一年級(jí)組小課題方案在小學(xué)低年級(jí)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)的課題研究方案

1、在小學(xué)低年級(jí)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)的課題研究方案 崔永秀 一、課題的提出1.理論意義語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“階段目標(biāo)”中要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字不僅可以鞏固識(shí)字，還可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。2.現(xiàn)實(shí)意義“字如其人”，規(guī)范、工整、美觀的字，就是一個(gè)人的第二形象。但是在現(xiàn)實(shí)中我們研究發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生寫(xiě)字能力較低，很少有能達(dá)到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔” 。造成這種狀況的我們認(rèn)為主要有這些原因：首先是長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)

2、文教師偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的理解和表達(dá)能力的提高，而忽視了學(xué)生的寫(xiě)字能力的訓(xùn)練。學(xué)校所設(shè)的寫(xiě)字課流于形式，隨意被擠占。寫(xiě)字教學(xué)收效甚微。其次信息化的加快，寫(xiě)字的育人功能受到弱化。方塊字是我們的國(guó)粹，寫(xiě)好漢字是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。對(duì)提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接功能；對(duì)學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅(jiān)強(qiáng)品格的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。再則學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，尤其是低年級(jí)學(xué)生手掌肌肉尚未發(fā)育健全，力量較弱，對(duì)筆的控制能力較差，容易造成姿勢(shì)不夠端正。寫(xiě)字要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間艱苦的訓(xùn)練。遙遠(yuǎn)的成就感消磨孩子們寫(xiě)好字的積極性。使有的的孩子不愿意寫(xiě)好字，練好字。基

3、于以上幾點(diǎn)，我們認(rèn)為本課題的提出適應(yīng)了教學(xué)需要。二、課題的界定課題中的“書(shū)寫(xiě)方法”是指正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿標(biāo)準(zhǔn)，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：書(shū)寫(xiě)時(shí)正確的坐姿、書(shū)寫(xiě)時(shí)眼睛和書(shū)保持適當(dāng)?shù)木嚯x、正確的握筆姿勢(shì)、眼睛隨手由左而右的習(xí)慣，是需要教師進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)和培養(yǎng)的。讓學(xué)生在正確的書(shū)寫(xiě)方法下體驗(yàn)成功，從而讓學(xué)生保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。課題中“小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)研究”旨是通過(guò)教師課堂教學(xué)中有層次、有針對(duì)性的對(duì)漢字筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生在一、二年級(jí)寫(xiě)字的起始階段獲得正確的漢字的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以期達(dá)到“三個(gè)一”的要求：眼離書(shū)桌一尺；胸離書(shū)桌一拳；手指離筆

4、尖一寸。同時(shí)養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)漢字筆畫(huà)順序，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。三、課題研究.目的、內(nèi)容、方法1、研究的目的 通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的執(zhí)筆方法和坐姿的培養(yǎng)，促使小學(xué)生“雙姿”的正確養(yǎng)成。 讓小學(xué)生從楷書(shū)起步，楷書(shū)是練習(xí)寫(xiě)字的基本功，從楷書(shū)的基本筆畫(huà)、書(shū)寫(xiě)順序練起，逐步過(guò)渡到漢字的間架結(jié)構(gòu)。一步步的引導(dǎo)使學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能。 通過(guò)正確的執(zhí)筆方法，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中養(yǎng)成想好再寫(xiě)，同時(shí)做到持之以恒的練習(xí)態(tài)度來(lái)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2、研究的內(nèi)容 關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣的研究。主要研究如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的研究。主要研究如何培養(yǎng)學(xué)生“兩姿”及讀帖等的

