初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上淺談初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià) 陳 杰數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)的多元化、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平；更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。”傳統(tǒng)的教學(xué)大多注重于傳授新課的過(guò)程，評(píng)價(jià)方法單一，認(rèn)為量化的評(píng)價(jià)才是科學(xué)。學(xué)習(xí)過(guò)程和經(jīng)歷被最終一份考卷簡(jiǎn)化為幾個(gè)數(shù)字，而這些數(shù)字將在某種程度上決定孩子們一生的命運(yùn)，這樣導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)被牽著鼻子走，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、空間想象力的

2、發(fā)展，也忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)與探索過(guò)程?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)是系統(tǒng)數(shù)學(xué)理念的反饋方法、調(diào)控方法。教育評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的具體運(yùn)用，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果起著優(yōu)化作用。是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的主要環(huán)節(jié)。作為新的教學(xué)理念，我們有必要研究如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制，使之更好促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。下面談?wù)勎覍?duì)初中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)方法的幾點(diǎn)看法：一、評(píng)價(jià)要與教學(xué)過(guò)程并重傳統(tǒng)教育過(guò)程是課程教學(xué)評(píng)價(jià)的流程，教學(xué)就是教學(xué)，評(píng)價(jià)就是評(píng)價(jià)，二者是完全分離的，課堂教學(xué)就是傳授新知識(shí)過(guò)程，而評(píng)價(jià)要在課后、期中、期末單獨(dú)組織、實(shí)施?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)理念認(rèn)為：評(píng)價(jià)與教學(xué)是一體的，它貫穿教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要

3、靠課堂觀察來(lái)完成，即自然情境中，評(píng)價(jià)者在事件發(fā)生的當(dāng)時(shí)，隨時(shí)捕捉各種教學(xué)現(xiàn)象。如：學(xué)生的現(xiàn)象態(tài)度、愛好、興趣、參與程度，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，在課堂教學(xué)中，教師要巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在關(guān)鍵時(shí)候要給予必要的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)與鼓勵(lì)，才能達(dá)到良好的效果。（一）巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言在課堂教學(xué)中使用的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要注意方法方式和技巧，評(píng)價(jià)要恰如其分，要適合學(xué)生實(shí)際，切忌偏差，同時(shí)，注意盡量減少自己的主觀偏見，避免挫傷學(xué)生的自尊心即學(xué)習(xí)的積極性。在講授旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形時(shí)，我嘗試運(yùn)用了下面這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言：先運(yùn)用多媒體展示實(shí)物圖片，從而引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，趁著他們興趣盎然的時(shí)候，我提出問(wèn)題：“大家對(duì)這些圖形都有深刻認(rèn)識(shí)，其實(shí)在生活中

4、還有許多的這樣的圖標(biāo)，它是我們今天要學(xué)習(xí)研究的旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研究這些圖形，你們能發(fā)現(xiàn)它們的共同特征嗎？你還能舉出這樣的圖形嗎？哪一位同學(xué)最先發(fā)現(xiàn)，爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝?？”“這位同學(xué)眼光真銳敏，發(fā)現(xiàn)了它們都有一個(gè)中心，了不起?！薄罢l(shuí)還發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？大膽地說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)，講錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系?！薄斑@位同學(xué)考慮真周到，發(fā)現(xiàn)了這些圖形都能圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定的角度（小于360度）后，能與自身重合，真棒！”等充滿激勵(lì)表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，同時(shí)，利用多媒體播放掌聲、鼓勵(lì)的聲音，很自然地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、探索性、創(chuàng)造性，并通過(guò)把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。（二）鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂評(píng)

5、價(jià)在教學(xué)中要有意識(shí)地把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生做評(píng)價(jià)的主人。如通過(guò)“請(qǐng)你猜一猜反比例函數(shù)的圖像是什么樣子呢？”“你能歸納出反比例函數(shù)圖像的一般步驟嗎？”“這位同學(xué)回答得怎么樣？有沒(méi)有補(bǔ)充的？”“誰(shuí)來(lái)幫一下這位同學(xué)的忙？”“你們認(rèn)同這位同學(xué)的說(shuō)法嗎？”“大家覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)的說(shuō)法比較好，或還有什么更好的歸納嗎？”等。引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，通過(guò)互評(píng)、自評(píng)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短地效果，也使學(xué)生能更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，促進(jìn)了能力、情感、價(jià)值觀等各方面的發(fā)展。（三）師生互換角色進(jìn)行評(píng)價(jià)在課堂上，要提供學(xué)生換位思考、師生互換角色進(jìn)行評(píng)價(jià)的空間。如設(shè)計(jì)一道證明題讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)老師。“請(qǐng)思考這道幾何題，看哪一位最

6、聰明的同學(xué)先想出解法來(lái)。”“誰(shuí)能幫老師，給大家講解出你的解題思路和方法，”“哪一位同學(xué)能把你的想法與同學(xué)們一起分享。”通過(guò)這樣鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)講解?！罢嬗赂?！同學(xué)們用掌聲鼓勵(lì)”“這位小老師講的怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)”“這位小老師講的太棒了！”“還有沒(méi)有不同的解題方法呢？”“這幾位小老師表現(xiàn)得真精彩，very good!他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！钡鹊龋谶@樣師生互換角色的評(píng)價(jià)語(yǔ)言中，學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自動(dòng)性，樹立了自信，提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，拓寬了思維的空間，促使學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng)新，也從中收獲了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。二、發(fā)掘評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展（一）建立評(píng)價(jià)

7、與學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)與教學(xué)的良性循環(huán)教育評(píng)價(jià)要體現(xiàn)學(xué)生求知的過(guò)程、探究過(guò)程和努力過(guò)程，及學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果，要讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)得到成功的喜悅，從而使評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)過(guò)程之間、評(píng)價(jià)與教學(xué)之間形成相互促進(jìn)的良性循環(huán)。（二）發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力新課程要求數(shù)學(xué)測(cè)試的評(píng)價(jià)功能是教師幫助學(xué)生了解和反思學(xué)習(xí)狀況。精心設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)更有利于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。認(rèn)識(shí)自己的解題思路、思維方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣上的長(zhǎng)處和不足。確立努力的方向，形成對(duì)數(shù)學(xué)積極的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。三、教育評(píng)價(jià)的目的和價(jià)值在數(shù)學(xué)課堂教育中，對(duì)學(xué)生的教育評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)有計(jì)劃、有目的的過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目的：首先是能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)和進(jìn)步，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)；其次是診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程；第三是幫助學(xué)生全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的歷程，認(rèn)識(shí)自己在解題策略、思維方法等學(xué)習(xí)習(xí)慣上的長(zhǎng)處與不足；第四是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解學(xué)習(xí)的進(jìn)展和遇到的問(wèn)題，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)預(yù)期，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，；第五是能及時(shí)了解教師本身在知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織等方面的表現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)整和改進(jìn)