教學設計（教案）模板(陳仙妹)

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科音樂年 級三年級教學形式綜合課教 師陳仙妹單 位廣州市荔灣區(qū)廣雅小學課題名稱勇敢的鄂倫春學情分析1、勇敢的鄂倫春是一首家喻戶曉的鄂倫春族民歌。歌曲由五聲音階、四個樂句組成。歌曲前奏和尾聲的漸強、漸弱的馬蹄聲加上充滿豪情的歌詞，栩栩如生地塑造了一支由遠而近又漸漸遠去的騎馬挎槍護山林的威武的鄂倫春獵人隊伍的形象。通過這首歌曲的學習，使學生了解我國的少數(shù)民族和他們的音樂，增強學生的民族意識和愛國主義情操；感受并認知力度在音樂中的作用，能通過演唱和律動表現(xiàn)出來；并通過將唱名當歌詞唱的方法，幫助學生逐步建立唱名和簡譜的關聯(lián)感。2、三（1）班的學生對音樂課有著非常濃厚的興

2、趣，經(jīng)過兩年多的學習，學生具備了一定的演唱能力，掌握了一些簡單的音樂知識和技能。有部分學生的視唱譜能力很強，可以帶動全班同學，課堂氣氛較活躍。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。1、知識目標：認知掌握漸強和漸弱記號，并在歌曲勇敢的鄂倫春中運用。用打擊樂器為歌曲伴奏，并能自編律動表現(xiàn)出歌曲的情緒和意境。2、能力目標：通過模仿、體驗法讓學生感受力度的變化。鞏固“我的小音庫”中存入的“do”、“re”、“mi”、“sol”、“l(fā)a”五個音，將唱名當歌詞演唱，逐步建立唱名和簡譜的關聯(lián)感。3、情感態(tài)度與價值觀：結合歌曲勇敢的鄂倫春的學習，讓學生了解民族的音樂文化，增強民族

3、意識和愛國主義情操。教學過程一、創(chuàng)設情景： （學生聽著歌曲伴奏走進教室，并坐好。）1、師生問好歌。2、通過火車的遠近，感受強、弱、漸強、漸弱力度記號。 f p 二、歌曲學習： 1、練習馬蹄聲。2/4 踢跶 踢跶 | 踢跶 踢跶 | 踢跶 踢跶 | 踢跶 踢跶 | 2/4 踢跶 踢跶 | 踢跶 踢跶 | 踢 踢 | 跶 |（老師手指著力度記號引導學生從弱漸強，強漸弱，注意拍子的穩(wěn)定。）2、初聽歌曲。（播放視頻，然后讓學生講故事內容。）3、第二次聆聽，揭示課題勇敢的鄂倫春。4、第三次聆聽，感受歌曲的節(jié)拍。5、第四次聆聽，用律動表演歌曲。 （播放視頻，學生和老師一起律動）5、學唱歌曲：1）聽辨歌曲的

4、樂句。2）跟琴唱樂句。3）跟著鋼琴完整地唱一遍。4）按節(jié)奏讀歌詞。5）教師在歌譜上放上力度記號，學生按力度記號拍讀。6）跟著老師的鋼琴，把歌曲唱一遍。（糾正錯誤的地方）6、歌曲處理： 1）加進力度記號演唱歌曲。2）用堅強有力的聲音演唱歌曲。（教師彈奏，引導學生用堅強有力的聲音來演唱） 3）加上打擊樂為歌曲伴奏。（教師彈奏，兩名學生各用打擊樂器伴奏，學生演唱、律動表演歌曲。）三、小結。師：今天我們學習了勇敢的鄂倫春，并認識了誰？（生：強、弱、漸強、漸弱符號。）我們要把這幾個力度符號記在心理，以后我們還會用到它，同學們今天都表現(xiàn)得非常棒，來，我們給自己鼓鼓掌。師：同學們再見（小聲問好，學生小聲回應

5、），同學們再見（大聲問好，學生大聲回應）。 板書設計勇敢的鄂倫春 f p 作業(yè)或預習演唱歌曲勇敢的鄂倫春，感受力度變化，鞏固“我的小音庫”自我評價整堂課教學方式靈活多變，每一環(huán)都能較好的調動學生的積極性。通過歌曲接龍、聽琴試唱、打手號視唱歌譜的形式學習歌曲，不僅調節(jié)課堂氣氛，使學生積極思維，并且在輕松活潑的學習過程中，難點也迎刃而解。最后通過加入打擊樂器、律動表現(xiàn)歌曲，調動學生自主參與的積極性。組長評議或同行評議（可選多人）：潘郁：陳仙妹老師這節(jié)課準備充分，目標明確，能采用靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的參與積極性，在整個教學過程中，學生學習興趣濃厚，教學效果良好。如果在表現(xiàn)歌曲中，律動再豐富點，會更能表現(xiàn)歌曲內涵。邱金球: 我認為陳仙妹老師這節(jié)課中幾個環(huán)節(jié)的教學指導中，學生參與活動的興趣濃厚，參與的積極