彈力與彈簧測(cè)力計(jì)（周述畢）

1、貴陽(yáng)市初中教師教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)（縣、市）:花 溪 區(qū)學(xué)科：物 理 課題：彈力與彈簧測(cè)力計(jì) 課型：新課 貴陽(yáng)市花溪區(qū)久安中學(xué) 周述畢 2009年11月30日彈力與彈簧測(cè)力計(jì)一、教材依據(jù)：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（滬科版）八年級(jí)物理（全冊(cè)）第五章第三節(jié)教材P8587。二、設(shè)計(jì)思想：彈力與彈簧測(cè)力計(jì)與我們現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切，通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生感受到物理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密，還充分體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，并且能培養(yǎng)學(xué)生多種能力。尤其是通過(guò)觀察教師演示彈簧受力發(fā)生形變、物體微小形變的實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自主動(dòng)手操作分組實(shí)驗(yàn)（感受一些具體的力的大小、測(cè)不同同學(xué)頭發(fā)的強(qiáng)度、兩彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)拉、制作橡皮

2、筋測(cè)力計(jì)），從學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理、分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、訓(xùn)練了學(xué)生綜合實(shí)踐能力，努力開(kāi)展、提高學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流討論”的學(xué)習(xí)方式的能力培養(yǎng)。這一節(jié)的學(xué)習(xí)將讓學(xué)生親身體驗(yàn)并知道其熟悉而陌生的拉力、推力、壓力、支持力都是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力。教學(xué)中通過(guò)教師演示彈簧發(fā)生形變產(chǎn)生彈力，學(xué)生可直觀地看到在彈簧產(chǎn)生形變時(shí)將同時(shí)產(chǎn)生一個(gè)推或拉的力即彈力；之后，讓學(xué)生展示課前實(shí)驗(yàn)探究成果，激發(fā)學(xué)生探索物理知識(shí)的欲望；教師緊接著演示物體微小形變實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體發(fā)生形變的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)彈力概念理解，體會(huì)彈力的含義。在此基礎(chǔ)上知道彈簧測(cè)力計(jì)是一種常用的測(cè)量力的大

3、小的工具，進(jìn)一步了解彈簧測(cè)力計(jì)的主要組成部分及彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法，從而讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)彈力、感受、測(cè)量彈力的大小。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生觀察現(xiàn)象、動(dòng)手操作、數(shù)據(jù)收集處理、分析比較、歸納總結(jié)、交流合作一系列的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，體驗(yàn)從生活走向物理的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)物理知識(shí)，應(yīng)用物理知識(shí)，拓展學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣及與同學(xué)交流合作的精神。1、 學(xué)習(xí)方式： 彈力與彈簧測(cè)力計(jì)與我們現(xiàn)實(shí)生活非常密切，教學(xué)中教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生有足夠多的時(shí)間開(kāi)展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行討論和交流、感受測(cè)量彈力，鍛煉學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、數(shù)

4、據(jù)收集處理、分析比較、歸納總結(jié)、交流合作的綜合能力。2、學(xué)習(xí)任務(wù)分析：本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教師與學(xué)生互動(dòng)參與，認(rèn)識(shí)在常見(jiàn)的力現(xiàn)象中，知道那些力是彈力，知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，理解彈力的含義，突出學(xué)生自我體會(huì)的重要性；親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造及使用方法，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)；開(kāi)展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的實(shí)際過(guò)程，通過(guò)實(shí)際操作學(xué)會(huì)、掌握用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察，動(dòng)手操作，數(shù)據(jù)收集處理、分析比較、歸納總結(jié)、交流合作一系列的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，體驗(yàn)從生活走向物理的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)物理知識(shí)，應(yīng)用物理知識(shí)，拓展學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力，增

5、強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣及與同學(xué)交流的精神。3、 學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)分析：經(jīng)過(guò)在前面的兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程并了解了力的概念，實(shí)驗(yàn)感受了力作用的相互性，通過(guò)常見(jiàn)事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力的作用效果；了解了力的三要素，知道了力的單位，并對(duì)1N、5N、10N的力有了具體的感受，能用示意圖描述力。 彈力與彈簧測(cè)力計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：1 在常見(jiàn)的力現(xiàn)象中，知道哪些力是彈力，知道彈力是由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。2 了解彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造和使用方法。3 經(jīng)歷使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的實(shí)際過(guò)程，通過(guò)實(shí)際操作學(xué)會(huì)、掌握彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。過(guò)程與方法：感知彈力產(chǎn)生

