初一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)爸爸的花兒落了

1、初一語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：爸爸的花兒落了教學(xué)目標(biāo)：1 1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞2 2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。3 3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言 , , 體驗(yàn)父愛(ài)，感悟成長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)間： 3 3 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入： 詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享 其中的幾句：生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵 一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿(mǎn)地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人 關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多 情??！可是在作家林海音的兒時(shí)

2、的記憶里，父親的花兒卻落 了。（板書(shū)課題）二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介V城南舊事三、清除字障、 詞障， 掃清閱讀障礙。（方式： 指名注音，指名聽(tīng)寫(xiě)正音正形后齊讀） 注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車(chē)咻咻哭號(hào) 聽(tīng)寫(xiě)：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。1 1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。 （指名回答）2 2、 你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái) 嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶?。A A 花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段，感 知其線索作用）B B 畢業(yè)典禮五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、 畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分（指

3、名回 答） . .理清課文脈絡(luò)。六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題：1 1、這一部分寫(xiě)了些什么？試歸納。2 2、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉 重，你是從哪兒看出來(lái)的？你能從后文中找出一些與之相照 應(yīng)的句子嗎？提醒學(xué)生注意揣摩下列語(yǔ)言的含義 : :A A 爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)B B 爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我3 3、這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外， 主要采用的 是語(yǔ)言描寫(xiě)，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有 著密切的聯(lián)系，請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論， 把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái)。各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言

4、。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)。我和父親的故事： A A 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮 B B 爸爸 鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)C C 爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。D D 爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些 故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，老師出示板 書(shū)。我和父親的故事：A A 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮B B 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián)C C 爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。D D 爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜二、作者敘述這幾件事， 你最喜歡的詞、 句或段有哪些？請(qǐng)推薦給大家。三、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)：1 1、 看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟

5、到了父親的深深的 父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一， 在老師眼中， 是一份嚴(yán)格的要求 （板 書(shū)），老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。 你知道 父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)劇?（摘要 板書(shū)）A A 殷切的希望 B B 嚴(yán)格的要求 C C 溫暖的關(guān)懷 D D 熱忱的鼓 勵(lì)2 2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分， 老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感 覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能 用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)）（父愛(ài)如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨 ）四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次 次的磨練中漸漸長(zhǎng)大，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎（板書(shū)； 成長(zhǎng)的足跡）？（結(jié)

6、合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦 代表發(fā)言，摘要板書(shū)。A A 六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表 B B 再也沒(méi)有遲到 C C 能做許多 事 D D 成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。第三課時(shí)一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì)無(wú)奈 地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空 間，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛(ài)的緬懷中得到 永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲V愛(ài)的 紀(jì)念中自由朗讀精美片斷。二、 同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會(huì)到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格 了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣

7、具有震撼人心的力量。三、 比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛(ài)的另一篇文章（美國(guó)作家艾爾瑪。邦貝克所著） ，讓學(xué)生比較二者 的異同，再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛(ài)。三、 說(shuō)說(shuō)自己和父親之間的故事。1 1、 故事要求：注意表現(xiàn)充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。 你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)，敘述好自 己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。2 2、 各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。四、 整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目： A A 成長(zhǎng)是首歌B B 閱讀父親C C 父愛(ài)的光輝 D D 我不想（渴望）長(zhǎng)大板書(shū)設(shè)計(jì)： 爸爸的花兒落了我和父親的故事：“父愛(ài)如山 成長(zhǎng)的足跡 成長(zhǎng)的啟示A A 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮 A A 殷切的希望 1 1 1 1B B 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢(qián) B B 嚴(yán)格的要求 2 2 2 2C C 爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣C C 溫暖的關(guān)懷 3 3 3 3D D 爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜 D D 熱忱的鼓勵(lì) 4 4 4 4 教后小結(jié)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問(wèn)題的設(shè)置密度與深度 適宜，且有一定的創(chuàng)意， 在啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生方面做得較好， 教學(xué)語(yǔ)言較美，營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體 性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所 說(shuō)“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)，及關(guān)于父愛(ài)的 比喻，說(shuō)