主題班會是對學生進行的專門班會

1、主題班會是對學生進行的專門班會，是在班主任的指導下，由班委會組織、針對班上的某一傾向性問題、全班同學圍繞一個主題開展活動而召開的班級會議。它既是班主任運用班級體對學生進行教育的一種重要形式，又是學生進行自我教育的一種有效的途徑。那么，如何才能開還主題班會呢？我認為一要走出幾個誤區(qū)，二要明確其作用，三要把握幾個設計原則。    一、召開主題班會的幾個誤區(qū)    1、主題不鮮明，目的不明確    主題班會的“主題”，好比一只曲子的基調(diào)，是用來定音的，因而選好主題是開好主題班會的關鍵。但有個別的班主任在選題時過

2、于隨意，主題格調(diào)定位不高，在選擇材料時也不能圍繞主題進行，感覺生搬硬套，脫離實際。例如有的主題班會定為“暢想2008”，實際上是開了一場文藝晚會，唱唱跳跳、載歌載舞，就沒有聯(lián)系“2008年”這一主題，嚴重的脫離了主題思想。     2、立意不新穎，脫離實際    有一些主題班會經(jīng)常出現(xiàn)脫離實際的情況，不能根據(jù)學生身心發(fā)展特點、思想發(fā)展水平，不能夠結(jié)合學校、家庭和社會實際進行組織、設計、選題。例如：有的班以“假如我是”為題開主題班會，學生在這樣一個開放的主題下，把握不好基調(diào)，天馬行空，把理想化成幻想，空談高論，沒有任何實際效果

3、。     3、準備不充分，沒有達到預期效果    有些班主任對召開主題班會的認識不夠充分。在選題、組織上，對資料的整理、提煉上欠細致，存在應付了事、完成任務的心態(tài)。這樣主題班會往往落入俗套、走馬觀花，學生對主題班會的積極性肯定不高。在開主題班會時甚至個別學生因缺乏鍛煉，過于緊張，出現(xiàn)各種意想不到的事情，嚴重影響主題班會的質(zhì)量。    二、主題班會的作用    1、有利于提高學生的認知能力     主題班會都有一個明確的教育主

4、題，這個教育主題都是為了提高學生的認識水平而確立的。班主任通過主題班會，可以強化、提高學生對某個問題的認識，提高學生的道德判斷能力。     2、有利于學生進行自我教育     首先，主題班會的主題具有明確的教育意向。全班每個學生圍繞主題，聯(lián)系自身、同學、班級、社會現(xiàn)實等進行深入思考，在學生之間相互討論、辯論、交流、表演等，以不同形式表達自己的意見和態(tài)度的時候，實際上是學生們就在進行著觸及靈魂深處的個體的自我教育和集體教育。     其次，主題班會從主題的醞釀到確定，從形式的

5、設計到實施，都是發(fā)動學生共同參與的，從而極大的調(diào)動了學生主體的能動性，增強了學生自我完善、自我要求、自我進取的愿望，取得了自我教育的效果。     3、有利于班級體的形成和鞏固    主題班會可以產(chǎn)生凝聚力，起到形成和鞏固集體的作用。組織得當?shù)闹黝}班會，可以使全班學生的認識目標趨于一致，這是班級體形成和鞏固的基礎。同時，在主題班會的進行中，學生的主人翁意識得到增強，為了集體的榮譽，大家齊心協(xié)力、協(xié)調(diào)一致，產(chǎn)生了巨大的凝聚力和向心力，更加促進了班級體的團結(jié)。    我在擔任2001級三班班主任時，

6、開學初我班搞了一次名為“成功始于足下”的主題班會。這次班會的選題是“成功始于足下”，雖有老生常談之嫌，但旨在老中見新，讓剛剛進入初中校門的新生明白：只有現(xiàn)在扎扎實實的下苦功，努力各種知識，才能獲取將來的成功。為讓班會取得成功，我多方面查詢資料，并利用業(yè)余時間幫學生修改稿件，全班學生在我的帶動下投入了極大的熱情，積極撰寫稿件，為了能圓滿的完成任務，有幾個同學光稿件就先后修改、整理五次。在正式開主題班會那天，同學們由于準備充分，胸有成竹，都表現(xiàn)得相當出色，取得了成功。這次主題班會，不但增強了學生的各方面能力，也增強了學生自信心與自豪感。每個學生都為自己是能夠成為敦中2001級三班的一員而驕傲。&#

