老舍貓教學設計說課稿

1、貓再教設計（第二課時）年級：四年級姓名：李麗娟【教學目標】：1正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等詞語。2.品味“乖”，“說它吧”，“蹭”“踩印幾朵小梅花”，等詞句，學習精彩的語言，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。3有感情朗讀課文，繼續(xù)練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。 4通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。 5初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。 6激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！局攸c】：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。【難點】：

2、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。【教學過程】：一、 導入同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十五課，跟老師一起讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，誰能說說這篇課文是圍繞哪兩句話寫的？（學生回答，師出示兩句中心句，并板書：古怪 淘氣）二、比較閱讀同學們，老師看到一篇文章，也是圍繞這兩方面寫的，我們來品讀一下，看看寫的怎樣。（學 生讀后說感受）同學們真了不起，小小年紀就這么會品讀文章，我們一起來看看老舍先生那精彩的描寫吧，三、體會感悟1、自由讀第一自然段，看看你從哪體會出貓性格的古怪呀？（生圍繞第一自然段說，師相機板書：老實 貪玩 盡職）同學們說出了自己的體會，我們再來看看這只貓，這是一只（生

3、齊說：既老實又貪玩，既貪玩又盡職）2、下面我們就用朗讀的方式把這只性格古怪的貓展現(xiàn)出來，我們先來讀讀貓的老實，誰能讀出貓的老實？（出示課件指名讀）老舍先生在說這句話時用到了一個字，能表達出老舍先生對貓的感情，你能發(fā)現(xiàn)是哪個字嗎？表達了作者怎樣的感情？（生回答）誰能讀出老舍先生對貓的喜愛？（指名讀 齊讀）3、這只貓不僅老實還貪玩呢，誰能讀出貓的貪玩？（出示課件指名讀）多貪玩的貓呀！一玩就是一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，同學們想想，老舍先生如此喜愛這只貓，一天一夜都沒看見它著急不著急？那就全家總動員找找吧！我們想想老舍家的人都是怎樣呼喚這只貓的？（指名呼喚）多貪玩的貓啊，對于貓如此貪玩，

4、老舍是怎么說的呢？我們一起來看看老舍先生的話。（出示“說它貪玩吧、不回家呢？指名讀）老舍先生在說這句話時用詞很有特點，看看你能發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說）（出示帶“吧、呀、呢”的句子和不帶“吧、呀、呢”的句子）。比較兩個句子有什么不同，老舍先生在一句中連用了三個語氣詞，請大家自己比較著讀一讀說出你的體會。（生說）老師一時技癢，也想來體會著讀讀，你看老舍是帶著什么樣感情來說的呢？（師范讀）（創(chuàng)設情境體會著讀這句話：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，一位鄰居進來了，老舍先生對鄰居說、老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說來，一起讀）3、同學們，讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還

5、盡職呢！誰能讀一讀貓的盡職？（指名讀）“屏息凝視”什么意思？（引導學生分析“屏息凝視”的意思）。（創(chuàng)設情境感受“屏息凝視”：一個小時過去了，它一起讀生：屏息凝視。師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它生：屏息凝視，師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？）課文中哪個詞還能讀出盡職？（齊讀，讀出貓的盡職，讀出喜愛之情）。 4、老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達喜愛之情。你看多有意思的貓啊，同學們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格、請同學默讀。（生默讀） 說說你的體會。（生說體會，師相機板書：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛） 我們再來看看這只性格古

6、怪的貓，看看它古怪的性格里都包含哪些性格？（和學生復習板書）老舍筆下這只性格古怪的貓，相信大家已經(jīng)喜歡上它了吧，老舍先生更喜歡，我們一起來看看他們和諧相處的畫面吧！（出示課件：第二自然段）自由讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由說）老師覺得老舍先生把小貓的臟腳印寫成是“小梅花”不真實，我改成了“小腳印”，老師改的好嗎？說說你的理解。（生自由說）還能從哪些地方感受到老舍先生對貓的喜愛？（生自由說）貓對老舍先生怎樣？（生自由說）這真是“人愛貓，貓親人”的和諧畫面。誰能讀出這種和諧？（指名讀，齊讀）這都憑他的高興，它要是不高興就一聲不出，你瞧，它生氣了，誰來勸勸它？（生勸）再來看看老舍筆下這只貓，它既老

7、實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親、不高興時一聲不出，既膽小又勇猛，老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達對貓的喜愛之情，對生活的熱愛。5、同學們，老舍筆下剛滿月的小貓更可愛，見過剛滿月的小貓嗎？想看嗎？老師給大家?guī)韼讖埿∝埖恼掌?，來欣賞一下。（出示課件：小貓圖片）?？戳藙偛诺膱D片，說說你的體會。（生說）能讀出小貓的可愛嗎？放聲朗讀第四自然段，讀出小貓的可愛。（生自由讀 指名讀）。6、再來看看老舍筆下這只貓，它既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親、不高興時一聲不出，既膽小又勇猛，剛滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?，老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，

8、表達對貓的喜愛之情，對生活的熱愛。四、再次比較，感悟?qū)懛?、再來看看剛上課時看的那篇文章，比較老舍的貓，哪篇寫得好，好在哪里？（生說出看法）我們以后寫文章要學習哪篇文章的寫法？2、文章中有許多描寫精彩的句子，放聲朗讀，讀出你的喜歡。五、課堂延伸，對比異同15課還有兩位作家描寫貓的片段，自由讀一讀，填一填表格貓說課稿年級：四年級姓名：李麗娟。 一、本課我制定的教學目標： 1正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等詞語。2.品味“乖”，“說它吧”，“蹭”“踩印幾朵小梅花”，等詞句，學習精彩的語言，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。3有感情朗讀課文，繼續(xù)練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。 4通過

