教學(xué)設(shè)計（教案）模板 (21)

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科科學(xué)年 級六教學(xué)形式新授教 師易紅陣單 位懷遠縣找郢鄉(xiāng)雙廟小學(xué)課題名稱電和磁學(xué)情分析電和磁是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)六年級課本第三單元中的第一課。本課分為三部分：第一部分是提出問題。通過簡介丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實驗中，偶然讓通電的導(dǎo)線靠近指南針發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象為問題提出了這節(jié)課要重新做科學(xué)家做過的實驗。第二部分是指導(dǎo)學(xué)生按照當(dāng)時奧斯特所做的實驗讓學(xué)生親歷去操作實驗。分四層：1、復(fù)習(xí)組裝一個點亮小燈泡的電路。2、在簡單電路中，把導(dǎo)線拉直放在指南針上，通上電看指南針的磁針有什么變化。3、在電路短路中指南針的磁針會有什么大的變化。4、通過實驗看到的現(xiàn)象，讓學(xué)生分析總結(jié)

2、出電流能產(chǎn)生磁性。第三部分是指導(dǎo)學(xué)生制作通電線圈和指南針，看它們之間的關(guān)系分兩個層次。1、做一個線圈靠近指南針，通上電看磁針有什么變化。2、用線圈和指南針做一個檢測器來檢驗廢電池。教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。過程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋。情感、態(tài)度、價值觀：體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識電流可以產(chǎn)生磁性【教學(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生的探究能力【教學(xué)準(zhǔn)備】電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針。教學(xué)方法：談話、觀察、實驗、探究等教學(xué)過程（一）導(dǎo)入 （打開課件）談話：100多年前，人們對電和磁的

3、了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。（板書課題：電和磁） （二）通電導(dǎo)線和指南針 1. 老師談話：奧斯特當(dāng)年正在用一個簡單的電路做實驗。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請你們先用這些材料組裝一個簡單電路。 2. 學(xué)生活動。老師分組指導(dǎo)。 3. （學(xué)生觀看課件）師引導(dǎo)：當(dāng)時在奧斯特的實驗桌上放著指南針。這個指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時，奧斯特突然看到一個現(xiàn)象你們想試一試嗎？ 4. 學(xué)生活動。老師分組指導(dǎo)。 5. 老師引導(dǎo)：有什么發(fā)現(xiàn)？對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？

4、 學(xué)生匯報。 6. 老師引導(dǎo)：你們剛才的實驗現(xiàn)象不夠明顯，能想到其他明顯的做法嗎？ 學(xué)生匯報。 （三）通電線圈和指南針 1. 老師引導(dǎo)： 用短路的方法和纏線圈的做法試一試 學(xué)生觀看課件。老師講解注意事項：電路短路，電流很強?？吹綄嶒灛F(xiàn)象，就要馬上斷開電路，以免電池消耗太快，影響實驗結(jié)果。線圈可以采用平放和豎放等方式，磁針可以放在線圈里面，也可以放在前后左右等位置，觀察哪一種方法磁針偏轉(zhuǎn)的角度最大？ 2. 學(xué)生活動。老師分組指導(dǎo)。 3. 學(xué)生匯報：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？ 4. 老師小結(jié)：經(jīng)過這些實驗之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻 用鐵的事實證明了：電可以

5、產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進一步證實和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。 5. 考大家一個問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？ 學(xué)生匯報方法。 學(xué)生檢測。 學(xué)生匯報。 板書設(shè)計電和磁電流可以產(chǎn)生磁性。電流越大，磁力越大。指南針套在線圈中心磁力大作業(yè)或預(yù)習(xí)布置作業(yè)：課下搜集有關(guān)電和磁的其它應(yīng)用。自我評價我覺得自己較滿意的地方：每個學(xué)生都經(jīng)歷了組裝電路和觀察電能產(chǎn)生磁的現(xiàn)象以及增大電流和增加線圈能是磁性增加的做法；學(xué)生的合作能力得到了鍛煉；引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象思考電和磁之間的關(guān)系，有個學(xué)生說有密切的關(guān)系，我進一步啟發(fā)：“具體什么關(guān)系？”在我的耐心引導(dǎo)下學(xué)生終于明白了這種現(xiàn)象是說明電能產(chǎn)生磁。然后我引導(dǎo)學(xué)生思考讓磁性增大的做法，這樣把學(xué)生的探究活動引向深入。我留給學(xué)生的活動時間是非常充分的，特別是組裝電路時花費的時間是較多的。我引導(dǎo)做短路實驗時特別強調(diào)要小心、快，不能長時間接在電路上。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用：用