人教版小學音樂三年級上冊《我是草原小牧民》教學反思

1、我是草原小牧民教學反思音樂教學應該充分體現其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思我是草原小牧民的教學，我認為成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。我在本節(jié)課的設計上，精心創(chuàng)設教學環(huán)境，以大草原貫穿全課，努力實現師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程。在教學中利用多媒體手段幫助學生了解蒙古風情，幫助學生從整體上把握音樂。一、關注學生及其情感。本節(jié)課的教學，教師創(chuàng)設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩

2、、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于本節(jié)課的全過程潛化中培養(yǎng)學生的美好情操。教學過程中，音樂的基礎知識和基本技能的學習，有機的滲透在音樂藝術的審美體驗之中。新標準中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學生的發(fā)展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。二、充分感受和表現。 著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程

3、，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學生的感知，引導學生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學生展示自己的機會，每個學生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。音樂課的教學過程本身就是藝術實踐的過程，所以本課中引導學生積極參與各項活動為主要通過“聽、說、唱、動、做、想、編、演”等多項活動，把學生從簡單的趣味性階段引向求知的樂趣上，并完成簡單的創(chuàng)造性活動。在活動中增強學生音樂的表現的自信心，激發(fā)學生合作探究的熱情，從而培養(yǎng)學生良好合作意識。但是本節(jié)課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學生學習歌曲的興趣；歌詞的學習上時間過長，應該充分相信三年級學生的能力，比較簡單的節(jié)奏教師只需稍做引導就可學生自