有這樣的體會： 學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課時興 趣很大，可沒多久，興趣就沒有了，學(xué)生對玩計算機很感興趣，但對 信息技術(shù)課卻沒有興趣。 信息技術(shù)課怎么學(xué)？怎么教？如何培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的能力？這些問題一直讓許多老師感到困惑。 最近我一直在研讀 信息技術(shù)教學(xué)方法這本書，收獲頗多。信息技術(shù)常用的教學(xué)方法有：講授法、演示法、討論法、任務(wù)驅(qū) 動教學(xué)法、 范例教學(xué)法等等， 而在信息技術(shù)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué) 是一種較為普遍、較為合適的教學(xué)方法。信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以概括為： 以任務(wù)為主線、 以 教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體；確定任務(wù)是核心，怎樣驅(qū)動是關(guān)鍵，信 息素養(yǎng)是

2、目的。具體教學(xué)實施流程：1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù) 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的目的是使各種學(xué)習(xí)因素處在最和諧的狀態(tài)， 以利 教與學(xué)的有效開展， 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的教學(xué)情境即是一種任務(wù)化的情境 （任務(wù)情境）。主要用于比較自然而真實的引出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，加深對任務(wù)的理解。 例如向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)完成前后的效果圖或者任務(wù)完成后的作品樣例賞析， 情境呈現(xiàn)后， 教師引導(dǎo)學(xué)生說出自 己的體會和評論。有了任務(wù)情境的烘托， 接著教師就可以“順理成章” 地提出任務(wù)，使學(xué)生明確所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及任務(wù)所包含的教學(xué)目 標(biāo)。2、共同討論，發(fā)現(xiàn)問題提出任務(wù)之后， 教師不要急于講解，而是要讓學(xué)生討論、分析任 務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪

3、些事情，需要解決哪些問題。3、自主探索，解決任務(wù)任務(wù)驅(qū)動使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景， 師生討論， 使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的 目標(biāo)和自己要解決的方案。 在解決任務(wù)的過程中， 教師應(yīng)要求學(xué)生仔 細(xì)揣摩任務(wù)及樣例， 領(lǐng)會和進(jìn)一步清晰解決任務(wù)的意圖和思路， 允許 和鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，同時要鼓勵學(xué)生討論、交流。對于完成任 務(wù)有困難的學(xué)生或小組， 教師要與學(xué)生一起找出存在的問題， 給予恰 當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對于很快就完成任務(wù)的學(xué)生可以布置拓展任務(wù)以進(jìn)一步的 提高。4、檢查結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗既然給出了任務(wù)， 就一定要檢查任務(wù)完成的情況。 教師可以逐個 檢查，看是否符合要求，并作相關(guān)的記錄，也可以交流展示，大家討 論點評，及時對學(xué)

4、生的學(xué)習(xí)情況做出反饋。 指出存在的問題和需要改 進(jìn)的地方，發(fā)現(xiàn)和挖掘每位學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，并做出評價和表揚。 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果， 但任務(wù)驅(qū) 動教學(xué)法仍存在種種缺陷和不足， 還有待于我們信息技術(shù)教師作進(jìn)一 步的研究。5、鼓勵“嘗試創(chuàng)新”幫助學(xué)生樹立“求新” “求異”觀點。 在 課堂教學(xué)中努力營造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氛鼓勵學(xué)生樹立“嘗試創(chuàng)新” 的意識強調(diào)在課堂上只要敢于參與就是成功。比如 在教學(xué)生制作幻燈片時同學(xué)面對功能如此強大的 “Powerpoint”軟件 不知如何下手而且模仿的多創(chuàng)新的少制作出來的演示文稿沒有新意 在制作過程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的商討與爭論。 這時我仔細(xì)觀察學(xué) 生作品中的閃光點通過多媒體教學(xué)網(wǎng)演示給大家看并讓他說思路再 讓其他同學(xué)發(fā)表意見接著大家一起試一試。 這樣時間長了學(xué)生的思路 就開闊了也愿意動手嘗試了。 學(xué)生們不僅認(rèn)識到了動手操作、 手腦結(jié) 合的重要同時還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識淡化了失敗的感覺體會到了 大膽嘗試就會成功的道理。 最重要的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力培養(yǎng) 創(chuàng)新。有人說過“創(chuàng)造性在一致性的要求中慢慢被泯滅。 ”課堂上我 努力探索創(chuàng)造性學(xué)習(xí)新途徑。例如在平時教學(xué)中鼓勵學(xué)生不以老師和 同學(xué)所做的為規(guī)為矩強調(diào)自己的作品要與眾不同注意整理學(xué)生的作 品在期末