初中美術(shù)學習興趣培養(yǎng)2

1、初中美術(shù)學習興趣的培養(yǎng) 內(nèi)容提要：本文論述初中美術(shù)教學的困惑以及提高初中美術(shù)學習興趣的幾點體會：一、做好小學到初中美術(shù)學習的銜接；二、靈活選用教學內(nèi)容；三、鮮活的教法；四、豐富有趣的課外活動。關(guān)鍵詞：初中 美術(shù)學習 興趣 培養(yǎng) 私下常聽到美術(shù)老師發(fā)牢騷：怪了，怎么學生一到初中就對美術(shù)不感興趣，你看假期培訓班、雙休日興趣班里的學生絕大多數(shù)都是小學生，中學生寥寥無幾。難道是到了人們說的中學階段是學習興趣的“黑色時期”？ 其實不然,小學階段的美術(shù)教學,側(cè)重研究如何通過各種教學活動模式引發(fā)兒童的繪畫興趣，強調(diào)“兒童個性”的發(fā)展。因此,小學階段特別是幼兒階段兒童在美術(shù)活動中可以大膽表達自己主觀愿望，沒有

2、很多理論和技法要求，即使到了高年級，雖有了些要求，比如美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技法也是適當?shù)亩眩欢踔械拿佬g(shù)教學注重知識的傳授，側(cè)重美術(shù)觀點的講解，小學時的無憂無濾的美術(shù)課沒有了，一時適應(yīng)不了，如果初中教師沒有去注意這一點，只認為到了初中年紀就應(yīng)該接受成人美術(shù)，那結(jié)果不想而知。因為中小學生學美術(shù)對學生的升學、謀職的影響不大，微乎其微、且課業(yè)多，要求他們用強大的意志力迫使自己努力去學習美術(shù)的可能性不大，除非是那些天生對美術(shù)就有著極大興趣的學生。因此美術(shù)學科要在大多數(shù)學生,特別是初中生、留有一席之地,就更應(yīng)該注意培養(yǎng)學生學習的興趣。 要培養(yǎng)學生的學習興趣，據(jù)觀察和了解，應(yīng)從以下幾方面進行: 一、做好小

3、學到初中美術(shù)學習的銜接。長期以來，中小學美術(shù)教學存在嚴重的各自為政、相互脫節(jié)的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象不僅阻礙教學發(fā)展，也使學生對美術(shù)失去了興趣。根據(jù)美術(shù)教學內(nèi)容，主要是小學高年級到初中一年級的內(nèi)容銜接，從編排上就看出很多這些特點。比如：小學六年級有“海報設(shè)計”，初一年級也涉及此內(nèi)容，只不過是在“偉大的祖國”的課題活動中要求的一部分；再如：初中有平面構(gòu)成，小學也有“形的漸變”（平面構(gòu)成方式之一）。了解了內(nèi)容的銜接就可以在方法上給以銜接。 二、靈活選用教學內(nèi)容創(chuàng)造性使用教材。教材只是“例子”，然而，在平日的教學中，很多教師卻不是把教材當“例子”當“ 知識 ”過多地分析、講解、灌輸，把充滿生機和靈性的課堂變

4、得單調(diào)、沉悶，以為把教材講透就是完成教學任務(wù)，因此教學中不知不覺把自己困在教材中，不是“用”教材而是“講”教材。如今新課程的理念，使我們知道，只強調(diào)鉆研教材是遠遠不夠的，關(guān)鍵一環(huán)是轉(zhuǎn)變教材觀，重新認識教材的特點，樹立正確開放的教材觀，突破教材對學生的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材。1、把握教材目標，活用教材：（1）、以造型為表現(xiàn)基礎(chǔ)，滲透環(huán)保教育，例如七年級美術(shù)課“多變的立體造型”通過學生動手制作立體模型組成校園環(huán)境從中滲透環(huán)保教育；（2）、引導學生用不同的材料表現(xiàn)相同的題材，如：。課“雕刻的樂趣”由于上這一課時正是冬天，天氣冷，且平時學校嚴禁學生帶刀具，因此在雕刻材料上引導學生尋找身邊易刻的材料如紅

5、薯、紅羅卜、粉筆、肥皂等。 2、聯(lián)系生活實際，補充教材：（1）根據(jù)內(nèi)容，補充教材：例如，海報設(shè)計，要求電腦繪制，有條件當然好，但現(xiàn)在上級不給收微機費學校已無條件給學生統(tǒng)一上機，只能改為傳統(tǒng)手繪方法或剪貼技法（2）、根據(jù)生活的實際情況，補充教材：節(jié)日是學生最高興的事，我們應(yīng)當充分利用，比如“教師節(jié)”“元旦“可以結(jié)合一些制作課讓學生制作一些小禮物送給老師，這樣完成課題，學生既興奮也樂意。再比如利用國慶完成“偉大的祖國”等課題或進行愛國主義教育，效果都很好。（3）、從他們的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的的方式完成有趣的學習任務(wù)。比如，現(xiàn)在的學生喜歡看卡通連環(huán)畫，喜歡看卡通游戲，因此“筆記本封面設(shè)計”學

