小學英語課堂教學設計

1、小學英語教學設計Module3 Unit 1 What are you going to do? 板橋早元小學 張明一、教學內容分析：1、主要語言項目為Im going to/We are going to課文是圍繞“談論大明的周末計劃”展開的。在課文中出現的主要句型：Im going to. 是學生以前沒有學過的。Buy a CD and some new books、 read the new books,，visit my aunt等短語以前曾經出現過。學生在課文中可以進一步理解和掌握這一功能句型以及這些短語。最后能有條理地表達出自己的計劃安排。2、通過課文閱讀，能用提綱的形式寫出大明的

2、周末計劃。二、教學目標：1、 知識目標： 掌握句型Im going to 理解Lets read 部分的內容。2、能力目標： 能夠讀懂短文內容，完成練習，用簡練的語言寫出大明的周末計劃安排。 能用簡練的語言表達出自己的周末計劃安排。 對于有能力的學生要求他們能用書中短文的形式寫出自己的周末計劃。3、情感目標：情感態(tài)度：要求學生能合理的安排自己的時間，做一些有意義的事情。 學習策略：注重合作學習和自主學習。 文化目標：只有條理清楚才能作到有條不紊，鼓勵學生從小事作起，養(yǎng)成良好的習慣，長大為祖國為人民作出自己的最大貢獻。 三、教學重點、難點：1、談論將要做的或即將發(fā)生的事情時要用到的句型：Im g

3、oing to. 2、基本句型掌握后能用語言知識表達大明的安排，作到語言表達有條理。3、能用所學知識解決實際問題，寫出自己的近期安排。四、課前準備：、教師準備短語卡片：go to the book store、 buy some books等。、教材相配套的多媒體教學課件。、 教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。、學生準備短語卡片若干，備用。五、教學步驟和建議（一）Step One: Class opening and review1、復習短語：教師出示準備好的短語卡片，學生快速讀出，并在教師的引導下說出完整的句子。:Good morning！Tomorrow is Saturday. What

4、are you going to do?S:I am going to the bookstore. Im going to buy some books.教學建議：學生在前一課中已經接觸過Im going to. 這一句型。教師可先復習一些實用的短語，然后把它們放到句型中，降低學生學習的難度。2、引導學生用短語安排出一天的活動。教師提問，學生擺出相關的卡片作為回答。T: What are you going to do tomorrow morning?(學生從準備的短語卡片中找出他明天上午想要作的事情，擺在最上方。)T: What are you going to do tomorrow

5、afternoon?（找出他明天下午想要作的事情，擺在中間。）T: What are you going to do tomorrow evening? （找出他明天晚上想要作的事情，擺在最下方。）找學生說出自己的計劃：Im going to play in the park tomorrow morning. Im going to play computer games tomorrow afternoon. Im going to watch TV tomorrow evening.教學建議：此項活動鍛煉學生自主安排自己的生活，并能靈活地復習短語，也為下面的新內容的學習打下扎實的基礎。（

6、二）Step Two:New concepts、讓學生自愿地用英語說出大明在周末每一天要做的不同的事情,如果認為有難度，用短語也可以。在此過程中教師用提問方式提示學生。教學建議：這時不要求學生十分準確地回答出每一個細節(jié)，要求學生了解大意即可。、再次播放錄音，在學生對短文有了一個大概的了解的基礎上，要求他們邊聽邊劃出相關細節(jié)。（事先在黑板上畫出表格，根據學生的回答寫好板書）提示學生大明的描述是按照時間順序進行的，從周六到周日，從上午到晚上，條理非常清晰。教學建議：通過二次閱讀，學生對細節(jié)方面也有了了解，對短文的理解也就更加深入了。 、第三次播放錄音，學生看書跟讀，如果時間允許，可多讀幾遍。教學建

7、議：朗讀為下面的自主表達做好準備。否則創(chuàng)意再好，表達不出。、討論短文，播放錄象帶，引導學生認真觀看并且討論短文，盡可能多的使用英語。What about you? What are you going to do on the weekend?學生分小組討論，找?guī)捉M學生匯報成果，共同交流。然后給錄象配音，教師要及時做出評價。教學建議：這樣讓學生在一定的情境中使用所學的語言知識，學生會覺得新鮮有趣，有的學生還可能有精彩的現場發(fā)揮，對于一些不善于表達自己的學生，可以按照課本去完成此項任務，不會太難。（三）Step Three:Class activity活動一：完成活動手冊上的練習。本課安排了一個

8、與課文難度相當的短文，引導學生讀完短文后自己完成下面的問題?；顒佣篖ets check. Listen and circle. 活動三：小組內相互說一說自己的周末或近期安排，比如可以說Im going to the US這樣的句子， 落實到作業(yè)本上,引導學生創(chuàng)造性的使用語言。不同能力的學生有不同的要求?？梢詫懓鍟砀裥问揭部梢詫懻n文中的短文形式。教學建議:操練形式要求有創(chuàng)新性,適合孩子們年齡心理特點,鍛煉孩子語言思維和表達,培養(yǎng)孩子良好英語學習興趣和習慣,利于發(fā)展孩子言語能力的趣味活動,使孩子在不知不覺中學會言語的運用.努力作到：跳一跳，摘果子。（四）、Step Four: Class cl

9、osing1、唱歌曲:What are you going to do？在歌曲的愉悅形式下布置好合理的作業(yè)。2、在一張白紙上寫出周末某一時段的計劃，并配上精美的圖畫，組內協調好，每人一個時段，合力安排好這個周末。所用句型：Im going to with my best friend, xiao Ming.板書設計：Module3 Unit 1 What are you going to do?On SaturdayOn SundayGo to the bookstoreGo to the supermarketBuy a new CD and some new booksVisit my auntRead the new booksWatc