6、是由于物體發(fā)生形變產(chǎn)生，親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)構(gòu)造和使用方法，能使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并產(chǎn)生探究物理現(xiàn)象的求知欲，深刻認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)中彼此進(jìn)行交流與合作的必要性。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)突破：1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）讓學(xué)生經(jīng)歷使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的過(guò)程。（2）掌握彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的正確方法。2、教學(xué)難點(diǎn)：（1）微小形變。（2）彈簧測(cè)力計(jì)原理。（3）創(chuàng)設(shè)符合條件的教學(xué)環(huán)境、氛圍、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。三、教具器材：（1）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：每組彈簧測(cè)力計(jì)5N、10N各1只、鉤碼1組、幾根橡皮筋、1塊硬紙板、1個(gè)瓶蓋、1個(gè)回形針、棉線（鋼尺、

7、橡皮筋、皮球?qū)W生自備）。（2）教師演示實(shí)驗(yàn)：彈簧拉力器、紅墨水、500ml大號(hào)墨水瓶1個(gè)、開(kāi)孔橡皮塞1個(gè)、兩端開(kāi)口的廢溫度計(jì)玻璃管1根（30cm）、水500ml左右、彈簧、白紙板。四、教學(xué)方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論、交流法。五、課前探究：1 什么是彈力？彈力是怎樣產(chǎn)生的？2 彈簧測(cè)力計(jì)主要是由_、_、_等組成的。3 如何正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力？4 完成下列實(shí)驗(yàn)，感受其中的受力情況：序號(hào)實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 操作方法及感受并填空1看不見(jiàn)能感受到的力 用手指拉橡皮筋，手指對(duì)橡皮筋施加了_ 、橡皮筋對(duì)手指也施加了向內(nèi)拉的_。 2擠壓皮球 手用力壓皮球，手對(duì)皮球施加_、皮球?qū)κ之a(chǎn)生_。 3壓鋼尺 用手指力壓彎鋼尺

8、，手指對(duì)鋼尺施加_、鋼尺對(duì)手指產(chǎn)生_。 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)階段時(shí)間分配教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)點(diǎn)評(píng)與反思引入課題6分鐘 （出示彈簧拉力器） 師：（演示）同學(xué)們好！大家今天心情很愉快是吧！請(qǐng)看我手里拿的是什么？ 師：我現(xiàn)在用力拉拉力器，我的手對(duì)拉力器施加了一個(gè)什么樣的力呢？同時(shí)，拉力器對(duì)我的手有力的作用嗎？如果有是個(gè)什么樣的力呢？ 師：(演示)現(xiàn)在我用拇指和中指壓彈簧，我的手對(duì)彈簧施加了一個(gè)什么力？彈簧同時(shí)對(duì)我的手也產(chǎn)生什么力呢？ 師：彈簧受力發(fā)生形變產(chǎn)生彈力，在我們的生活中物體發(fā)生形變產(chǎn)生彈力的例子是很多的，同學(xué)們知道物體在那些情況會(huì)產(chǎn)生彈力？ 師：同學(xué)們回答得很對(duì)，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)：第五章第三節(jié)

9、彈力與彈簧測(cè)力計(jì)。 生：（齊答）拉力器。 生：拉力，拉力器對(duì)手也有力的作用，對(duì)手也表現(xiàn)為拉力。生：壓力，彈簧對(duì)手產(chǎn)生了彈力。生甲：跳水比賽時(shí)，跳水運(yùn)動(dòng)員向下壓跳板，跳板受壓變彎，發(fā)生形變，產(chǎn)生向上推運(yùn)動(dòng)員的彈力。生乙：籃球落地時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力。生丙：拉彎的弓會(huì)產(chǎn)生彈力。 用演示實(shí)驗(yàn)引入課題，提醒學(xué)生注意觀察彈簧發(fā)生的形狀變化，讓課堂直觀、生動(dòng)、有趣，使學(xué)生思維進(jìn)入活躍狀態(tài)。 學(xué)生做很好全班掌鼓勵(lì)。進(jìn)入新課學(xué)生探究成果展示6分鐘微小形變演示8分鐘 彈簧測(cè)力計(jì)構(gòu)造及原理4分鐘 彈簧測(cè)力計(jì)正確使用方法2分鐘學(xué)生測(cè)力實(shí)驗(yàn)14分鐘制作橡皮筋測(cè)力計(jì)分鐘課堂小結(jié)分鐘 師：現(xiàn)在大家能不能把自己課前探究的一些成果向

10、同學(xué)們展示匯報(bào)一下呢？ 師：做得很好，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。 師：這組同學(xué)做得也很棒。 師：很好，同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)探究非常成功，那什么叫做彈力呢？師：剛才我們見(jiàn)到的都是用力壓物體，物體就會(huì)發(fā)生形變產(chǎn)生彈力，物體發(fā)生的形變我們可以看得見(jiàn)；現(xiàn)在我用力壓桌子，桌子會(huì)發(fā)生形變產(chǎn)生彈力嗎？ 師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看玻璃發(fā)生形變產(chǎn)生彈力的例子。 圖1 演示玻璃瓶發(fā)生的形變，如圖1所示，用一只容積500ml大號(hào)墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中插入一根長(zhǎng)30cm兩端開(kāi)口的廢溫度計(jì)玻璃管，在瓶?jī)?nèi)灌滿紅水，使水柱在管中有適當(dāng)?shù)母叨龋僭诠艿谋趁嬉r以帶刻度的白紙板。 演示時(shí)，先用玻璃棒輕敲瓶壁，讓其發(fā)出清脆的響聲，（表示玻璃比較堅(jiān)

