淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文在閱讀中識(shí)字

1、淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文在閱讀中識(shí)字明通鎮(zhèn)中心小學(xué)：王桃小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而識(shí)字教學(xué)又是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是學(xué)生閱讀、寫作和語(yǔ)文交際的基礎(chǔ)。教師怎樣引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字”、“對(duì)漢字學(xué)習(xí)有濃厚興趣”、“有主動(dòng)識(shí)字的愿望”呢？我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手：一、重視課堂教學(xué)，提高識(shí)字興趣1、采用多種形式的引入，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。圖文結(jié)合，直觀形象。采用多媒體、圖片、掛圖進(jìn)行引入，直觀形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對(duì)所識(shí)生字的第一印象強(qiáng)烈、深刻。例如教學(xué)與水果有關(guān)的生字時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)水果的資料，還將水果帶到課堂上，并讓學(xué)生給水果貼上標(biāo)簽，通過(guò)看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)

2、，調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)字記字，教學(xué)效果很好。 兒歌、謎語(yǔ)引入。朗朗上口的兒歌和充滿趣味的謎語(yǔ)能一下子抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快地溶入識(shí)字學(xué)習(xí)中去。我鼓勵(lì)兒童自編句子、兒歌、謎語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊，從書報(bào)上找到剛識(shí)的字，在語(yǔ)言環(huán)境中及時(shí)鞏固識(shí)字，并和學(xué)生一起參與。例如，我教學(xué)“叢”字，順口說(shuō)了一個(gè)謎語(yǔ)：“兩人橋上走”，馬上就有學(xué)生說(shuō)出了“江”“照”“日”“田”等字的謎語(yǔ)，學(xué)生們根據(jù)謎語(yǔ)很快就記住了生字。我還鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”，找一些不相關(guān)的字詞連成自認(rèn)為覺(jué)得有趣的一句話或一段話，這樣既鞏固了生字，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力、思維能力和表達(dá)能力，學(xué)生們都很樂(lè)意做這樣的“發(fā)明創(chuàng)造”。每一課識(shí)字完畢，我還

3、讓學(xué)生總結(jié)自己喜歡的識(shí)字方法，如：記部件、熟字加偏旁部首、熟字換偏旁部首、找形近字、找同音字、找相關(guān)字等等，學(xué)生們總會(huì)找到適合自己的識(shí)字方法。 導(dǎo)語(yǔ)激趣。如教畫風(fēng)這一課時(shí)，教師可以用導(dǎo)語(yǔ)激趣：你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？喜歡風(fēng)嗎？那風(fēng)是什么樣子的呢？它有顏色？有氣味嗎？能看得見(jiàn)莫得著嗎？這時(shí)學(xué)生就會(huì)七嘴八舌，并充滿了期待，教師輕松地將學(xué)生引入課文。故事引入。生動(dòng)活潑，通俗易懂的故事，能將學(xué)生很快地引入到角色中來(lái)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的方法之一。如在教學(xué)數(shù)字歌時(shí)，教師就可講一個(gè)故事引入。故事梗概是：從前有個(gè)姓萬(wàn)的財(cái)主，給自己的兒子請(qǐng)了一位老師，教師前幾天分別教他寫會(huì)了“一”、“二”、“三”，財(cái)主的兒子覺(jué)得

4、漢字很好學(xué)，不用請(qǐng)老師了。財(cái)主要兒子寫自己的姓“萬(wàn)”，他的兒子找來(lái)一把梳子，蘸上墨汁，開始在上面“寫”了起來(lái)，邊“寫”邊嘀咕，這“萬(wàn)”的筆畫數(shù)也太多了！學(xué)生聽到這個(gè)地方都哈哈大笑，教師抓住契機(jī)，及時(shí)提問(wèn)：“你覺(jué)得這個(gè)學(xué)生怎么樣？”“你知道寫哪些數(shù)字呢？”這樣，學(xué)生借助故事的趣味性對(duì)本課的生字產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、堅(jiān)持多識(shí)少寫，識(shí)寫分流。什么是識(shí)寫分流？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是將識(shí)字分為兩類：一類是能識(shí)會(huì)寫的，一類是只識(shí)不寫。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：識(shí)字、寫字、閱讀和寫作的基礎(chǔ)是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。第一學(xué)段，要認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫。這一安排，體現(xiàn)了認(rèn)寫分流，多識(shí)

