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1、人教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊古樸精美的華表教學(xué)反思本課是人教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第七課古樸精美的華表,屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過欣賞不同地域、不同民族、不同時代、不同材料的圖騰柱及北京天安門的華表,一個個古樸精美或造型別致的華表,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生造型的能力。 (一)認真研究教材把握知識點。什么是華表,華表的起源,什么是圖騰柱,學(xué)生都很陌生,所以我讓學(xué)生課前收集了大量的不同時代、不同國家的圖騰圖片資料,結(jié)合精美的圖片講解,給學(xué)生感性經(jīng)驗。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,我采用教學(xué)用書上的教學(xué)建議由華表入手,制作一個有趣的圖騰柱。這樣的教學(xué)設(shè)計既能體現(xiàn)本節(jié)課的文化承載,又利用圖騰有趣的藝術(shù)特
2、征引領(lǐng)孩子真正自主的進入華表,進入造型表現(xiàn),進入設(shè)計應(yīng)用。(二)開門見山的導(dǎo)入,直擊主題。從對中華民族的情感入手,將祖國悠久的歷史與本課內(nèi)容相結(jié)合,從美術(shù)的角度出發(fā),注重與信息技術(shù)的整合運用。精美的課件引領(lǐng)學(xué)生了解華表、圖騰、圖騰柱等文化概念及內(nèi)容,并吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,將整堂課的各個環(huán)節(jié)緊密自然的貫通。系列有趣的圖騰柱圖片的展示也為學(xué)生的作品創(chuàng)作提供了素材,使學(xué)生在交流創(chuàng)作構(gòu)思時可鑒之物。(三)在教學(xué)中遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,更好地突出重點、突破難點。通過學(xué)生提問,學(xué)生介紹,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生主動參與的積極性,體會創(chuàng)作的快樂。(四)創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵學(xué)生積極參與,培養(yǎng)學(xué)生合作能力。如果濟南也要建一個圖騰公園,作為設(shè)計師的你怎樣來設(shè)計這些圖騰柱呢?激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而使這節(jié)課的教學(xué)重難點得到了鞏固,也鍛煉了學(xué)生的合作探究能力??傮w來說,我認為本節(jié)課能夠清晰地解讀教材內(nèi)容,設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)也比較嚴謹、新穎。課中,我注重對學(xué)生的作品進行評價,通過生生互評,師生互評,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性,有效地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。 友情提示:
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