5、習(xí)慣。 指導(dǎo)正確美觀寫(xiě)字方法的研究。主要研究如何指導(dǎo)觀察、書(shū)寫(xiě)和指導(dǎo)尋找漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，寫(xiě)出規(guī)范美觀的漢字。3、本課題采用的研究方法：（1）行為研究法：在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，邊歸納，邊總結(jié)，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，最終探索出提高寫(xiě)字教學(xué)效益的有效方法。（2）調(diào)查法：對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便采取有效的策略予以解決。（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，認(rèn)真做好各類(lèi)資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄，通過(guò)剖析、歸納和反思，運(yùn)用科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，確立可行的正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（4）展覽評(píng)比法：通過(guò)學(xué)生的作品展示，評(píng)比展開(kāi)大面積的“雙姿”習(xí)慣的養(yǎng)成。4、研

6、究對(duì)象一年級(jí)的學(xué)生5、研究假設(shè)途徑：采用教師講授的方法，讓學(xué)生對(duì)漢字的基本筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)順序有一個(gè)循序漸進(jìn)的掌握過(guò)程，并且在此過(guò)程中不斷的滲透正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)教師豐富自身的文化修養(yǎng)，在課堂上，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔、美觀的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生向其學(xué)習(xí)，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的筆畫(huà)順序、正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。讓學(xué)生喜歡書(shū)寫(xiě)漢字，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生變得更加喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最終促使學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。預(yù)設(shè)效果：學(xué)生能夠按照正確的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行漢字的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生能夠按照漢字的正確書(shū)寫(xiě)順序進(jìn)行漢字的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生

7、書(shū)寫(xiě)的漢字干凈、整潔、美觀。學(xué)生具有一定的審美能力。四、課題實(shí)施原則寫(xiě)字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要基本功，寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在小學(xué)一、二年級(jí)階段，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字，對(duì)漢字的基本筆畫(huà)、筆畫(huà)順序、間架結(jié)構(gòu)以及書(shū)寫(xiě)方法一無(wú)所知。因此，抓住小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的關(guān)鍵時(shí)期，教師從漢字書(shū)寫(xiě)的基本筆畫(huà)入手，通過(guò)系統(tǒng)的講解和示范。讓學(xué)生通過(guò)模仿漢字的書(shū)寫(xiě)開(kāi)始，對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)逐步的了解和認(rèn)識(shí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，使學(xué)生逐漸掌握正確的漢字書(shū)寫(xiě)方法，把漢字寫(xiě)的正確、工整、整潔、美觀。使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程中受到藝術(shù)的熏陶，美的感受,培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的意志、品格，以

8、及樂(lè)學(xué)求美的良好素質(zhì)。五、研究措施與步驟1、步驟：（1）準(zhǔn)備階段 （2013年3月2013年4月）確定研究人員，總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，提出具體的課題研究方案。閱讀小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)及教科研相關(guān)書(shū)籍，為課題研究做好準(zhǔn)備。進(jìn)行課題初步論證，形成研究方案。（2）實(shí)施階段 （2012年4月2012年7月） 三月份：1.制訂并學(xué)習(xí)寫(xiě)字教學(xué)計(jì)劃； 2.檢查一年級(jí)黑板的田字格是否落實(shí)規(guī)范。 3.每月一次寫(xiě)字比賽 四到七月份：1.強(qiáng)化學(xué)生坐姿、運(yùn)筆、握筆的訓(xùn)練； 2.檢查學(xué)生（特別是一年級(jí)學(xué)生）的寫(xiě)字姿勢(shì)。 3.調(diào)查孩子寫(xiě)字姿勢(shì)。 4.每月一次寫(xiě)字比賽。九到十一月份：1.舉行學(xué)生作業(yè)展評(píng) 2.每月一次寫(xiě)字比賽。3.繼續(xù)檢查姿勢(shì)及寫(xiě)字質(zhì)量；（3）評(píng)價(jià)與總結(jié)階段 （2013年11月2013年12月） 十二月份：1.寫(xiě)字教學(xué)優(yōu)秀作品、班級(jí)評(píng)比。 2.總結(jié)階段寫(xiě)字教學(xué)成果。收集、整理有關(guān)材料