5、少寫的原則。識(shí)寫分流，多識(shí)少寫的識(shí)字教學(xué)方法充分考慮了學(xué)生的心理需求和身體發(fā)展規(guī)律。一方面，學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后識(shí)字的積極性十分高，另一方面，低年級(jí)小學(xué)生的手部小肌肉不發(fā)達(dá)，對(duì)筆畫的長(zhǎng)短、輕重的控制不太精確，手眼還不夠協(xié)調(diào)，寫字既緩慢又吃力。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生要帶拼音的寫好四個(gè)漢字，至少需要六七分鐘。如果所有要認(rèn)識(shí)的字都要學(xué)生會(huì)寫，那將大大打消學(xué)生識(shí)字的積極性，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。3、合作識(shí)字，輕松快樂(lè)。合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組、同桌的學(xué)習(xí)中，同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)大量生字，難免會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，而以小組為單位，自由選擇或自行決定組

6、員，在自己喜歡的環(huán)境中互相合作、互相促進(jìn)、各取所長(zhǎng)、共同進(jìn)步。學(xué)生既學(xué)得快樂(lè)，又記得輕松，并能體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，在識(shí)字教學(xué)課后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固尤為重要。我利用學(xué)生在合作中、游戲中、活動(dòng)中鞏固識(shí)字。比如：同桌或小組比賽誰(shuí)人得快，記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)，互相幫助的作用。我在生字教學(xué)中利用摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對(duì)等游戲的方式在興趣盎然中加深印象。4、隨文識(shí)字，識(shí)讀同步，寓識(shí)于讀?！白植浑x詞，詞不離句”。識(shí)字是為了閱讀，閱讀又可以學(xué)習(xí)鞏固更多的生字、詞。學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行隨文識(shí)字，對(duì)于閱讀中出現(xiàn)的生字，要單獨(dú)拿出來(lái)，讓學(xué)生看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音的同時(shí)，

7、也要將它放入到文中進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，體會(huì)語(yǔ)義。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文，閱讀課文時(shí)，為了弄清文章的意思，會(huì)不由自主地把生字、詞放入上下文中體會(huì)它的語(yǔ)義，加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)、理解，做到識(shí)讀的同步，提高了識(shí)字的效率。如在教學(xué)烏鴉喝水時(shí)，課文里有“喝、渴、找、怎、旁、許、辦、法、高、升”等生字。我一邊講故事，一邊隨著故事情節(jié)出現(xiàn)生字。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲，為此我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉的圖片，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒(méi)有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字

8、旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁?！盀貘f看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水”，我事先準(zhǔn)備了一個(gè)小口高頸的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕學(xué)生看不清水在瓶子里的高度，便在水里摻了紅墨水。這里我拿著烏鴉圖片作演示，表示烏鴉喝不著小口高頸瓶子里的水。因?yàn)槠孔永锏乃欢?，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？出示“怎么”這個(gè)生詞并進(jìn)行教學(xué)。這時(shí)烏鴉開動(dòng)了腦筋，它看到旁邊有許多小石子（小石子是我課前撿來(lái)作教具的），它想出辦法來(lái)了?！芭赃叀焙汀稗k法”這兩個(gè)生詞，意思都容易理解，不需要多加解釋，只要對(duì)字形稍加指點(diǎn)就可以了。對(duì)“辦”字我

9、還作了這樣的強(qiáng)調(diào)：“想辦法，要?jiǎng)幽X筋，要用力氣，用力氣就會(huì)出汗，所以邊字旁邊的兩點(diǎn)千萬(wàn)不能丟?！敝v到烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，瓶子里的水漸漸“升高”，水升高了，烏鴉就喝著水了。就這樣，教師邊講邊問(wèn)，學(xué)生邊聽故事邊答問(wèn)題，邊認(rèn)識(shí)生字，興趣盎然，一點(diǎn)兒也不感到枯燥，更不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。5、引入游戲、鞏固成果。心理學(xué)家弗洛伊德提出：“游戲是由愉快原則促成的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴莾和猜剺?lè)見(jiàn)的形式，所以在識(shí)字教學(xué)中，教師可以通過(guò)各種游樂(lè)方式開啟童心、童趣，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，將識(shí)字情趣化方式，幫助學(xué)生使枯燥的識(shí)字課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，在不知不覺(jué)中識(shí)記漢字。但在組織游戲時(shí)，學(xué)生常常為了好玩