7、160;    4、有利于學生各方面的能力的培養(yǎng)     有經(jīng)驗的班主任總是把主題班會的意圖告訴學生，讓學生唱“主角”，自己只在關鍵處點撥指導，而不是包辦代替，使主題班會為學生培養(yǎng)各種能力提供機會。學生明確主題，并由此引發(fā)思考，獨立設計、組織、實施整個活動，整個過程都有助于學生的組織能力、思維能力、語言表達能力、活動能力和創(chuàng)新能力的提高。     一次行而有效、主題鮮明、創(chuàng)意新穎的主題班會，實際上是對學生能力的培養(yǎng)、良好道德的規(guī)范、藝術(shù)情操的熏陶，是學生自我展示的大舞臺，是對學生進行德

8、育教育的重要手段。     三、主題班會的設計原則    為保證主題班會的教育效果，我認為應在指導學生設計、組織、召開主題班會的過程中注意以下幾個原則：    1、聯(lián)系實際，針對性強    主題的確定要從實際出發(fā)。既要有利于集體的形成與發(fā)展，又必須是班內(nèi)大多數(shù)學生共同關心和感興趣的話題，能激發(fā)學生的興奮點，又有一定的深度，細嚼滋味、富有哲理。例如：班主任發(fā)現(xiàn)一些學生課余時間閱讀不健康的課外書，多數(shù)是武打、言情等。這類小說會使學生思想低糜，缺乏進取心。根據(jù)這一情況，可

9、以開展系列的以讀書為主題的班會活動，如“什么是有意義的書”、“讀一本真正的好書”等等，既能對不良行為有正確的引導，又可以通過活動提高學生的文學素養(yǎng)。    2、形式新穎，寓意深刻     班主任在構(gòu)思主題時，思路要寬闊，選題要廣泛。但要注意一定要有明確的主題，真正的使主題班會成為教育學生的有利手段。我在擔任班主任工作時遇到最棘手、最尷尬的問題不是學習問題，也不是紀律問題，而是學生的早戀問題。這種問題在處理時如果態(tài)度過激，引發(fā)學生反感，產(chǎn)生對立情緒；如果過冷，學生會認為默許。根據(jù)這種情況我采取即興主題班會的形式，以一篇描述中學

10、生早戀的文章柳眉兒落了為主題班會的主題，在沒事先通知學生的情況下召開。由我先將文章全文朗讀，將“神秘”的“感情”通過中學生細膩的文筆描述出來。朗讀完后留幾分鐘讓學生思考、討論，舉手發(fā)言，在沒有事先準備的情況下，學生能吐露自己的真實想法。在學生討論、發(fā)言的時候，教師還要隨時調(diào)控，把握主旋律，糾正偏差，避免學生跑題。在最后做總結(jié)時我以文中最后一句“我們太小了，小的就如這兩只小紙船，即便是想同行，又怎么經(jīng)得起風風雨雨，等著吧，等我們長大了，說不定又會相遇到不知名的港灣，到那時我們再并肩通行，好嗎？”作為班主任對主題班會的點評。當學生掌聲四起，我知道這問題解決了。   &

11、#160; 3、全員參與，分工合作    主題班會的特點具有集體性。全班學生參與活動的積極性和主動性是保證實現(xiàn)主題班會教育目標的前提條件，其要求應貫穿于整個活動的各個環(huán)節(jié)之中。為此，班主任要明確的提出具體的主題，分析活動的價值，設置具有感染力的教育環(huán)境，選用新穎有趣的活動方式，引導學生積極參與活動。在活動中充分尊重和相信學生，放手發(fā)動學生，給每一個學生動腦、動手的機會，使他們在活動中增強責任感、自尊心、自信心，特別是對于后進生、集體觀念淡漠的學生和有特殊才能的學生，更應該為他們創(chuàng)設鍛煉和成長的機會。    4、組織嚴密，逐項實施    班主任在主題班會的實施過程中，應注意主題班會的設計、動員、準備、實施、總結(jié)的全過程絲絲入扣，環(huán)環(huán)相連，特別是在活動中，要適時指導和引導學生緊緊圍繞主題的展開，使主題集中鮮明，結(jié)構(gòu)緊湊有理。主持人講話或串詞要緊扣題目，內(nèi)容充實，感情豐富。富有感染力和鼓動性。    5、及時總結(jié)，鞏固成果    主題班會將要結(jié)束時，主持人一般會邀請班主任作小結(jié)。小結(jié)應突出中心，肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗，指出不足，言簡意賅，具有啟發(fā)性、鼓舞性，給活動成員留下鮮明而深刻的印象。會后，班主任除及時檢查教