臨床護(hù)理創(chuàng)新變革思維與實(shí)踐課件

1、關(guān)于臨床護(hù)理創(chuàng)新變革思維與實(shí)踐現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第1頁(yè)，共35頁(yè) 我們的工作目標(biāo)是什么？我們的工作目標(biāo)是什么？ 我們的信念是什么？我們的信念是什么？ 我們的服務(wù)能否更上醫(yī)院的發(fā)展，能否滿我們的服務(wù)能否更上醫(yī)院的發(fā)展，能否滿足病人的需求？足病人的需求？現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第2頁(yè)，共35頁(yè)2014年年 護(hù)士，變革的力量護(hù)士，變革的力量 重要的醫(yī)療資源重要的醫(yī)療資源2013年年 提供無(wú)縫隙服務(wù)提供無(wú)縫隙服務(wù) 千禧年發(fā)展目標(biāo)千禧年發(fā)展目標(biāo)2012年年 縮小差距：從護(hù)理實(shí)證到臨床應(yīng)用縮小差距：從護(hù)理實(shí)證到臨床應(yīng)用（Closing The Gap: From Evidence to Action.）2011年年“縮小差

2、距：增加收入和公平縮小差距：增加收入和公平”（Closing The Gap: Increasing Access and Equity.）2010年年 優(yōu)質(zhì)護(hù)理，服務(wù)社區(qū)，護(hù)士引領(lǐng)慢病護(hù)理優(yōu)質(zhì)護(hù)理，服務(wù)社區(qū)，護(hù)士引領(lǐng)慢病護(hù)理（Delivering Quality ,Serving Communities: Nurses Leading Chronic Care.）2009年年 提升質(zhì)量，服務(wù)社會(huì)，護(hù)士領(lǐng)導(dǎo)健康服務(wù)的創(chuàng)新提升質(zhì)量，服務(wù)社會(huì)，護(hù)士領(lǐng)導(dǎo)健康服務(wù)的創(chuàng)新（Delivering Quality ,Serving Communities: Nurses Leading Care Innov

3、ations.）2008年年 “提高社區(qū)護(hù)理品質(zhì)，引領(lǐng)初級(jí)衛(wèi)生保健提高社區(qū)護(hù)理品質(zhì)，引領(lǐng)初級(jí)衛(wèi)生保健”（Delivering Quality ， Serving Communities: Nurse Leading Primary Health Care.）2007年年 “營(yíng)造有輛職業(yè)歡迎，提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)營(yíng)造有輛職業(yè)歡迎，提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”（Positive Practice Environment: Quality Workplace =Quality Patient Care.）2006年年 “合理配置護(hù)士，保證病人安全合理配置護(hù)士，保證病人安全”（Saff staffing Saves

4、 lives.）2005年年“為了病人安全，抵制偽劣藥品為了病人安全，抵制偽劣藥品”（In order to patient safety, the boycott and shoddy drugs）國(guó)際護(hù)士節(jié)主題國(guó)際護(hù)士節(jié)主題現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第3頁(yè)，共35頁(yè)你有創(chuàng)新夢(mèng)嗎？你有創(chuàng)新夢(mèng)嗎？創(chuàng)新夢(mèng)想什么？創(chuàng)新夢(mèng)想什么？“說(shuō)說(shuō)”創(chuàng)新夢(mèng)？創(chuàng)新夢(mèng)？“做做”創(chuàng)新夢(mèng)？創(chuàng)新夢(mèng)？如何圓創(chuàng)新夢(mèng)？如何圓創(chuàng)新夢(mèng)？我該做什么？我該做什么？我該怎么做？我該怎么做？創(chuàng)新夢(mèng)創(chuàng)新夢(mèng)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第4頁(yè)，共35頁(yè)臨床護(hù)理中如何創(chuàng)新變革？臨床護(hù)理中如何創(chuàng)新變革？創(chuàng)新變革對(duì)護(hù)理質(zhì)量影響？創(chuàng)新變革對(duì)護(hù)理質(zhì)量影響？如何踐行人性化、專業(yè)的護(hù)理如

