如何培養(yǎng)小學生英語興趣和創(chuàng)新思維的嘗試二

1、近來，小學英語教學的改革在不斷深入，改變“死讀書，讀死書”的問題，讓學生自主學習，已成為廣大教師普遍關注的教學熱點。如何培養(yǎng)小學生的英語學習興趣和創(chuàng)新思維能力，使學生躍出課本的框架，擴充自己的知識面，學活書本，從而使學生掌握如何學習的方法，這已成為小學英語教師在教學過程中所面臨急需解決的重要問題。下面是我對如何培養(yǎng)小學生英語興趣和創(chuàng)新思維的嘗試的一則教學案例。 一、教材簡析：  New Standard English是由外語教學與研究出版社和英國麥克米倫出版公司依據(jù)國家英語課程標準聯(lián)合編寫的供小學、初中、高中使用的“一條龍”英語教材，它以“題材-功能-結(jié)構-任務”為編寫原則，并力求

2、使這四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系、融為一體。每模塊教學內(nèi)容都從“聽、指、說”入手，培養(yǎng)學生的語感和初步用英語進行簡單交流的能力。通過“聽、說、讀、寫、唱、演、畫、mime、做、玩”等活動激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步形成靈活有效的學習方法，從而發(fā)展自主學習的能力。小學英語學科屬于基礎學科，主要是讓學生通過聽、說、演、唱、做、讀、寫、等方面的語言實踐活動激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，去發(fā)展自主學習英語語言能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。英語教學應強調(diào)使學生形成以交際能力為核心的英語語言運用素質(zhì)。 二教學目標 采用在課堂教學中創(chuàng)設模擬的生活情

3、景，把英語教學同日常生活相結(jié)合，讓學生在體驗生活的同時，激發(fā)學生的發(fā)散思維和學習興趣，提高運用英語來交際的能力。因為只有讓學生了解了我們所學的知識如何在實際生活中運用，他們才會發(fā)現(xiàn)知識的有效性和單純學習課本知識的局限性，靠書本上的這幾句簡單的句型，是遠遠滿足不了實際生活中人與人之間語言交流的需要的。于是，他們會把想說的或者想學的，不能用英語表達的內(nèi)容告訴我，這時我便依據(jù)教學大綱，結(jié)合學生的需要積極引導，系統(tǒng)擴充，發(fā)揮教師“導演”的作用，“引領”學生找到如何學好英語的正確途徑，通向更廣闊的知識領域。 三教學內(nèi)容 在教授第五冊REVIEW MODULEUnit 1.Unit 2單元時，我

4、把整冊中的單詞和字母作為重點來學習，然后再進行句型學習操練。這堂課的內(nèi)容對學生來說既很容易，又不是那么的容易。這種說法看來好像很矛盾，為什么呢？1 就書本上的知識來說，本單元中所有的新單詞：watermelon、ice-creamcakeapple等在前面已經(jīng)出現(xiàn)過了。但是，在短時間內(nèi)要掌握這么多單詞，并加以運用是很不容易的。所以，我就采取了集中識詞的方法來處理這一問題，收到良好效果。 2 對五年級的學生來說，無論是在聽說讀演、唱、方面都有了一定的經(jīng)驗與興趣愛好，書本上的知識是滿足不了這些需求的。于是，我也根據(jù)需要添加了一些相關內(nèi)容，不當之處，請大家賜教。四具體步驟：寓教于樂 巧學單詞.英語教

5、學是一門實踐性很強的語言教學，如何貫徹創(chuàng)新精神，使學生輕松愉快的掌握知識。我是從以下幾點去做的：一、自主學習，找規(guī)律以前的教學一般是老師教，學生學，學生總是處于被動地位。實踐證明，讓學生在充分自學中用多種方法去思考、記憶、分析、總結(jié)，是培養(yǎng)學生學習能力的捷徑。當學生學習了字母、音標和基本句型后。上課時，我一般要提示學生，“現(xiàn)在我們要學習生詞，看誰最聰明？自己動腦筋想出最佳的記憶方法，請你告訴大家?！边@一提示，同學們興趣盎然，馬上就開始尋找答案，提出許多不同的記憶方法。例如：“以舊帶新”、alltall-wallballcallhall;oldtoldhold;athatcatbatthat;n