11、硬）。然后用手指沿橫截面的短軸方向緊壓瓶子，瓶子受到按壓容積減小，管中水柱明顯上升如圖1（a）所示。松開(kāi)手后，水柱液面恢復(fù)到原來(lái)的位置。再沿瓶橫截面的長(zhǎng)軸方向壓瓶，瓶的容積增大，水柱明顯下降如圖1（b）所示。師：通過(guò)此實(shí)驗(yàn)充分說(shuō)明玻璃受力要發(fā)生的。同理，桌子受力也是要發(fā)生形變的，只是形變很微小我們?nèi)庋劭床怀鰜?lái)而已。師：歸納以上例子及實(shí)驗(yàn)探究，你們可以得出什么結(jié)論？ 板書(shū)：因物體發(fā)生而產(chǎn)生的力叫彈力。 師：要知道力的大小，我們就要使用專(zhuān)門(mén)的儀器進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量力的儀器叫測(cè)力計(jì)，實(shí)驗(yàn)室用的測(cè)力計(jì)叫彈簧測(cè)力計(jì)。 教師出示彈簧測(cè)力計(jì)，讓大家觀察桌子上的彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造？

12、師：你觀察很仔細(xì)，也很全面，講得也非常好。 師：那位同學(xué)再說(shuō)說(shuō)，彈簧測(cè)力計(jì)的主要構(gòu)造？ 師：回答得非常棒，繼續(xù)努力。 板書(shū)：彈簧測(cè)力計(jì) 主要構(gòu)造：刻度盤(pán)、彈簧、指針。 師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理是什么呢？ 師：請(qǐng)大家回答，彈簧受到的拉力能不能無(wú)限制地增大？彈簧會(huì)不會(huì)無(wú)限制地伸長(zhǎng)？ 師：回答得非常好。彈簧只有在一定的彈性范圍內(nèi)，受到的拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)，彈簧測(cè)力計(jì)就是根據(jù)彈簧這個(gè)特性來(lái)測(cè)量力的大小的。 板書(shū)：彈簧測(cè)力計(jì)工作原理：在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧受力越大，伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。 師：同學(xué)們還知道那些測(cè)力計(jì)呢？ 師：讓大家閱讀課本P86內(nèi)容，弄清彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。 師：

13、回答得很好，非常全面，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察桌子上的彈簧測(cè)力計(jì)，說(shuō)說(shuō)如何正確使用？ 師：回答得太好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家思考幾個(gè)問(wèn)題？1 如果所測(cè)的力超過(guò)5N，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？2彈簧測(cè)力計(jì)的指針如何校零？師：非常正確！師：很好！使用前還要上下拉動(dòng)彈簧檢查彈簧是否靠在刻度盤(pán)上，或指針是否被刻度盤(pán)卡住，如果力的大小不變，要等指針?lè)€(wěn)定后才能讀數(shù)，如果力的大小是變化的要抓住瞬間讀數(shù)，下面請(qǐng)同學(xué)們用彈簧測(cè)力計(jì)做測(cè)力的實(shí)驗(yàn):1用手拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤，使指針指到1N、3N、5N、10，感受一下1N、3N、5N、10N的力有多大。2把一根頭發(fā)拴在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，用力拉頭發(fā)，讀出拉斷頭發(fā)時(shí)的力是多大？3用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)在水

14、平方向上互相拉，看看誰(shuí)的拉力大些，想想為什么？學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教室巡回檢查，督促每個(gè)學(xué)生動(dòng)手參與。師：請(qǐng)各組把各自所測(cè)的頭發(fā)被拉斷時(shí)的拉力大小，兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)拉時(shí)的拉力大小作比較，交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。師：很好，因?yàn)椴煌说念^發(fā)的硬度是不相同的。師：正確，你知道這是什么原因嗎？師：回答得非常好，請(qǐng)繼續(xù)努力，下面請(qǐng)大家將課前準(zhǔn)備的器材放在桌子上，照課本圖制作橡皮筋測(cè)力計(jì)，看誰(shuí)做得又快又好，有困難就提出來(lái)。教師巡回檢查，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作。師：可以用硬幣來(lái)標(biāo)，但這時(shí)的刻度不再是、的力，而是一個(gè)硬幣重，兩個(gè)硬幣重同學(xué)們還可以用標(biāo)準(zhǔn)的彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)與橡皮筋對(duì)拉，（平行于刻度板，同一條直線上互拉）通過(guò)彈簧

