評(píng)課《把鐵路修到拉薩去》

1、評(píng)課?把鐵路修到拉薩去?把鐵路修到拉薩去?記敘了西部建立們以智慧和力量抑制了難題，創(chuàng)下了世界鐵路風(fēng)火山隧道貫穿建立的奇跡的事跡。這篇評(píng)課?把鐵路修到拉薩去?，是以授課教師的教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并分析了教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，打破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。一起來看一下。評(píng)課?把鐵路修到拉薩去?由小編整理，僅供參考：?把鐵路修到拉薩去?這是人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一組課文中的一篇略讀課文。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱辛的情況下，西部建立者們以智慧和力量抑制了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題，攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建立奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道

2、風(fēng)火山隧道貫穿的經(jīng)過。文章字里行間包含著對(duì)西部建立者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，弄清建立者們是如何抑制復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，并從中受到感染。難點(diǎn)是修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。聽周亮教師的執(zhí)教，他扎實(shí)的語(yǔ)言功底，大氣的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深化的印象。在本節(jié)課中，周教師再一次踐行了我們語(yǔ)文課堂所追求的把握文本的關(guān)鍵性內(nèi)容，真實(shí)有效上語(yǔ)文課的課堂教學(xué)理念。一、發(fā)揮關(guān)鍵性內(nèi)容的關(guān)鍵性作用，一詠三嘆中層層深化，螺旋上升。這一堂課，周教師引領(lǐng)孩子們自主感悟，品味語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)文本的價(jià)值。他既上出了略讀課文的特色粗中有細(xì)，略中有精，又上出了略

3、讀課文的語(yǔ)文味。而這特色和語(yǔ)文味就表達(dá)在教師能抓住文本中的關(guān)鍵性內(nèi)容進(jìn)展語(yǔ)言理論，凸顯了語(yǔ)文教學(xué)的本色，也進(jìn)步了課堂教學(xué)的有效性。如：周教師敏銳地抓住了風(fēng)火山，這只宏大的攔路虎一次次低下了傲慢的頭! 這句關(guān)鍵性的句子。重點(diǎn)抓住攔路虎的宏大和建立者如何讓攔路虎一次次低下傲慢的頭做足了文章，引領(lǐng)孩子們讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中想象，并借助多媒體真真切切的讓孩子們感受到天路修成的艱辛和對(duì)建立者們的敬仰之情。在這個(gè)過程中，周教師采取了許多的策略，讓這文本的關(guān)鍵性內(nèi)容發(fā)揮出關(guān)鍵作用。1、教材構(gòu)造和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上。圍繞關(guān)鍵性內(nèi)容，層層深化，呈現(xiàn)螺旋上升安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中周教師充分發(fā)揮了教師的引

4、領(lǐng)作用，將略讀與精讀互相交融，綜合運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生深化、有效地進(jìn)展有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語(yǔ)言感悟上到達(dá)了比較理想的效果。如第一層次的閱讀是對(duì)課文全文內(nèi)容的提綱挈領(lǐng)式地把握，由問題青藏鐵路的建立者遇到了哪些困難?引領(lǐng)，讓學(xué)生第一次自主搜索有效信息，在充分閱讀的根底上暢談閱讀收獲。第二層面是對(duì)課文重點(diǎn)片段的深化研讀。緊緊抓住關(guān)鍵性內(nèi)容風(fēng)火山，這只宏大的攔路虎一次次低下了傲慢的頭!進(jìn)展。第三層面是讀寫結(jié)合，情感的整體飛躍。讓學(xué)生寫寫眼前出現(xiàn)的景象，在加深理解的同時(shí)，自然釋放情感。周教師就這樣在螺旋上升的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和層層深化的語(yǔ)言訓(xùn)練中促進(jìn)了學(xué)生感悟的生成，實(shí)現(xiàn)了作者、教師、學(xué)生之間的思維碰撞、情感的共鳴。評(píng)課是教學(xué)、教