5、何踐行人性化、專業(yè)的護(hù)理？護(hù)理價(jià)值挑戰(zhàn)思考？護(hù)理價(jià)值挑戰(zhàn)思考？護(hù)理人如何應(yīng)因？護(hù)理人如何應(yīng)因？話題的思考話題的思考 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第5頁(yè)，共35頁(yè)我們似乎都在時(shí)間我們似乎都在時(shí)間 但缺少的是科學(xué)理性但缺少的是科學(xué)理性我們似乎都在思考我們似乎都在思考 但缺少的是內(nèi)涵深度但缺少的是內(nèi)涵深度我們似乎都在學(xué)習(xí)我們似乎都在學(xué)習(xí) 但是否學(xué)到了真諦但是否學(xué)到了真諦我們有了自己的注釋嗎？我們有了自己的注釋嗎？現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第6頁(yè)，共35頁(yè)四點(diǎn)希望：四點(diǎn)希望：凝聚共識(shí)凝聚共識(shí) 把握發(fā)展方向把握發(fā)展方向加強(qiáng)培訓(xùn)加強(qiáng)培訓(xùn) 提高整體素質(zhì)提高整體素質(zhì)加強(qiáng)護(hù)理人才培養(yǎng)加強(qiáng)護(hù)理人才培養(yǎng)開展護(hù)理管理崗位和臨床?？谱o(hù)士的培訓(xùn)開展護(hù)

6、理管理崗位和臨床?？谱o(hù)士的培訓(xùn)培養(yǎng)一支適應(yīng)臨床護(hù)理發(fā)展需求的人才隊(duì)伍培養(yǎng)一支適應(yīng)臨床護(hù)理發(fā)展需求的人才隊(duì)伍科學(xué)管理科學(xué)管理 完善激勵(lì)機(jī)制完善激勵(lì)機(jī)制加強(qiáng)竄傳加強(qiáng)竄傳 營(yíng)造良好氛圍營(yíng)造良好氛圍領(lǐng)導(dǎo)論全國(guó)衛(wèi)生系統(tǒng)護(hù)士崗位創(chuàng)新技能競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)論全國(guó)衛(wèi)生系統(tǒng)護(hù)士崗位創(chuàng)新技能競(jìng)賽 馬曉偉副部長(zhǎng)馬曉偉副部長(zhǎng) 2012.12現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第7頁(yè)，共35頁(yè)體現(xiàn)了體現(xiàn)了“四個(gè)結(jié)合四個(gè)結(jié)合”的特點(diǎn)的特點(diǎn)營(yíng)造了全員參與全員提高勇于創(chuàng)新爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)良好氛圍營(yíng)造了全員參與全員提高勇于創(chuàng)新爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)良好氛圍達(dá)到了達(dá)到了“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”的目的的目的搭建了一個(gè)鉆研業(yè)務(wù)、相互學(xué)習(xí)、展示才干的平臺(tái)搭建了一個(gè)鉆研業(yè)務(wù)、

7、相互學(xué)習(xí)、展示才干的平臺(tái)提高了護(hù)士隊(duì)伍的技術(shù)水平、服務(wù)能理提高了護(hù)士隊(duì)伍的技術(shù)水平、服務(wù)能理展示了廣大護(hù)士的專業(yè)內(nèi)涵和職業(yè)風(fēng)采展示了廣大護(hù)士的專業(yè)內(nèi)涵和職業(yè)風(fēng)采增進(jìn)了全社會(huì)對(duì)護(hù)理工作的理解、重視和支持增進(jìn)了全社會(huì)對(duì)護(hù)理工作的理解、重視和支持領(lǐng)導(dǎo)論全國(guó)衛(wèi)生系統(tǒng)護(hù)士崗位創(chuàng)新技能競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)論全國(guó)衛(wèi)生系統(tǒng)護(hù)士崗位創(chuàng)新技能競(jìng)賽 馬曉偉副部長(zhǎng)馬曉偉副部長(zhǎng) 2012.12現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第8頁(yè)，共35頁(yè)人才資本的內(nèi)涵人才資本的內(nèi)涵具有更大的發(fā)展空間具有更大的發(fā)展空間強(qiáng)調(diào)潛在的創(chuàng)新能力強(qiáng)調(diào)潛在的創(chuàng)新能力創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果及對(duì)人類的較大貢獻(xiàn)創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果及對(duì)人類的較大貢獻(xiàn)潛在人才需要收到有效激勵(lì)、促成和發(fā)現(xiàn)潛在人才需

