我當小學班主任的故事

1、我當小學班主任的故事勞梅花接代這個班已經三年了，這個班里優(yōu)秀學生少，差生和搗亂的學生多，不聽課的和不完成作業(yè)的多，一少兩多現象，這一切給我的班級管理帶來很多的壓力和困難，但我知道無論壓力和困難有多大，我都要勇敢的去面對，因為一個個少不更事的孩子，需要我去規(guī)范和引導他們向好的方面轉化。在班級里，有幾個特別調皮搗蛋的學生，他們的所作所為，令我頭疼，尤其是那個叫王凱的學生。他是一個很聰明的孩子，但上課聽課精力不集中，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，作業(yè)經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草他的這種行為在班里影響很壞。因此，我找他談話，希望他養(yǎng)成

2、一種好的學習習慣，以學習為主，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！ 為了深入了解這個同學，我首先與他父母進行談話，在談話中，我了解到王凱特殊的身世，由于某種特殊的原因，他不能跟父母住在一起，而是寄養(yǎng)在住宿部，只有周末才和父母在一起，他父母平時沒法教育他，所以經常我行我素，不愿意學習，只想盲無目的玩。同時我從父母親的講述中了解到

3、王凱有很強的自立能力和社交能力。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里怨恨父母親，認為父母親對他的關心不夠。針對他的這一想法，我列舉了父母親關心、疼愛他的許多事例，讓他逐漸打消對父母親的誤會，并且我告訴他，學習是自己的事，不能過度的依賴別人。我還常常找他聊天，想法設法跟他交朋友，針對他社交能力強這一特點，我有意讓他參與學校和班級的一些活動，讓他找回自信，雖然開始時沒有什么見效，但我總在心理激勵自己，只要我有耐心教育，他肯定會改變的。過了一段時間，我接到了他寫給我的一封信，信中說：老師這一段時間讓您操心了，對不起。以后我不在惹您生氣了，我要好好學習，認真完成作業(yè)，請您和同學們看我的表現吧！看

4、到這封信時，我心里一震，有好一會兒說不出話來。我意識到王凱同學正在逐漸改變自己。后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。每當他有點滴進步我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。下面是針對我班的實際情況，采取的管理措施：因此，我從以下幾個方面去對班級進行管理。一、針對孩子的自理能力不強，不會感恩，我首先讓學生在就家里承擔一項力所能及的家務活，鍛煉他們的自理能力。了解父母的辛勞。我告訴學生不能自立的孩子是廢品，學習不好的孩子是次品。道德不好的孩子是危險品。在平時的班主任工作中我時常對他們進行“三品”教育，讓他們

5、明白要想做好事首先做好人，因為但丁說過：“知識的缺陷可以通過道德來補充，但道德的空白無法用知識來填補”，因此，在教學過程中，我始終遵循陶行知先生的“千教萬教教做真人，千學萬學學做真人”。這一原則，對孩子進行做人方面的教育。二、針對孩子學習態(tài)度不認真，學習不積極這一問題，我對他們進行思想教育，首選讓他們明白為什么而學，今天的學習為了祖國的明天，因為你們將是未來世界的主人，你們必須是愛學習，會學習的人，做一個素質高能力強的人；其次，告訴他們必須為自己和父母負責，只有想學才能會學，才能學好。才能為自己的人生打下一個堅實的基礎，才能為自己將來過上幸福的生活做好準備。通過思想教育明顯感覺上課認真聽講的多

6、了，積極回答問題的多了，不完成作業(yè)的少了。學風逐漸好轉，少數幾個學生開學初的不做作業(yè)，通過我三番五次的思想教育和苦口婆心的教導，基本上都能認真完成作業(yè)了。三、為了規(guī)范他們良好的學習習慣，我每天記錄學生完成作業(yè)的情況，好的表揚，并裝訂成本，全班展覽，讓書寫不認真，學習不認真的學生有一個好的榜樣；對完成作業(yè)不好的學生，我讓其組長指導，監(jiān)督完成。并和其他組進行比較，以增加學生的集體榮譽感，從而是他們自覺的完成作業(yè)。另外我還準備了一個班級內務管理記錄本，記下每天中表現好的學生，鼓勵學生為班級的榮譽增光添彩。同時也記錄下表現不好的學生。有利于我對個別學生進行管理，也增加學生的自我約束，自我管理的能力。四、為了和家長取得及時的聯系。我憑借語文老師這一優(yōu)勢，讓學生每周寫兩篇日記和一篇讀書筆記，并要求家長在孩子的日記上，記錄下孩子每周或每月的表現情況，我每周要檢查一次。以便及時了解學生在