背影三案設(shè)計(jì)

1、沁園中學(xué)三案設(shè)計(jì) 年級(jí) ：八年級(jí) 學(xué)科： 語文 課題：背影 課型： 新授課 備課時(shí)間： 9月26日 主備人： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容。  2、通過關(guān)鍵語句體會(huì)作者表達(dá)的感情。  3、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子間的親情，體味人間真情。   教學(xué)流程導(dǎo)航臺(tái)知識(shí)鏈接1.我們看過許多贊美母親的文章，更唱過許多贊美母親的歌，不是嗎，任哪一個(gè)同學(xué)，都會(huì)唱出一兩首母親的歌。一樣是我們的至親之人，難道就母親才值得我們?nèi)ジ桧瀱?？不是的。我們知道，母親對我們的好，我們太容易感到了，而父親呢？我相信學(xué)完朱自清的背影一文，我們會(huì)更多地去解讀自己的

2、父親，也許你會(huì)有更多的感動(dòng)。自主探究環(huán)節(jié)1、本文寫了一件什么事？（用簡潔的語言概括）2、文章幾次提到父親的背影?請分別找出寫背影的文字。3、最能打動(dòng)你的是哪一次背影？請說出打動(dòng)你的原因 ，并有感情地讀一讀。4、我的發(fā)現(xiàn)1、 篩選文中的主要信息加以概括。2、 快速瀏覽課文，找出父親背影出現(xiàn)的次數(shù)。3、對望父買橘的背影，從人物的衣著、動(dòng)作等方面進(jìn)行賞析、品讀。1寫兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景事情發(fā)生的背景是第2自然段?！澳悄甓?，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子?！币环矫?，祖母死了，另一方面，父親的差使也交卸了，也就是說，父親下崗了。另外，告訴大家一個(gè)不幸的事實(shí)，那

3、就是，當(dāng)時(shí)剛好是軍閥割據(jù)，帝國主義明爭暗斗的時(shí)期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作為父親的長子，還在學(xué)校讀書，還沒有能力承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，于是乎，整個(gè)家庭的擔(dān)子一下子落到了下了崗的父親的身上，所以，對父親來說，找工作是最迫切的一件事。課文中的這件事，就是在這樣的一個(gè)環(huán)境下發(fā)生的，當(dāng)時(shí)，作者朱自清和父親一起趕回去奔喪，奔喪結(jié)束后，作者也回學(xué)校讀書，父親要去找工作，然后，在送孩子去讀書和自己找工作之間，父親是再三躊躇。父親本說定不送茶房陪同再三囑咐頗躊躇自己送去，矛盾心理的刻畫，恰恰體現(xiàn)了父親對兒子的那份體貼、那份關(guān)愛。主題思想：通過對父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父子親情父親

4、對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。1、要概括出人物、事件（有時(shí)還可以加上時(shí)間、地點(diǎn)等）。2、抓住關(guān)鍵的字眼，快速瀏覽，共四次描寫。3、 學(xué)會(huì)從動(dòng)作和外貌（衣著）描寫方面品味語言。因?yàn)樽钅鼙憩F(xiàn)父親對兒子的愛。朱自清(18981948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者。有詩文集蹤跡、歐旅雜記,以及一些文藝論著，收在朱自清文集里 。背影寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者

5、回北京念書，父子在浦口車站惜別。合作交流環(huán)節(jié)對上述（3）進(jìn)行交流。學(xué)生對自學(xué)過程中遇到的疑難和本組成員進(jìn)行交流，互相探討。最好能從細(xì)微處入手，賞析動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。展示點(diǎn)撥環(huán)節(jié)1、本文寫了父親為“我”送行并爬月臺(tái)為“我”買橘子的事情，這件事讓“我”終生難忘。2、四次背影是：<1>難忘背影（思念父親）<2>刻畫背影（望父買橘）<3>惜別背影（父子分手）<4>再現(xiàn)背影（別后懷念）4、 在“望父買橘”的背影中，打動(dòng)人的有：（1） 衣著描寫：“黑”“布”等詞語表現(xiàn)父親的儉樸，家母去世、自己失業(yè)的心情沉重，但給兒子穿的是皮大衣。（2）體態(tài)描寫：“胖”“蹣跚

6、”給爬月臺(tái)帶來了難度，走路尚且如此，爬月臺(tái)就可想而知了。（3）動(dòng)作描寫：“攀”“縮”“微傾”表現(xiàn)了父親的努力以及不容易。1、從“概括”“簡潔”兩方面進(jìn)行要求。3、引導(dǎo)學(xué)生一定要抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行賞析。從字里行間品味父親對兒子深沉的愛。讀課文時(shí)一定要注意語速語調(diào)，還有重讀的詞，如“蹣跚”“探身”“攀”?？勺寣W(xué)生用換詞法進(jìn)行比較賞析。將“攀”換成“爬”，“縮”換成“提”，“傾”換成“側(cè)”等。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。朗讀課文時(shí)力爭做到：不添字、不漏字、不重復(fù)、不斷句、讀準(zhǔn)字音、注意停頓、讀出語氣、注重語調(diào)、重音。鞏固達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)請以 “ 我想對您說” 為開頭給你的父母寫幾句話。青春年少的我們，也曾對摯愛我們的父母任性過，也曾誤解過他們的愛心，學(xué)了這篇課文后，將自己的感悟?qū)懡o父母。我的收獲：我明白了 ；我懂得了 ；我學(xué)會(huì)了 ；我反思了 ；我要 （任選一兩處）朱自清的散文背影以其感情真摯自然見長?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！蹦男┙嵌纫子趯W(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢？我從以下三個(gè)方面嘗試讓學(xué)生走進(jìn)深深的父愛，學(xué)會(huì)感恩身邊給予我們關(guān)愛的每一個(gè)人：（一）抓住背影、朗讀圈劃 文章的標(biāo)題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出現(xiàn)，可