8、要收到有效激勵(lì)、促成和發(fā)現(xiàn)有開拓精神和創(chuàng)新能力有開拓精神和創(chuàng)新能力有所發(fā)現(xiàn)有所發(fā)現(xiàn) 有所發(fā)明有所發(fā)明 有所創(chuàng)造有所創(chuàng)造 獨(dú)具一格獨(dú)具一格 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第9頁(yè)，共35頁(yè) 人才層次人才層次 美國(guó)密西根大學(xué)行為科學(xué)家丹尼遜美國(guó)密西根大學(xué)行為科學(xué)家丹尼遜第一節(jié)第一節(jié)第二節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第三節(jié)第四節(jié)第四節(jié)第五節(jié)第五節(jié)第六節(jié)第六節(jié)第七節(jié)第七節(jié)具有高度創(chuàng)造性和想象力具有高度創(chuàng)造性和想象力 經(jīng)常想出機(jī)智的方法解決問(wèn)題經(jīng)常想出機(jī)智的方法解決問(wèn)題善于用新的首創(chuàng)方法解決問(wèn)題善于用新的首創(chuàng)方法解決問(wèn)題 并能提出很多好意見并能提出很多好意見較多心意見較多心意見 能提出費(fèi)思索的問(wèn)題并思考用不同的方法解決能提出費(fèi)思索的問(wèn)題并

9、思考用不同的方法解決能發(fā)揮別人見解能發(fā)揮別人見解 但自己的見解大多陳舊和眾所周知的但自己的見解大多陳舊和眾所周知的開展一項(xiàng)新工作時(shí)經(jīng)常向同事討教開展一項(xiàng)新工作時(shí)經(jīng)常向同事討教 并依靠別人的建議并依靠別人的建議無(wú)明顯無(wú)明顯 首創(chuàng)性首創(chuàng)性 很少提供新見解很少提供新見解 習(xí)慣習(xí)慣 老一套老一套 工作方法工作方法滿足于讓干什么就干什么滿足于讓干什么就干什么 不適時(shí)宜也不想修改不適時(shí)宜也不想修改現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第10頁(yè)，共35頁(yè)人才培養(yǎng)要素人才培養(yǎng)要素學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力實(shí)踐能力實(shí)踐能力創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力提升三種能力提升三種能力 舞臺(tái)舞臺(tái)沃土沃土環(huán)境環(huán)境行動(dòng)行動(dòng)培訓(xùn)培訓(xùn)思考思考現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第11頁(yè)，共35頁(yè)護(hù)理人

10、才創(chuàng)新能力關(guān)鍵詞護(hù)理人才創(chuàng)新能力關(guān)鍵詞志不強(qiáng)者智不達(dá)志不強(qiáng)者智不達(dá)引爆您的創(chuàng)新力引爆您的創(chuàng)新力提升您的競(jìng)爭(zhēng)力提升您的競(jìng)爭(zhēng)力延展您的生命力延展您的生命力睿智反思睿智反思 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第12頁(yè)，共35頁(yè)問(wèn)題問(wèn)題=創(chuàng)新機(jī)會(huì)創(chuàng)新機(jī)會(huì)解決問(wèn)題解決問(wèn)題=創(chuàng)新創(chuàng)新 您的問(wèn)題意識(shí)？您的問(wèn)題意識(shí)？您善發(fā)問(wèn)？您善發(fā)問(wèn)？您常疑問(wèn)？您常疑問(wèn)？您有行動(dòng)嗎？您有行動(dòng)嗎？現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第13頁(yè)，共35頁(yè)探究探究 思考思考 求創(chuàng)新求創(chuàng)新 我們別無(wú)選擇我們別無(wú)選擇 思變革思變革 我們提升學(xué)科內(nèi)涵我們提升學(xué)科內(nèi)涵一個(gè)專業(yè)一個(gè)專業(yè) 一個(gè)人能否成功一個(gè)人能否成功不在于思考什么不在于思考什么 而在于怎樣思考而在于怎樣思考現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第1