6、amegame-came等等?！巴舢愋巍比纾簊unson; seesea; meatmeet; herehear;theretheir,our-hour,father-farther,write-right,one-won等。再如“熟詞換字母”學習新單詞，只改變單詞的一個字母，就學會了另一單詞。thank-think,boat-coat,last-lost,want-went,hair-pair,than-then,class-glass,ball-bell,book-look,food-foot,word-work, “動詞+er”teach-teacher, work-worker, d

7、ance-dancer,drive-driver等等，這樣學生很快就記住了這些單詞。 二、輕松愉快，巧激趣（一）是編順口溜。“編順口溜”能幫助學生們輕松的掌握一些難以記憶的長單詞。如：巧記月份：一、二月字母多一個，后四個字母是一樣的。三、四、五、八月記特別，六、七兩月前倆字母是一樣的。十一、十二加九月，記住前面是縮寫，后五個字母是一樣的。剩下一個是十月，加上first是國慶節(jié)。最后還應注點意，它們的首字母都大寫。1.January 2.February 3.March 4.April 5.May 8.August 6.June 7.July 11.November 12.December 9.

8、September 10.October 。（二）是排隊組詞。我們把班里的同學們按26個字母順序分別排好，當出現(xiàn)較為難記的長單詞時，分別叫出幾個同學上臺來組成這個單詞，并讓大家反復大聲朗讀后，再小組認讀和評議。（三）是組新詞、搶紅旗。變換一個字母使其橫豎都能組詞，誰組的又對又多誰就搶得紅旗加以獎勵。（四）是編故事猜謎語，勝者出謎底。三、拓展創(chuàng)新，加表演教師一邊教生詞，以邊引導學生做一些相應的活動。如：Help the teacher clean the desk.Help the girl open the box .這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，也有效的鞏固了所學知識。四、合作交流,善積累在課

9、堂上，對于不同層次的學生給予不同的要求，不同的評價方法，不同的鼓勵話語，啟發(fā)他們大膽交流。堅持一幫一、一對一互助學活動。讓優(yōu)生幫助差生實施比、學、趕、幫、超學習比賽，努力發(fā)掘差生的閃光點并加以表揚。在學習過程中，要激勵學生善于積累。善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)。如：采取單詞接龍學習big-good-do-open-next-teacher-row-we-eleven-not-tell-look-kite。編小歌訣：我(I)是am你(you)是are;剩下is留給他她它(he,she,it)，單數(shù)含義用is，復數(shù)形式都用are. 這樣的英語課堂形式，有問有答，有說有笑，有比賽，有競爭。學生在有趣味的語言情

10、境中進行語言實踐。五、練習鞏固，勤反思學生非常喜歡課堂游戲，因為游戲是孩子們生活中的一個重要組成部分，也是最容易產(chǎn)生樂趣的。例如：在教26個字母時，為方便記憶可進行這樣的改編：A H J K 是一欄；B C D E你來連；G P T V在后邊。 F L X Z M N S來碰面； I Y稱兄拜； U Q W是三胞胎；可憐 O R沒朋友，誰愿與他們來結(jié)伴。 經(jīng)過改編，學生們高興得大叫：我愿意與他們結(jié)拜朋友。課堂氣氛立刻活躍起來了，學生在輕松愉快中掌握了知識，真正做到了教得容易，學得輕松。六教學反思： 第一， 改變原來“老師教，學生學”的舊模式，建立了“導演與引導”學習的新模式。通過師生之間的多交

11、流，使上課的氣氛更和諧更活躍了。 第二， 改變原來學生只是教學的客體的地位，采用引導和模擬情景的學習方式使學生成為學習的主體。在真實有趣的環(huán)境中學習，學生對英語的興趣提高了。對于不懂的地方，他們會主動的要求學習，主動的要求反饋。第三， 改變原來機械的教學結(jié)構安排，根據(jù)學生年齡小，注意力集中時間短的特點，合理安排教學結(jié)構，使學生在老師“導演-指引”中學會在散發(fā)思維中學習，在娛樂演練中學習，在注意力有效集中中學習，使教學具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術性，課堂教學由原來的學生不想說，不會說到現(xiàn)在的學生“思如泉涌”，滿堂彩，教學的效果大大提高了。通過以上教學使我深刻體會到：學生們對于歌訣、游戲的感知能力極其強烈，而誦讀順口溜也是習得語