10、而忽略了識(shí)字的實(shí)效性。這就要求在游戲前讓學(xué)生在小組內(nèi)充分活動(dòng)后，再讓學(xué)生開展游戲性識(shí)字活動(dòng)，在整個(gè)課堂的游戲中展示效果會(huì)更好。我在教學(xué)棉鞋里的陽(yáng)光這一課時(shí)做了以下嘗試。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)賽形式的游戲情景“種太陽(yáng)”黑板上有許多個(gè)小太陽(yáng)，每一個(gè)小太陽(yáng)的背面都是一個(gè)本課的生字和由這個(gè)生字組成的詞語(yǔ)朋友，哪位小朋友能把太陽(yáng)上的生字新詞準(zhǔn)確的認(rèn)出，就能夠獲得一顆小圓點(diǎn)并當(dāng)上小老師，帶領(lǐng)全班小朋友記住它。全班小朋友分為兩隊(duì)，第一、第二大組是愛(ài)心隊(duì)，第三、第四大組是星星隊(duì)，哪隊(duì)獲得的小圓點(diǎn)多則為獲勝方。學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲相當(dāng)?shù)母信d趣，當(dāng)然，教學(xué)效果也是顯而易見(jiàn)的。二、以生活為資源，拓寬識(shí)字途徑語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要

11、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分?jǐn)U大學(xué)生的識(shí)字量，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣?！币蚨寣W(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”是教師攻克的難點(diǎn)，教師應(yīng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的語(yǔ)言綜合實(shí)踐活動(dòng)，將識(shí)字生活化。1、充分利用校園文化資源校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，校園文化對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。在教學(xué)中教師有意引導(dǎo)學(xué)生充分利用校園文化資源進(jìn)行自主的識(shí)字，提高識(shí)字量。認(rèn)識(shí)同學(xué)姓名，提高識(shí)字量。班上有五六十名學(xué)生，一年級(jí)開學(xué)初，每個(gè)同學(xué)都將自己的姓名寫好貼在書包上，在做自我介紹時(shí)，還要講講自己姓名的來(lái)歷，使學(xué)生在聽說(shuō)中既記住了字形，又了解了字義。平時(shí)發(fā)作業(yè)，也要請(qǐng)不同的學(xué)生發(fā)放作業(yè)，這樣學(xué)生識(shí)字內(nèi)驅(qū)力大增，

12、提高了學(xué)生識(shí)字量。認(rèn)識(shí)校園的告示牌，黑板報(bào)上的大字，教室里的牌匾，提高識(shí)字量。如黑板上面的“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，名人名言，校園里的校訓(xùn)或標(biāo)語(yǔ)等，并經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)你在校園里看到些什么字，知道了什么，引導(dǎo)學(xué)生相互交流。這樣，讓學(xué)生識(shí)字與愛(ài)校、愛(ài)班、好學(xué)的情緒聯(lián)系在一起，學(xué)生識(shí)字興趣大增。2、隨時(shí)隨地地識(shí)字看電視識(shí)字。如動(dòng)畫片、大風(fēng)車等頗受孩子歡迎的電視節(jié)目，老師要有意引導(dǎo)學(xué)生在看電視的同時(shí)注意認(rèn)讀字幕。這樣，學(xué)生不僅從中獲得大量的信息，還認(rèn)識(shí)了許多字。在逛街、購(gòu)物、旅游中識(shí)字。如在動(dòng)物園中認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的名稱，在花園里認(rèn)識(shí)各種花的名稱，在逛街時(shí)認(rèn)識(shí)店牌、廣告語(yǔ)等。身邊事物識(shí)字。學(xué)生經(jīng)常用的洗漱用具，碗、筷等生活用品，學(xué)習(xí)用品等，學(xué)生經(jīng)常使用的東西，請(qǐng)家長(zhǎng)配合貼上標(biāo)簽或卡片，使學(xué)生在使用身邊事物時(shí)，也無(wú)意識(shí)的記住了許多生字。3