如何讓學生自主探究學習 (2)

1、 如何讓學生自主探究學習在課堂教學中我們要遵循數(shù)學新課程標準的理念,讓學生在生活中找數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學。數(shù)學教學必須由書本走向生活中,對教材進行必要的調整和加工,恰當選擇與學生現(xiàn)實生活、生產科技密切相關的情境和問題,把社會生活的鮮活題材引入教學中,賦予教材以新的內涵。讓學生在解決問題的過程中,探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,體驗到數(shù)學就在我們身邊,并用數(shù)學知識較好地解決生活中的實際問題,從而增強學習的動力,產生積極的情感。一、激發(fā)興趣，調動學生的學習積極性和主動性興趣是進行有效活動的必要條件，是成功的源泉。所以，要使學生學好數(shù)學，首先要進一步激發(fā)他們對數(shù)學的興趣，調動他們學習的主動性，使學生認識并體會到學

2、習數(shù)學的意義，感覺到學習數(shù)學的樂趣。幫助學生樹立信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。鼓勵學生質疑和提問，向老師“刨根問底”，甚至提出“標新立異”、“異想天開”的見解，對于他們在思維過程中出現(xiàn)的任何小小的“閃光點”都要給予充分的肯定。教師在教學中要善于創(chuàng)設教學情境。根據學生的生活經驗，創(chuàng)設學生感到親切的情境。如通過“小豬幫小兔蓋房子”學習“比多少”，通過“小動物排隊”學習基數(shù)、序數(shù)。讓學生覺得日常生活中充滿了數(shù)學問題，對數(shù)學知識感到親切可信，從而產生學習數(shù)學的興趣、動機。另外要選擇與兒童生活密切聯(lián)系的情境。例如：通過在站臺上上、下車的人數(shù)來學習加減法。學生對發(fā)生在身邊的事情最容易產生興趣，如果發(fā)生在身

3、邊的事情能用所學的知識來解決，就不但能激趣，而且能增強學生學習數(shù)學的自信心。二、用賞識的方法看待學生，讓學生樂于自主探究 教學中我們常會遇到一些學生上課不聽，眼神呆滯，傻傻地坐在自己的座位上，從不舉手發(fā)言的情況。這些學生都是因為基礎相對較差，缺少學習的自信，對學習恐懼、害怕而又經常受到家長、教師和周圍鄙視的學生。作為教師不可以把他們當做“透明人”置之不理，也不能去刻意地打擊他們，更不能要求他們在短時間內改變以前的一切，定下“一步登天”、“進步神速”等一些不切合實際情況的計劃。我們要用平常心對待他們，把他們與其他同學放在同一個位置，多給他們一些關心，在教學中把目光多停留在他們身上，因為

4、教師的一個目光、一個手勢、一個表情都會給學生極大的影響，更何況是一個沒有自信的學生。要讓學生明白老師并沒有放棄自己，老師同樣很賞識我，這樣每個學生都在心里有個警鐘，老師關注著自己，增強了學生的自信，知道自己能行、是最棒的。北京一些學生流傳著“我能行”的歌中有一句“相信自己能行，才會我能行”。讓學生理解這句話，戰(zhàn)勝自己。教師也要從相信學生“人人都能學好”“一個都不能少”的信念出發(fā)進行教學，幫助學生樹立自信。在教學中，運用賞識、表揚的語言，對學生進行積極的暗示，看到學生的閃光點，一一加以肯定，學生可能會因為教師的一句話而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以改變他的一生，所以教師

5、不要吝嗇表揚贊美之詞，因為在學生心目中教師的地位是神圣的，教師即使說一句“回答正確”、“你真棒”、“真愛思考”、“好口才”等簡單的話也能使學生產生對老師、對學習的濃厚興趣，進而主動、積極地去探究知識。三、明確學習主體，促進學生主動性學習    1、充分發(fā)揮課堂教學的作用，使學生積極參與。    在教學中，我們因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極

6、地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。

7、教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學生容易接受和理解。     2、充分創(chuàng)造教學條件，讓學生積極探究。    在課堂教學中給學生創(chuàng)設自由開放、充滿活力的課堂環(huán)境：盡可能的給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會。讓學生在學習中擔當“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、“探究者”、“勝利者”，體會學習的樂趣。在這樣的教學環(huán)境中學生保持愉快而興奮的心境，改被動學習為主動學習，改要我學習為我要學習，從而激發(fā)學習積極主動性。    學生有了自主探究的動機和欲望，還

8、需要有自主探究的機會。而且有效的教學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究是提高學生積極性的重要方式。瑞士的教育心理學家皮亞杰說的“知識來源于動作”講的就是這個道理。因此在課堂教學中，教師應積極創(chuàng)造條件，促使學生主動探索、主動實踐。并最大限度地盡量地使學生動口、動手、動腦，極大地調動學生學習的積極性和主動性，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握知識和方法。這也正是新課程標準所強調的“以學生為主體，把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，讓學生充分動起來”的理念?？傊?，在新課程理念的指導下，在全國推行素質教育、創(chuàng)新教學為主旋律的今天，教師要讓學生自主探究地學習數(shù)學。由傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學觀，轉變?yōu)橥ㄟ^傳授知識來指