6、生多喜歡設(shè)計簡潔的、卡通的造型來裝飾三、鮮活的教法。 （一）、靈活導入。導入是一堂課的首要環(huán)節(jié)，對一節(jié)課能否成功影響很大。靈活導課：導入是一堂課的首要環(huán)節(jié)，對一節(jié)課能否成功影響很大。導課要有新奇，沒有了新奇就很難吸引學生的注意和思考。有時，特別在“普通班”在課的開場應(yīng)想辦法將學生的注意力緊緊抓住，引導學生進入最佳學習狀態(tài)。比如七年級的“蛋殼藝術(shù)”一課，用一精美的禮盒裝上教師和往屆學生制作的蛋殼藝術(shù)作品，在開課時說：猜猜，今天老師給你們帶來什么禮物，這時學生肯定整體把目光和注意力集中過來，然后教師富有情感的一一展示并介紹，這樣導出課題效果更好，學生既能很快集中精力并對新課產(chǎn)生興趣。當然導入也要因

7、課、因人、因時而異靈活多變。比如欣賞課，欣賞中國山水畫時，有條件的最好先播放一段帶有畫面的古名曲高山流水，這樣既先抓住學生情感引起關(guān)注，又能使學生下一步對山水畫意境有更好的理解。 （二）、加強教學互動，做學生喜歡的老師。當問中學生：你的小學教師跟中學教師在感覺上最大的區(qū)別時，聽的較多的回答是“中學老師比較“嚴肅”這里的嚴肅指的是教師的表情和語氣。長期以來許多中學教師在課堂上表情都比較嚴肅，以為這樣在學生面前才顯得有教師的樣子，他們認為中學生是大人了不用象小學生那樣哄著。其實不然，教師面對學生，不僅要體現(xiàn)自己有豐富的知識、高深的技法，更要放底身段，微笑走進教室，微笑面對學生。教師的一個微笑，一句

8、幽默的話，一個暗示的動作有時比嚴肅的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師的尊重、關(guān)愛，從而激發(fā)他們的學習積極性。（三）、融入群體，淡化自我，引導合作學習：處于初中階段的學生，自我意識較強，但有強烈的與人交往的欲望。因此在日常教學中要注意結(jié)合教學內(nèi)容引導學生淡化自我，融入集體進行合作學習。如我在多變的立體造型課上，剛開始是要求班內(nèi)各組進行合作設(shè)計制作，后來發(fā)現(xiàn)有些學生的制作超出意想，為了進一步鼓勵學生，我干脆提議以班為單位在學校搞一次“我最喜愛的學?！绷Ⅲw模型展 ，為了更好地鼓勵學生，激發(fā)學生的熱情，我設(shè)立了“最佳造型”、“最佳制作”、“最佳創(chuàng)意”等多項獎。結(jié)果學生的參與熱情別提多高，在全校

9、公開展出時，同學們那種驕傲與滿足就得到底了證明。合作學習不僅有助于培養(yǎng)學生的合作精神和勇于競爭的意識，還能幫助學生增強對自己和集體的責任感。當任務(wù)完成后學生自己會發(fā)現(xiàn)這不僅是合作學習、完成“臨時任務(wù)”的過程，更是相互了解、理解、信任、交往的過程。 （四）、評價活動：小學教師在教學中注重鼓勵性評價以保護學生的學習積極性，促使學生自動樂意地參與畫畫；初中教師同樣也應(yīng)注意學生的身心發(fā)展，把握中學生的心理特征，堅持正面誘導多找學生的閃光點，讓學生品嘗到成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上提出更高要求，學生自然樂意去接受。 四、課外活動：美術(shù)學科所涉及的內(nèi)容很豐富，但在我們這些山區(qū)中小學，由于受當?shù)貤l件的制約致使他們對許多美術(shù)課的內(nèi)容都無法完成，美術(shù)課堂內(nèi)容單調(diào)枯燥，學生對美術(shù)課漸漸失去興趣，在課外增加一些豐富的活動，比如美術(shù)興趣小組、參加校內(nèi)外展覽以及協(xié)助學校和班級美化環(huán)境、出墻報版報、千萬別忘了在校晚會中插