《桂花雨》教學設計

1、桂花雨教學設計商州區(qū)沙河子鎮(zhèn)拉林子小學 于建莉【課型】自主閱讀課【教學目標】學會生字，理解課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情?！局攸c難點】理解重點句和課文主要內容，體會文章思想感情。【課前準備】按要求預習課文，自學生字詞。查找有關桂花與作者琦君的有關資料。準備歌曲、音樂、配樂朗讀、有關桂花資料圖片、視頻的課件?！菊n時】2課時【教學過程】一、 創(chuàng)設情境，導入課文1、播放歌曲八月桂花遍地開，展示桂花圖片、視頻，讓學生說說對桂花的了解情況。2、板書課題桂花雨，展示桂花“雨”圖片，讓學生說說什么是“桂花雨”。3、展示作者琦君圖片，讓學生說說對琦君的了解情

2、況，展示作者其他作品名稱。二、 初讀課文，整體感知1、選擇自己喜歡的方式讀課文，要求正確、流利，同桌互相糾正。2、檢查生字讀音、意義與書寫。3、配樂范讀，讓學生說說課文的主要內容。4、學生再讀課文，說說對課文印象最深的地方。三、 細讀課文，重點理解1、學生分別朗讀2、3、4、5、6自然段，引導學生朗讀課文體會桂花香味迷人。（現(xiàn)在正是桂花盛開的時節(jié)。我們周圍有桂花樹嗎?桂花開了嗎?誰愿意給我們大家談談桂花? 讓學生說說桂花盛開的景象。）(從花色，花香等方面)（桂花的花兒雖小，可它的香氣卻能“香飄萬里”。孩子們你們喜歡這么美，這么香的桂花嗎?試一試，把你們對桂花的喜愛之情通過你們的朗讀表達出來。）

3、（讓學生試讀，教師點評。）2、重點理解搖花時的樂趣。（閉上眼睛想象一下：這么美，這么香的桂花飄飄悠悠地落下來，落在我們的頭發(fā)上，落在我們的頸脖上。你們的心情怎么樣?）讓學生(放輕音樂)輕聲讀課文第三自然段（哪句話最能表達作者的心情?）(這下，我可樂了)（說說，我為什么“樂”了?）（“我樂了”有哪些表現(xiàn)呢?誰愿意到前面來給我們大家演示一下?）（孩子們，閉上你們的眼睛，讓我們用心靈一起來感受一下作者童年的快樂。）（孩子們，香嗎? 美嗎? 面對此情此景，你們有什么話想告訴老師嗎?）(放桂花雨視頻課件)（你們能通過自己的朗讀來告訴老師你此刻的心情嗎?）四、 品讀課文，全面領悟1、品讀重點句出示句子：

4、“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”。(母親為什么要這么說？難道外地的桂花真的不如家鄉(xiāng)的桂花香嗎? 外地的桂花到底是怎樣的呢? 請看作者原文中的描述。)(事實上桂花的香氣是一樣的，甚至外地的桂花因為多，更顯得香氣濃郁些。我們是用鼻子來分辨香氣的，那母親是用什么來分辨香氣的呢?)(故鄉(xiāng)的桂花與母親結下了怎樣的情緣呢?)(理解體會母親這句樸素的話中，蘊涵著母親對故鄉(xiāng)的熱愛與懷念。)2、品讀重點詞（1）品“香”每個句子讀兩遍，體會一下哪一個句子最讓我們感受到：家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。 齊讀 “全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！保ㄗx這一句時，哪個詞冒出來，給你留下深刻印象？） A、

5、品讀：“浸”。（為什么用“浸”？） B、品讀：“全年”（除了這個詞，還可以換成哪些詞：“一個月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個季節(jié)” 讓我們一起來感受這是怎樣的一年，師引讀：每一天，每個月， 每個季節(jié)，這個“全年”讓你體會到什么？） C、品讀“整個村子”（什么浸在桂花香氣里？） 再讀句子“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。” (2)品“樂”抽讀自然段。（對作者來說，什么才是大事？你有什么感受。）自讀。（哪一個句子讓你有特別的感受。） A、品讀“老是”生讀：搖花對我來說是件大事。所以，我老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”（把這種期待與迫切的心情讀出來。）（體會“我”盼望搖桂花時的迫

6、切心情）B、品讀“纏”（“纏”是什么樣的情境？說明了什么問題？）再讓學生讀，把“纏“字的情態(tài)讀出來體會。C、品讀“搖呀搖” （表演讀，讀時要讀出表情神態(tài)） （琦君家的桂花栽滿院子，她一個人是搖不過來的，讓我們一起幫她搖。）（“搖呀搖”你們搖出了什么？）（童年的樂趣；桂花的香氣；童真；樂趣）（在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎？）（“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了?！保┮x第自然段。（一生都在漂泊的琦君，在這美好的中秋佳節(jié)，除了會想起童年時代的“搖花樂”，搖落的陣陣桂花雨，還會想起什么呢？）（想想，作者琦君此時此刻是怎樣的思想情緒？她又為何而寫下這篇文章呢？）五、朗讀比賽，內化提升各學習小組推薦選手1名，評委2名，制定評比標準進行比賽。六、深度朗讀，升華認知讓