15、測(cè)力計(jì)的示數(shù)來(lái)作刻度，為了增大橡皮筋測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍，可以把幾根橡皮筋并在一起使用。師：因?yàn)橄鹌そ罾迷介L(zhǎng)，直徑越小，伸長(zhǎng)長(zhǎng)度與彈力不成正比?？偨Y(jié)制作結(jié)果，對(duì)優(yōu)秀作品制作者給以鼓勵(lì)，掌聲祝賀，并將其作品保存在實(shí)驗(yàn)室。師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？師：同學(xué)們歸納得非常好，很全面。師：家庭作業(yè)，課本作業(yè)：、題。生1：（演示）我兩手拉橡皮筋，我的手對(duì)橡皮筋施加了什么力？橡皮筋發(fā)生形變了嗎？橡皮筋對(duì)手產(chǎn)生什么力？生2（與生1同組）：你的手對(duì)橡皮筋施加了拉力，橡皮筋受力發(fā)生了形變伸長(zhǎng)，對(duì)手也產(chǎn)生拉力，這個(gè)力叫彈力。生3：（演示）兩手用力壓皮球，手對(duì)皮球施加了什么力？皮球發(fā)生了形變，對(duì)手產(chǎn)生了什

16、么力？生4（與生3同組）：手對(duì)皮球施加壓力，皮球?qū)κ之a(chǎn)生了彈力。生5：用手壓彎鋼尺，鋼尺發(fā)生了形變，手對(duì)鋼尺施加了什么力？鋼尺對(duì)手產(chǎn)生了什么力？生6（與生5同組）：手對(duì)鋼尺施加壓力，鋼尺對(duì)手產(chǎn)生彈力。 生：會(huì)。生：不會(huì)。生：物體發(fā)生形變時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種力，這種力叫彈力。生1（舉手）：彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造有：刻度盤(pán)、彈簧、指針、掛鉤、掛環(huán)。生2（舉手）：彈簧測(cè)力計(jì)的主要構(gòu)造是：刻度盤(pán)、彈簧、指針。 生（舉手）：彈簧受到的力越大，彈簧伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。生：不會(huì)，當(dāng)拉力超過(guò)某個(gè)限度時(shí)，彈簧就會(huì)被拉斷。生1：握力計(jì)。生2：拉力計(jì)。生（舉手）：彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法：（1）了解彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍（量程），不要測(cè)

17、量超過(guò)它量程的力；（2）明確分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度，每一大格表示多少N，每一小格表示多少N；（3）校零：測(cè)力前要使指針對(duì)準(zhǔn)零刻度線，如果有偏差，要調(diào)節(jié)到兩者對(duì)準(zhǔn)為止；（4）測(cè)力時(shí)，要使測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的方向一致，彈簧不要靠到刻度盤(pán)上。生（舉手）：（1）桌子上的這只彈簧測(cè)力計(jì)的量程是05N，不能測(cè)量超過(guò)5N大的力。（2）這只彈簧測(cè)力計(jì)每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。（3）這只彈簧測(cè)力計(jì)已校零。（4）測(cè)力時(shí)，要使測(cè)力計(jì)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的方向一致，并讓彈簧不要靠在刻度盤(pán)上。生1（舉手）：如果所測(cè)的力超過(guò)5N，彈簧被拉長(zhǎng)后不會(huì)恢復(fù)原狀，甚至可能被拉

18、斷。生2（舉手）：如果彈簧測(cè)力計(jì)不測(cè)力時(shí)，指針不在零刻度線處，上下移動(dòng)指針就可校零。學(xué)生實(shí)驗(yàn)并填表：拉斷頭發(fā)的力：學(xué)生甲乙丙丁拉力F/N彈簧測(cè)力計(jì)相互拉的力： 甲 乙拉力F/N 生1（舉手）：交流比較后得出：不同組同學(xué)頭發(fā)被拉斷時(shí)的拉力不同。生（舉手）：交流后得出：兩只彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)拉，穩(wěn)定時(shí)拉力大小相同。生：因?yàn)槲矬w間力的作用是相互的，大小是相等的。生：老師，我們不知道怎樣標(biāo)刻度線？生：為什么橡皮筋測(cè)力計(jì)的刻度是不均勻的？生（齊答）：知道了彈力，了解了彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造及原理，學(xué)會(huì)了正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，學(xué)會(huì)了制作橡皮筋測(cè)力計(jì)。讓學(xué)生展示自己的探究成果，讓學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間相互交流，相互促進(jìn)，形成和諧的學(xué)習(xí)氣氛。通過(guò)物體微小形變實(shí)驗(yàn)，