11、4頁(yè)，共35頁(yè)創(chuàng)新者創(chuàng)新者 求創(chuàng)新求創(chuàng)新 我們別無(wú)選擇我們別無(wú)選擇 思變革思變革 我們提升學(xué)科內(nèi)涵我們提升學(xué)科內(nèi)涵一個(gè)專業(yè)一個(gè)專業(yè) 一個(gè)人能否成功一個(gè)人能否成功不在于思考什么不在于思考什么 而在于怎樣思考而在于怎樣思考現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第15頁(yè)，共35頁(yè)創(chuàng)新者創(chuàng)新者不一定是指科學(xué)家、發(fā)明家不一定是指科學(xué)家、發(fā)明家更多的是管理者、經(jīng)營(yíng)者、實(shí)踐者更多的是管理者、經(jīng)營(yíng)者、實(shí)踐者現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第16頁(yè)，共35頁(yè)數(shù)學(xué)運(yùn)算確定結(jié)論數(shù)學(xué)運(yùn)算確定結(jié)論努力和知識(shí)努力和知識(shí) 只能讓你接近目標(biāo)只能讓你接近目標(biāo)而態(tài)度而態(tài)度 就能讓你達(dá)成目標(biāo)就能讓你達(dá)成目標(biāo)唯大愛唯大愛 才能讓你超越巔峰才能讓你超越巔峰現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第17頁(yè)，共

12、35頁(yè)創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程能突破常規(guī)思維界限能突破常規(guī)思維界限以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題提出與總不同的解決方案提出與總不同的解決方案產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第18頁(yè)，共35頁(yè)護(hù)理創(chuàng)新思維孕育護(hù)理創(chuàng)新思維孕育樹立創(chuàng)新的意識(shí)樹立創(chuàng)新的意識(shí)創(chuàng)造創(chuàng)新的氛圍創(chuàng)造創(chuàng)新的氛圍掌握創(chuàng)新的方向掌握創(chuàng)新的方向創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第19頁(yè)，共35頁(yè)護(hù)理創(chuàng)新思維根基護(hù)理創(chuàng)新思維根基積極探

13、索積極探索 自強(qiáng)不息的精神自強(qiáng)不息的精神不甘落后不甘落后 競(jìng)爭(zhēng)向前的決心競(jìng)爭(zhēng)向前的決心勤于思索勤于思索 善于思索的習(xí)慣善于思索的習(xí)慣敢于探索敢于探索 甘冒風(fēng)險(xiǎn)的勇氣甘冒風(fēng)險(xiǎn)的勇氣不受干擾不受干擾 獨(dú)立思考的意念獨(dú)立思考的意念學(xué)而不倦學(xué)而不倦 填補(bǔ)空白的動(dòng)力填補(bǔ)空白的動(dòng)力條理清晰條理清晰 發(fā)散多元的思路發(fā)散多元的思路現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第20頁(yè)，共35頁(yè)創(chuàng)新性思維創(chuàng)新性思維重整過(guò)去重整過(guò)去的學(xué)識(shí)的學(xué)識(shí)檢討已有檢討已有的假設(shè)的假設(shè)喚醒新的喚醒新的思想思想建立新理論、建立新理論、新范式新范式創(chuàng)新新的意識(shí)創(chuàng)新新的意識(shí)空間空間現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第21頁(yè)，共35頁(yè)營(yíng)造科研氛圍營(yíng)造科研氛圍 培植科研意識(shí)培植科研意識(shí)處處有

