三年級(jí)語文《花鐘》說課稿

1、三年級(jí)語文花鐘說課稿                    一、教材分析與定位        花鐘是一篇很美的文章，單獨(dú)這一篇文章，不同的老師會(huì)有不同的理解，針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和

2、練習(xí)，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”：        1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫要求“艷、內(nèi)”等7個(gè)字。        2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。        3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。        重點(diǎn)是：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。  

3、;      難點(diǎn)是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。        二、學(xué)生分析        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。在訓(xùn)練的同時(shí)，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲的境界。    &

4、#160;   三、學(xué)法分析        要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出文章的奧秘，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的閱讀欣賞愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察和思考的習(xí)慣        四、流程與設(shè)計(jì)意圖        從這一課時(shí)的整體上看，我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)下面將我的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)介紹給

5、大家：        （一）、激趣導(dǎo)入        1、出示各種各樣的花。        2、今天我們就一起走進(jìn)花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。        3、生活中你見過花鐘嗎？（多媒體展示幾種花鐘，學(xué)生欣賞）        師：這

6、種花鐘不僅美觀，而且還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。        從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近文本與學(xué)生的距離，激起好奇心理。同時(shí)利用媒體課件開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外知識(shí)。        （二）、自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意        第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，讀后

7、暢談感受，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。第二遍讀畫出帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字，再讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)讀的生字，然后認(rèn)讀本課中的詞語，最后通過找一找哪些詞語是描寫花的，有選擇性地理解詞語。        新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無拘無束的交流中，體會(huì)到閱讀的樂趣與成就感。根據(jù)新課標(biāo)課文的識(shí)字特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，逐層深入地解決文字障礙。        （三）、境入情，自悟自得，積

8、累語言        1、理解第一句話“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。”        出示自由讀說說仿佛看到了什么在音樂中欣賞各種美麗的花交流欣賞后的感受帶著感受再讀這句話        充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系。        2、了解各種花的樣子與開花時(shí)間  

9、      指名讀第一段，其余的畫出作者所描述的花交流名字看圖識(shí)花找出不同的花開花的時(shí)間，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。（“左右”）        調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，遨游于知識(shí)的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤(rùn)物細(xì)無聲似的滲透于教學(xué)中。        3、對(duì)比朗讀，感受語言文字美        學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了

10、我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力        讀一讀，畫一畫后。請(qǐng)學(xué)生挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？        交流，可以邊做動(dòng)作邊說，并結(jié)合進(jìn)行朗讀。    &

11、#160;   通過教師、學(xué)生和文本的對(duì)話，在知識(shí)環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。        4、積累與運(yùn)用        積累：填填課文中的句子。        運(yùn)用：試著用不同的表達(dá)方式說說秋天的豐收。        積累與運(yùn)用在語文教學(xué)中有著不可替代的作用，通過運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語言文字的豐富多彩，也進(jìn)行了有效的語言文字訓(xùn)練。        四、課外拓展        搜集有關(guān)花的資料，填補(bǔ)花鐘。        語文的外延是生活，將語文學(xué)習(xí)帶向