9、抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。 5初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。 6激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。就目標的敘寫我主要是基于課標、教材和學生的思考。A:基于課標的思考：新課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為?！痹诮虒W中要以學生為主體，引導學生反復讀句讀段讀文，在讀中感悟，在讀中積累，是我本節(jié)課的教學理念。這篇狀物抒情散文通過作者老舍對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c的描寫，字里行間流露出對貓的喜愛之情。我遵循語文教學“整體局部整體”

10、的規(guī)律，決定不采用逐節(jié)教學的方法，而是讓學生自讀課文，在整體熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上以“成年貓的古怪”和“小貓的淘氣可愛”兩個問題作為主線來統(tǒng)領(lǐng)學習，在學習過程中以讀和學生表述為主要手段，讀要讀出作者讀貓的喜愛。課程標準明確指出寫作應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。本課我力求學習作者真實、具體的表達方式之后，應讓學生根據(jù)自己的生活體驗與經(jīng)驗，動筆學以致用，把學到的寫作方法運用于自己的習作中。B、基于教材的分析：貓是四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章。貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，課文細致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣

11、可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，語言優(yōu)美樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。另外，本文是總分式構(gòu)段，從文中的兩個中心句，使我們了解了課文的主要內(nèi)容和敘述順序。C: 在理解文本的基礎(chǔ)上，我還分析了所教班級學生的實際情況:學生已經(jīng)學過不少描寫小動物的文章，也已經(jīng)掌握了一些基本的描寫方法，但也只是停留在簡單描寫樣子、顏色、動作等基礎(chǔ)上。通過本課的學習，使學生了解本文通過具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法，并能仿照這種方法來描寫自己喜歡的小動物。結(jié)合課標、教材特點、學情，本課的學習重點、難點是：重點：在閱讀中體會“貓

12、的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。 難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。二、評價方案的設計：語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。心理學家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究

13、，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。對目標1、2的達成，我主要采用讀一讀。悟一悟等方式。對目標3、4的達成，我主要采用畫一畫、找一找、自由讀、指名讀、范讀、集體讀、教師評價、生生評價等方式。對目標5、6的達成，我主要采用讀一讀、議一議、說一說等方式來達成。三、說學習流程：為了達成學習目標，突出學習重點，突破學習難點，我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開： （一）復習導入，引出主題。 同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十五課，跟老師一起讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，誰能說說這篇課文是圍繞哪兩句話寫的？ （二）

14、 比較閱讀同學們，老師看到一篇文章，也是圍繞這兩方面寫的，我們來品讀一下，看看寫的怎樣。（學生讀后說感受）同學們真了不起，小小年紀就這么會品讀文章，我們一起來看看老舍先生那精彩的描寫吧，（三）細讀課文，體會感情 1、自由讀第一自然段，看看你從哪體會出貓性格的古怪呀？（生圍繞第一自然段說，師相機板書：老實 貪玩 盡職）同學們說出了自己的體會，我們再來看看這只貓，這是一只（生齊說：既老實又貪玩，既貪玩又盡職）2、下面我們就用朗讀的方式把這只性格古怪的貓展現(xiàn)出來，（出示課件指名讀. 根據(jù)學生的回答指導朗讀）：( 1 )說它老實吧，它的確有時候很乖，它會找個暖和的地方整天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過

15、問。老舍先生在說這句話時用到了一個字，能表達出老舍先生對貓的感情，你能發(fā)現(xiàn)是哪個字嗎？表達了作者怎樣的感情？（生回答）誰能讀出老舍先生對貓的喜愛？（指名讀 齊讀）（2）可是它要是決定出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。多貪玩的貓呀！一玩就是一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，同學們想想，老舍先生如此喜愛這只貓，一天一夜都沒看見它著急不著急？那就全家總動員找找吧！我們想想老舍家的人都是怎樣呼喚這只貓的？（指名呼喚）（3）說它貪玩，的確是，要不怎么會一天一夜不回家？說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？比較兩個句子有什么不同，老舍先生在一句中連用了三個語氣詞，

16、請大家自己比較著讀一讀說出你的體會。（生說）（創(chuàng)設情境體會著讀這句話：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，一位鄰居進來了，老舍先生對鄰居說、老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說來，一起讀）（4）可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。▌?chuàng)設情境感受“屏息凝視”：一個小時過去了，它一起讀生：屏息凝視。師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它生：屏息凝視，師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？）課文中哪個詞還能讀出盡職？（齊讀，讀出貓的盡職，讀出喜愛之情）。（5）比一比，這兩句話在表達上有什么異同？

17、在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。） 啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了。）（或作者熱愛生活，觀察仔細等等）是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非?？蓯?。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。（6）同學們，老舍筆下剛滿月的小貓更可愛，見過剛滿月的小貓嗎？想看嗎？老師給大家?guī)韼讖埿∝埖恼掌?，來欣賞一下。（出示課件：小貓圖片）。看了剛才的圖片，說說你的體會。（生說）能讀出小貓的可愛嗎？放聲朗讀第四