《十年后的禮物》說課預案

1、十年后的禮物說課預案 韶關市湞江區(qū)沙梨園小學黃碧君一、說教材分析本課在教材中所處位置十年后的禮物一課是語文S版教材五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文記敘了音樂大師愛德華·格里格信守諾言的故事，十年前他答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。本單元的五篇課文都是記敘文，也是一組洋溢時代美的的贊歌，有利于學生感悟人類誠實守信的美德。教學目標語文課程標準強調：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！备鶕菊n特點,教學時要按照新課程的理念，引導學生通過研讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心情變化，

2、感受音樂大師愛德華·格里格信守諾言的美德，做到工具性和人文性的有機統(tǒng)一，實現與文本對話。針對課文特點，在第一課時初步疏通課文，了解全文大意的基礎上，結合五年級學生的認知水平和新課標要求，我把本課的第二課時的教學目標定為：知識與技能: 1、引導學生有感情朗讀課文心理描寫的句子。2、幫助學生把握課文的主要內容，體會做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。3、了解文章的敘事方法，體會心理描寫和插敘的作用。過程與方法：1、通過有感情朗讀，理解課文，體會作者的思想感情。2、通過研讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心情變化。情感、態(tài)度、價值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華·

3、格里格信守諾言的崇高品質，引導學生體會人與人之間誠信的重要性。教學重點：把握課文的主要內容，感受音樂大師愛德華·格里格信守諾言的美德。教學難點：聯系上下文體會句子所表達的思想感情，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。二、說教法和學法下面，為了使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。根據課程標準、教材特點以及學生年齡、心理特點，我采用以下教法和學法。說教法1.采用“創(chuàng)設情境教學法”。根據教材內容 播放樂曲獻給守林人的女兒達格妮，通過多媒體的輔助，學生在感受音樂美妙的同時，從而了解達格妮收到禮物后心情前后的不同及其原因，感受達格妮在樂曲中聽到的聲音，猜想她還會聽到的聲音，

4、體會音樂大師格里格信守諾言的美德。2.采用以讀為本的方法，讓學生在讀中領悟，讀中感悟，讀中理解。例如文中有多處描寫達格妮心情的語句，我讓學生找出來，說一說感受，通過說出自己的感受表達出對語句的理解，同時把理解融入朗讀之中，讀懂文本。3.結合課題有效課堂教學評價，促進學生發(fā)展研究，在教學中根據這一理念，引導學生學習。如采取師評、生自評、生生互評的形式評價讀的情況，充分調動學生學習積極性。4.師生互動，平等對話。通過教師引讀句子這一環(huán)節(jié)的設計，既讓學生通過讀句加深對重點句子的理解，體會句子所表達的思想感情，又因為師生互動，活躍了課堂氣氛，大大激發(fā)學生學習熱情。5.活動激趣法。課前要求學生每人抄寫一

5、句有關信守諾言的名言，做成小書簽。在教師總結課文后，設計一個贈送小書簽的環(huán)節(jié)（展示書簽）。學生在收集信守諾言的名言的同時加深對信守諾言的理論認識，通過贈送，在班上掀起一股熱潮。說學法：1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學習方法貫穿始終，把時間留給學生。學生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學生的欣賞能力在“感知、感悟”的遞進性活動中得到提升。2.新課標提倡自主合作、探究學習的方法，在教學第一部分（十年后收到禮物）我讓學生在小組中合作學習13自然段，找出描寫心情變化的句子。3.通過評價同學是否找對句子，學會與文本對話，又體現了生生互評的評價方式。4.換詞理解法。通過換關聯詞的練習，落實語文

6、課中抓好雙基訓練的任務。5.直觀演示法。請學生表演句子“她坐直了身子，睜大了眼睛”“她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里”，讓學生在直觀的表演中讀懂達格妮的內心變化。6.自我反思法。學完新課后，讓學生談收獲，提升課文的認識，讓學生自己評價學的情況。三、說教學過程（一）情境導入，引出課題   課前我播放樂曲，創(chuàng)設情境，開課伊始，問學生：你們覺得這段音樂好聽嗎？在此基礎上，引出課題。  （二）深入學習，理解感悟 讀題后，我先復習課文主要講了一件什么事？然后以一句“就讓我們先跟隨作者來到十年前，看看挪威音樂大師愛德華·格里格，是如何與一個普普通通的守林人

7、的女兒偶然相遇的?！币氲秸n文第二部分“十年前的偶遇”的學習中來。教學“十年前的偶遇”，我分這幾步進行。先指名讀段明確城里人要在十年以后送一件禮物給達格妮。接著設疑讓學生說說達格妮一開始是怎樣的心情？引導學生能夠想象達格妮期待這件禮物時的情景，說說后來她的心情又發(fā)生什么變化？通過品詞品句感受到她的懷疑。在此基礎上指導朗讀句子，作換詞訓練，落實雙基。最后，師引讀句子，加深對句子的感悟。 學習完“十年前的偶遇”這一部分，以一段過渡語“令她萬萬沒有想到的是，在一次露天音樂會上，她竟然收到了這份她早已不抱任何希望的禮物。她收到了一份什么樣的禮物？當她收到這份禮物時的心情是什么樣的呢”切入到第一部分“十

8、年后收到禮物”的學習。教學這一部分要求學生在小組合作中完成找句任務，然后抓住心情變化的句子進行學習。為了讓學生對這首樂曲有所了解，我利用多媒體播放一段音樂：獻給守林人的女兒達格妮。要求他們說說達格妮從音樂中聽到什么？她還會聽到什么聲音？相機補充本課插敘的作用。 接著學習課文第三部分“收到禮物后的內心感受?！痹谶@一部分里，我抓住幾個重點句子“達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里?！薄斑@是最好的禮物對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴的禮物。”“你是黎明的曙光，你就是幸福?！薄吧畎?！我愛你！”，通過表演、朗讀、換位理解等形式體會達格妮的內心感受。為了讓學生更能感受愛德華·格里格信守諾言的美德，我還引導學生體會禮物的珍貴之處。（三）總結全文，拓展延伸課文教到此，學生已對課文的內容及作者所表達的思想感情有了進一步的了解。我要求學生談收獲，深化課文主題。為了加深對信守諾言的理論認識，活躍課堂氣氛，我還在教師總結課文后，設計一個贈送小書簽的環(huán)節(jié)。（四）布置作業(yè)推薦課外閱讀三篇：宋慶齡守信用的故事曾子殺豬商鞅立木 四、板書設計我的板書是這樣設計的，主人公愛德華十年后以一首樂