人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《古樸精美的華表》教學(xué)反思

1、人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)古樸精美的華表教學(xué)反思本課是人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第七課古樸精美的華表，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)欣賞不同地域、不同民族、不同時(shí)代、不同材料的圖騰柱及北京天安門(mén)的華表，一個(gè)個(gè)古樸精美或造型別致的華表，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生造型的能力。 （一）認(rèn)真研究教材把握知識(shí)點(diǎn)。什么是華表，華表的起源，什么是圖騰柱，學(xué)生都很陌生，所以我讓學(xué)生課前收集了大量的不同時(shí)代、不同國(guó)家的圖騰圖片資料，結(jié)合精美的圖片講解，給學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用教學(xué)用書(shū)上的教學(xué)建議由華表入手，制作一個(gè)有趣的圖騰柱。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既能體現(xiàn)本節(jié)課的文化承載，又利用圖騰有趣的藝術(shù)特

2、征引領(lǐng)孩子真正自主的進(jìn)入華表，進(jìn)入造型表現(xiàn)，進(jìn)入設(shè)計(jì)應(yīng)用。（二）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導(dǎo)入，直擊主題。從對(duì)中華民族的情感入手，將祖國(guó)悠久的歷史與本課內(nèi)容相結(jié)合，從美術(shù)的角度出發(fā)，注重與信息技術(shù)的整合運(yùn)用。精美的課件引領(lǐng)學(xué)生了解華表、圖騰、圖騰柱等文化概念及內(nèi)容，并吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，將整堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密自然的貫通。系列有趣的圖騰柱圖片的展示也為學(xué)生的作品創(chuàng)作提供了素材，使學(xué)生在交流創(chuàng)作構(gòu)思時(shí)可鑒之物。（三）在教學(xué)中遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生介紹，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。（四）創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。如果濟(jì)南也要建一個(gè)圖騰公園，作為設(shè)計(jì)師的你怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這些圖騰柱呢？激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而使這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)得到了鞏固，也鍛煉了學(xué)生的合作探究能力。總體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為本節(jié)課能夠清晰地解讀教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)也比較嚴(yán)謹(jǐn)、新穎。課中，我注重對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)生生互評(píng)，師生互評(píng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性，有效地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。 友情提示：