如何搞好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課

1、如何搞好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課 新課標(biāo)有三句話，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。新教材無(wú)論從內(nèi)容設(shè)計(jì)上還是呈現(xiàn)形式上，都給傳統(tǒng)的教學(xué)模式以沖擊，也給從事教育事業(yè)的教師們帶來(lái)了一個(gè)新課題如何搞好實(shí)踐活動(dòng)課。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是教師結(jié)合學(xué)生的有關(guān)數(shù)學(xué)方面生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生以自主探索與合作交流的方式，開(kāi)展的形式多樣，豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、感悟，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。其目的是增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為今后更有效地進(jìn)行高水平的實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)打好基礎(chǔ)。初次嘗試實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)

2、，感覺(jué)它是極其新鮮而富有挑戰(zhàn)性的，因?yàn)樗煌趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)比嘗試，對(duì)“實(shí)踐活動(dòng)課”有了一些思考：一、 突破教材內(nèi)容，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的整體性?，F(xiàn)行的小學(xué)教學(xué)各冊(cè)教材中，實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容更多的關(guān)注學(xué)科功能，知識(shí)性較強(qiáng)，而真正與當(dāng)時(shí)的生活聯(lián)系密切的，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，跨學(xué)科的組合內(nèi)容太少。因此，在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使之成為多種學(xué)科，多種能力的組合，強(qiáng)調(diào)的是綜合素質(zhì)的提高。實(shí)踐活動(dòng)是靈活的，開(kāi)放的，形式多樣的，但無(wú)論采用何種形式，實(shí)踐活動(dòng)是具有系統(tǒng)性、整體性的。所謂整體性，就是實(shí)踐活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都是彼此相連的，應(yīng)該緊緊圍繞一個(gè)主題展開(kāi)。比如開(kāi)展“小小商店”實(shí)踐活動(dòng)，不管是課

3、外的市場(chǎng)調(diào)查，還是課內(nèi)的分組活動(dòng)，都緊緊圍繞著認(rèn)識(shí)人民幣而展開(kāi)和深入。盡管在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)“偏差”或走彎路，但這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言是有益的，因?yàn)槭菍W(xué)生自已嘗試的結(jié)果，在他們的新身經(jīng)歷中獲取的知識(shí)，更能啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，把實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)的始終。二、 突破傳統(tǒng)教法，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的生活性。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，數(shù)學(xué)問(wèn)題的呈現(xiàn)形式變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變了，教師的角色地位變了。那如何突破傳統(tǒng)的教法，上好數(shù)學(xué)實(shí)踐課呢？那就是聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)方法應(yīng)該達(dá)到教師導(dǎo)動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)、生生連動(dòng)的效果。如低年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣后

4、，我們開(kāi)展了“小小商店”的實(shí)踐活動(dòng)，課堂讓學(xué)生自備各種商品，有玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等等，讓他們自己制作價(jià)簽，貼在準(zhǔn)備的物品上，帶進(jìn)課堂中，把教室模擬成“小小商店”，小學(xué)生推薦出“柜臺(tái)經(jīng)理”、“收銀員”、“售貨員”的人選，其余的學(xué)做“顧客”，此外還讓學(xué)生了解社會(huì)中有哪些促銷(xiāo)手段，在“小小商店”中進(jìn)行展示。結(jié)果學(xué)生的積極性十分高漲，在每個(gè)柜臺(tái)前各組成員都各自為政，“推銷(xiāo)”自己的“商品”，有的學(xué)生還用“走過(guò)路過(guò)，不要錯(cuò)過(guò)”的口號(hào)來(lái)招攬“顧客”。學(xué)生拿出準(zhǔn)備的紙幣去爭(zhēng)先購(gòu)買(mǎi)，個(gè)個(gè)都顯得很有經(jīng)濟(jì)頭腦，很有經(jīng)濟(jì)意識(shí)。三、 突破課堂常規(guī)，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要突破課堂常規(guī)限制，多給學(xué)生一些

5、自主和自由?；顒?dòng)的方案應(yīng)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，教師只作參謀，解決問(wèn)題的策略由學(xué)生自己確定。學(xué)生可以圍桌而坐，可隨時(shí)答問(wèn)或提問(wèn)，做到不明白就問(wèn)，不同意見(jiàn)就爭(zhēng)論，使學(xué)生的思維達(dá)到“浮想聯(lián)翩，思潮如涌”，從而真正激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力。如“小小商店”活動(dòng)中，給學(xué)生布置了一項(xiàng)小任務(wù)：給自己家地板裝飾一番，大概需要多少費(fèi)用。在活動(dòng)中，學(xué)生從市場(chǎng)的調(diào)查，到地磚的選取，顏色的搭配，以及經(jīng)濟(jì)情況的承擔(dān)、學(xué)生要有處理信息的能力，美學(xué)等知識(shí)以及縱觀全局的思維方式，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)解決問(wèn)題的能力。四、突破教師為主，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的合作交流數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是列入課堂計(jì)劃的活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用好課堂中的每一分鐘，但又不

6、能以教師為主，要大膽放手，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。應(yīng)關(guān)注學(xué)生間的人際交流，觀點(diǎn)交鋒及智慧的碰撞，為學(xué)生形成健康的合作意識(shí)打基礎(chǔ)，而新教材中的實(shí)踐活動(dòng)課就為學(xué)生提供了廣闊的合作與交流的機(jī)會(huì)。如“小小商店”這一課中，讓學(xué)生帶著“紙幣”到自己喜歡的“柜臺(tái)”中“購(gòu)物”時(shí)，學(xué)生買(mǎi)哪件商品，買(mǎi)賣(mài)時(shí)如何討價(jià)還價(jià)，教師都應(yīng)放心地讓學(xué)生去交流、去合作。五、突破教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的師生性在實(shí)踐活動(dòng)中，要注意寬容學(xué)生，不要批評(píng)，宜采用“無(wú)劣”評(píng)價(jià)，盡可能多地給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感受到自己是成功者。例如“小小商店”活動(dòng)中，在完成給自己家地板裝飾一番的任務(wù)時(shí)，部分學(xué)生完成的不夠好，花的錢(qián)多，裝飾的又不美觀。我沒(méi)有直接批評(píng)他們，而是和他們一起參與這個(gè)活動(dòng)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使他們?cè)谖业膸椭马樌赝瓿闪巳蝿?wù)。整個(gè)過(guò)程輕松又愉快，又增進(jìn)了師生情?？傊?/p>