淺談小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng) 前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展?！泵绹逃吭懤m(xù)提出“挑戰(zhàn)美國閱讀”、“卓越閱讀方案”。布什總統(tǒng)上任后，提出“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的教育改革方案，并且“將閱讀優(yōu)先”作為政策主軸，撥款五十億美元，希望在五年內(nèi)讓美國所有學(xué)童在小學(xué)三年級(jí)以前具備基本閱讀能力。從2001年我國開始實(shí)行語文課程改革，新頒布的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定了小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)：具有閱讀的能力，小學(xué)階段每個(gè)學(xué)生的閱讀量不少于150萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇以上。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步

2、理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。要讓學(xué)生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語文課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求。下面結(jié)合自己的實(shí)踐，談一些淺顯的看法： 一、激發(fā)閱讀興趣 現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。作為老師我們有必要調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，努力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，才能主動(dòng)地、愉悅地進(jìn)行閱讀。他們在讀的過程中會(huì)獲得大量的生活信息和閱讀能力，寫作水平都會(huì)

3、潛移默化地增長。我的做法如下： 1、從課堂中延伸。比如說我們在進(jìn)行了畫龍點(diǎn)睛教學(xué)后，我會(huì)讓學(xué)生告訴我自己還知道哪些這樣的成語故事，請(qǐng)他簡單為同學(xué)們介紹一下故事內(nèi)容，并對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)，讓同學(xué)們對(duì)這孩子產(chǎn)生崇拜之情。當(dāng)然當(dāng)天我還會(huì)布置一項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后收集相關(guān)資料，貼在我們班教師后面的“課堂內(nèi)外”區(qū)域，供全班孩子閱讀；也會(huì)利用中午休息時(shí)間開展講故事比賽，以小組為單位進(jìn)行評(píng)選參加全班總決賽等形式促使孩子閱讀。 2、建立班級(jí)圖書角。一般我會(huì)要求每個(gè)孩子帶一本以上自己最喜歡的課外書到學(xué)校放在我們教室前面“圖書角”區(qū)域，建立班級(jí)圖書角。孩子們就可以在圖書角自由取書閱讀，常常會(huì)有孩子湊在一塊讀

4、一本書，也有幾個(gè)孩子同讀一本書的情景，通過這樣的形式閱讀更有利于孩子們的交流，通過孩子們的交流也更激發(fā)了孩子們的讀書興趣。 3、共讀，即全班孩子共同讀一本書甚至共同讀同一篇文章，創(chuàng)造屬于孩子們的共同語言和密碼。這樣的主題閱讀也更利于孩子與孩子之間的交流，思維的碰撞，更能激發(fā)孩子閱讀的欲望。 二、傳授方法，有目的性指導(dǎo)閱讀 興趣雖然是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素，但孩子光有學(xué)習(xí)興趣，毫無目的，光憑興趣走馬觀花地讀這樣也收效甚微。作為教師，我們有必要向孩子介紹一些行之有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。這里我就談幾種我常用的方法： 1、單元閱讀收集法?，F(xiàn)在的教材每一個(gè)單元都是圍繞一個(gè)主題來編排。比如我在

5、進(jìn)行三年級(jí)上期鳥這個(gè)單元教學(xué)后，我會(huì)讓孩子從書上，網(wǎng)絡(luò)上查找一些與鳥有關(guān)的文章，一些鳥的介紹。孩子們閱讀完后會(huì)把自己喜歡的，認(rèn)為好的，值得為同學(xué)們推薦的文章復(fù)印或打印出來，貼在我們班專用來收集資料的區(qū)域“課堂內(nèi)外”進(jìn)行展出，進(jìn)一步激發(fā)孩子閱讀收集的興趣。這件事我也堅(jiān)持了一年多，每個(gè)單元我也這樣做，應(yīng)該說每個(gè)孩子每個(gè)單元的知識(shí)得到了有效的擴(kuò)展。 2、勾畫法，這也是我們最常用的方法。我會(huì)要求孩子在讀一篇文章的時(shí)候用不同的符號(hào)勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，好詞好句好段，讓后注音細(xì)品。這樣有利于孩子全身心投入閱讀，調(diào)動(dòng)自身多種感官，做到眼到、口到、心到、手到，邊讀、邊想、邊勾畫，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。 3、

6、摘抄法，俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)孩子自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。我每天要求孩子必須摘抄五個(gè)好詞，兩個(gè)好句。這樣不僅利于孩子積累，其實(shí)也是在強(qiáng)制性要求孩子每日進(jìn)行必要的閱讀。我相信通過孩子們的日積月累，他們的閱讀理解能力和寫作能力一定會(huì)得到較大的提高。 4、晨誦、午讀、暮省法。這個(gè)方法是由新教育實(shí)驗(yàn)提出的。晨誦，我是讓孩子在早晨在教室，在輕柔美妙音樂的陪伴下習(xí)誦，領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受語言文字的魅力；午讀即讓孩子們利用中午的時(shí)間閱讀他們自己童年的書籍，如安徒生童話、伊索寓言、小王子、木偶奇遇記；

7、暮省我是讓孩子在自己的讀書記錄中寫上今天自己讀了什么書，想對(duì)書中的朋友說說什么。 三、保證孩子每天必要的閱讀時(shí)間。 作為教師，我們應(yīng)指導(dǎo)家長督促孩子每天進(jìn)行三十分鐘閱讀，其中十分鐘用于讀報(bào)。在這十分中讀報(bào)時(shí)間通過中不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線的默讀，快速地觀其概貌，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。在第二天語文課前有三分中新聞匯報(bào)時(shí)間，有本班成員輪流匯報(bào)新聞。四、推薦適合孩子閱讀的讀物或文章。這三年來我每月都會(huì)通過班級(jí)網(wǎng)站等多種形式向孩子們推薦一些適合他們閱讀的書，讓孩子們覺得有書可讀，有目標(biāo)性閱讀。作家肖復(fù)興說“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對(duì)于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富?！笨傊谛率兰o(jì)里，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)全新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神