發(fā)揮主體作用提高課堂效率

1、 發(fā)揮主體作用 提高課堂效率【內(nèi)容摘要】：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上教師應(yīng)尋找調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性的最佳途徑，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，動(dòng)口表達(dá)的時(shí)間和空間，使其外部活動(dòng)內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智力，提高課堂效率。關(guān)鍵詞：主體 生成 操作 游戲 課堂 效率 學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，如何抓住課堂四十分鐘，落實(shí)雙基目標(biāo)，是每個(gè)教育工作者長(zhǎng)期思考的問(wèn)題，我認(rèn)為課堂要提高效率，必須發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，那么教師要挖掘教材、了解學(xué)生，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使自己的

2、課堂堂堂充滿活力、富有特色、突出亮點(diǎn)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、愿學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的小主人，使“減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，全面提高課堂效率”這句口號(hào)真正落到實(shí)處。一、以學(xué)生為主體，注重知識(shí)的生成 隨著教育改革的不斷深入，我們從事教育工作的教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，改革教法，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分展示自己，獲得新知，使新知的生成符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如我在教學(xué)6和7的認(rèn)識(shí)這節(jié)課時(shí)，課堂上利用主題圖：“師生打掃教室衛(wèi)生”這個(gè)情景，把學(xué)生帶到生活中，讓學(xué)生數(shù)數(shù)圖中的人和物。學(xué)生立即投入到情景圖中，紛紛舉起小手，各個(gè)興致高漲，發(fā)表自己的觀點(diǎn)：有的說(shuō)教室里有5位小朋友，有

3、的說(shuō)5位小朋友添上門口的1個(gè)小朋友共有6位小朋友，有的說(shuō)6位小朋友添上1位老師共有7個(gè)人等等。同時(shí)利用直尺圖、算盤圖、點(diǎn)子圖這些不同的教具，使學(xué)生更清楚明確6是在5的基礎(chǔ)上增加1，7是在6的基礎(chǔ)上增加1得來(lái)的。課堂上把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦想一想、動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生在原有知識(shí)5的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)了新知6和7，這樣新知的生成水到渠成，順理成章，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快。 二、以操作為主線，理解新識(shí)的生成 操作是一種定向的心智活動(dòng)，蘇聯(lián)心理學(xué)家培林認(rèn)為智力活動(dòng)是外部的物質(zhì)活動(dòng)的反應(yīng)，是外部物質(zhì)活動(dòng)反應(yīng)方面向知覺(jué)、表象和概括方面轉(zhuǎn)化的結(jié)果，也就是心理內(nèi)化的結(jié)果，一年級(jí)小朋友對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)總覺(jué)得比較抽象

4、，因此我在課堂上經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)手操作，理解新知識(shí)的生成。我深知：一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)是善于操作，喜歡在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，思維形式以直觀形象為主。結(jié)合這些特點(diǎn)，課堂上我用活教材，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，動(dòng)手操作，理解新知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的小主人。例如：我在教學(xué)1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生拿出自己的小棒，數(shù)出10根小棒捆成一捆，接著繼續(xù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到12根時(shí)，我反問(wèn)12是幾根小棒？它是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？學(xué)生對(duì)答如流。接著又問(wèn)：為什么呢？學(xué)生回答:因?yàn)?2里有一捆即一個(gè)十，余二根即2個(gè)1，聽(tīng)著這精彩的回答，我露出了滿意的笑容。為了鞏固所學(xué)知識(shí)，課堂上我又反問(wèn)，那么1個(gè)十和8個(gè)一組成的

5、數(shù)是多少呢？等等。這些問(wèn)題根本難不倒學(xué)生，接著又讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器和算盤上撥出11到20各數(shù)，學(xué)生動(dòng)作快，撥數(shù)正確，并能正確讀出各數(shù)。課余與同組的老師交談，我認(rèn)為取得這樣好的效果是：學(xué)生整堂課都是在動(dòng)手操作中獲取新知，理解1120各數(shù)的組成和分解，自然而然，學(xué)生動(dòng)手操作的能力提高了，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解到位，并能活學(xué)活用，舉一反三，鞏固新知的生成，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。三、 以游戲?yàn)檩d體，強(qiáng)化知識(shí)的生成。 游戲是孩子的基本活動(dòng)，是低年級(jí)課堂活動(dòng)中不可缺少的重要內(nèi)容。孩子在游戲的過(guò)程中不僅感受著樂(lè)趣，更是大腦和身體感官得到充分?jǐn)U張的時(shí)候，課堂上運(yùn)用好游戲這一活動(dòng)，常常收到事半功倍的效果。 例如我在教學(xué)6和7的認(rèn)識(shí)這節(jié)課，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基數(shù)和序數(shù)意義的區(qū)分，課堂上我設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)，讓小朋友站成一排先報(bào)數(shù)，再聽(tīng)老師口令做動(dòng)作，按報(bào)數(shù)的順序前六個(gè)同學(xué)向前走一步；第六個(gè)同學(xué)舉起右手；前七個(gè)同學(xué)拍三下手；第七個(gè)同學(xué)舉起雙手等等。讓小朋友以活動(dòng)為載體，在游戲活動(dòng)中強(qiáng)化知識(shí)，區(qū)分知識(shí)（6和第6:7和第7），達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。 總之，提高課堂教學(xué)效率的途徑很多，做為一名長(zhǎng)期從事教育工作的老師，我們應(yīng)在教學(xué)工作中，不斷的挖掘教材內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法，課堂上注重學(xué)生知識(shí)的生成過(guò)程，強(qiáng)化知識(shí)