14、創(chuàng)新之地處處有創(chuàng)新之地天天是創(chuàng)新之時(shí)天天是創(chuàng)新之時(shí)人人成創(chuàng)新之人人人成創(chuàng)新之人現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第22頁(yè)，共35頁(yè)營(yíng)造科研氛圍營(yíng)造科研氛圍 培植科研意識(shí)培植科研意識(shí)臨床護(hù)理臨床護(hù)理人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第23頁(yè)，共35頁(yè)優(yōu)質(zhì)護(hù)理中臨床創(chuàng)新變革意義與價(jià)值優(yōu)質(zhì)護(hù)理中臨床創(chuàng)新變革意義與價(jià)值解決實(shí)際問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題降低醫(yī)療成本降低醫(yī)療成本體現(xiàn)人文關(guān)懷體現(xiàn)人文關(guān)懷提高工作效率提高工作效率保障病人安全保障病人安全彰顯護(hù)理價(jià)值彰顯護(hù)理價(jià)值病人的抱怨病人的抱怨護(hù)士的牢騷護(hù)士的牢騷 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第24頁(yè)，共35頁(yè)能力能力“所能為著所能為著”實(shí)際能力實(shí)際能力“可能為著可能為著”潛在能力潛在能力人之

15、所以能人之所以能 是為相信能是為相信能現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第25頁(yè)，共35頁(yè)潛能潛能指人類潛在的但還沒有意識(shí)到的指人類潛在的但還沒有意識(shí)到的因而未能隨心所欲去運(yùn)用的那種能力因而未能隨心所欲去運(yùn)用的那種能力現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第26頁(yè)，共35頁(yè)潛能激發(fā)潛能激發(fā)缺乏激勵(lì)，潛在的能力只發(fā)揮缺乏激勵(lì)，潛在的能力只發(fā)揮20%-30%潛能被激，潛能可易發(fā)揮到潛能被激，潛能可易發(fā)揮到80%-90%人的能力可以增加人的能力可以增加3倍到倍到4倍倍潛能不加激勵(lì)潛能不加激勵(lì) 藏著就是無(wú)能藏著就是無(wú)能潛能激一激，開發(fā)成效能潛能激一激，開發(fā)成效能現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第27頁(yè)，共35頁(yè)創(chuàng)新激勵(lì)創(chuàng)新激勵(lì)人精神生命中最本質(zhì)的要求渴望賞識(shí)人精神生命

16、中最本質(zhì)的要求渴望賞識(shí)大拇指的魔力大拇指的魔力現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第28頁(yè)，共35頁(yè)去想別人沒有想的去想別人沒有想的造別人沒有造的造別人沒有造的 日本索尼公司總裁盛田昭夫日本索尼公司總裁盛田昭夫現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第29頁(yè)，共35頁(yè)觀念觀念創(chuàng)新創(chuàng)新管理管理創(chuàng)新創(chuàng)新方法方法創(chuàng)新創(chuàng)新技術(shù)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)新機(jī)制創(chuàng)新機(jī)制創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第30頁(yè)，共35頁(yè)臨床問(wèn)題思考臨床問(wèn)題思考當(dāng)病人在消毒體表過(guò)于暴露時(shí)你有本能去做些什么？當(dāng)病人在消毒體表過(guò)于暴露時(shí)你有本能去做些什么？你是否感到司空見慣很正常？你是否感到司空見慣很正常？當(dāng)術(shù)后病人訪視時(shí)述說(shuō)因體位而導(dǎo)致肌肉酸痛，你會(huì)怎么思考？當(dāng)術(shù)后病人訪視時(shí)述說(shuō)因體位而導(dǎo)致肌肉酸痛，你會(huì)怎么思考？想過(guò)要做護(hù)理方法的改進(jìn)嗎？想過(guò)要做護(hù)理方法的改進(jìn)嗎？當(dāng)病人發(fā)冷發(fā)抖體溫不升時(shí)你是否感到不正常，你會(huì)想辦法干預(yù)嗎？當(dāng)病人發(fā)冷發(fā)抖體溫不升時(shí)你是否感到不正常，你會(huì)想辦法干預(yù)嗎？現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第31頁(yè)，共35頁(yè)基于解決臨床護(hù)理問(wèn)題的創(chuàng)新變革基于解決臨床護(hù)理問(wèn)題的創(chuàng)新變革案例介紹案例介紹發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題思考探究思考探究創(chuàng)新變革創(chuàng)新變革解決