利用鄉(xiāng)村生活環(huán)境激發(fā)興趣

1、利用鄉(xiāng)村生活環(huán)境，激發(fā)興趣潭口中學 何貴梅摘要：生物活動教學是指在初中生物課堂的教學過程中，建構一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性，又具有生活性、趣味性的學生主體活動，讓學生在活動中學習，在快樂中學習，以提高學生整體素質全面提高為目的的一種新型的教學觀和教學形式。關鍵詞：生活環(huán)境 生活 體驗 活化 課堂先天性行為和學習行為是初中生物學人教版七年級（上）第五單元第二章的第二節(jié)內容。學習完本章前1節(jié)內容后，學生對動物體的運動已有了充分的認識。本節(jié)的主要任務就是讓學生通過資料分析，學會區(qū)別先天性行為和學習行為。但我們學生因為生活在農村，對書本上列舉的動物行為的事例可能并未見過。假如我們突破教材，列舉一

2、些學生們在鄉(xiāng)村熟悉的動物的一些行為，學生們聽起來就會更有積極性。讓學生們自己去回憶身邊所見過的一些有趣的動物行為，這樣更容易調動學生的自主性和學習的興趣。 故本節(jié)課我首先讓學生們自己發(fā)言，說出自己在你生活中見過哪些自己認為有趣的動物行為。一下就調動了學生對本節(jié)課的興趣。比如有些同學說：“我家養(yǎng)的狗生了寶寶之后最近變的特別兇，我們家一有生人過來它就嗷嗷叫，生怕別人傷害它的寶寶.”還有的同學說“我原來在我家里吃飯的時候不小心掉了一個飯團在地上下午放學回去的時候發(fā)現地上有一群螞蟻在齊心協力的搬運飯團”，“我家的公雞一大清早就鳴叫，很吵”等等。學生們列舉了生活中所見過的很多有趣的行為。這時我適時的給學

3、生糾正和補充。最后再引出先天性行為和學習行為這兩個概念，再和學生一起歸納總結剛剛學生們所列舉的那些事例分別屬于那種行為。這樣學生很輕松的掌握了這兩種動物行為的區(qū)別。這樣這節(jié)課在一種非常輕松愉快的課堂氛圍中，就把這節(jié)課的學習任務完成了。當然，在生物教學中我們可列舉的事例遠不止這些。我認為要想我們的生物課上的精彩有趣，我們教師首先就必須是一個對生活充滿熱愛的人，其次還是一個有心的人，留意你身邊發(fā)生的生物學現象。這樣才能把這種熱情和學習習慣潛移默化的帶給學生，讓學生感覺到學習生物并不是一種負擔，而是一種樂趣。俗話說的好，興趣是最好的老師。鄉(xiāng)村環(huán)境對于我們學習生物來說應該更是“近水樓臺先得月”。平時生

4、活中，我們身邊每天都有各種各樣的植物和動物，發(fā)生著各種各樣的生物學現象。大自然就在我們身邊，讓我們每個人都做個有心人，我們的身邊處處都是生物學現象。教師就要善于去發(fā)掘這種資源，在課堂上把學生們都見過的生物學現象呈現出來，何愁學生不愛生物，學不好生物。 總之，在幫助學生學習和繼承人類優(yōu)秀文化遺產的同時，更要幫助其學習和獲得鐫刻在其中的情意、態(tài)度和認知能力。這些僅靠接受和記憶學習都是不能獲得的，只有通過對科學發(fā)現過程的親身直接體驗才能獲得。而學生只有在實踐中才能真正體驗學習的過程、學習的價值，才能養(yǎng)成探索，追求真理的頑強精神，才能使學習成為人的生活有機的一部分。教學中通過設計豐富多彩的活動，引導學生積極用眼、用口、用腦，在活動中啟動多種感官去獲得直接經驗，讓學生在實踐和體驗中獨立思考，提高解決問題的能力，活動化教學，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生能力，真正減輕了學生學習負擔。作為中