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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上分?jǐn)?shù)的大小的教學(xué)設(shè)計(jì)-涂寨中心小學(xué) 蘇清山教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的大小P83-P84教學(xué)目標(biāo):1、探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法,會(huì)正確比較兩個(gè)分母不相同的分?jǐn)?shù)的大小。2、理解通分的含義,探索通分的方法,會(huì)正確通分。 3、經(jīng)歷多種方法的研究,提高學(xué)生探究知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn):掌握異分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法并在比較中掌握通分這一方法。教學(xué)難點(diǎn):理解通分,掌握通分的方法。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1、比較大小 2、說一說,你是怎么比較的總結(jié):同分母的分?jǐn)?shù),分子大的分?jǐn)?shù)比較大。同分子的分?jǐn)?shù),分母大的分?jǐn)?shù)比較小。師:那么既不同分母的又不同分子的分?jǐn)?shù),你會(huì)比較大小嗎?今天我們
2、就來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容分?jǐn)?shù)的大小(板書)二、探究新知,自主探索。1、引導(dǎo)學(xué)生看圖問操場(chǎng)和宿舍樓誰的占地面積大?小組合作交流,匯報(bào)結(jié)果。預(yù)設(shè)生1:可以先化成分母相同的分?jǐn)?shù),再進(jìn)行比較。=,=,>,所以>.生2:可以化成分子相同的分?jǐn)?shù),再進(jìn)行比較。=,>,所以>.生3:還可以畫圖、折紙比較。.嗯,很好!同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),誰來給我們小結(jié)一下剛剛都用了哪些方法呢?生1:把不同分子的分?jǐn)?shù)化成相同分子的分?jǐn)?shù).生2:把不同分母的分?jǐn)?shù)化成相同分母的分?jǐn)?shù).生3:還可以畫圖,折紙等方法實(shí)際比一比.師:同學(xué)們觀察都很認(rèn)真,很仔細(xì).你們覺哪種方法比較好用呢?生:把分母化成相同的分?jǐn)?shù)比起來快一些.
3、師總結(jié):把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等并且分母相同的分?jǐn)?shù),這個(gè)過程叫做通分。(引導(dǎo)學(xué)生注意是化成同分母叫通分,面不是同分子)2、比一比,宿舍樓和教學(xué)樓誰的占地面積大?將和通分,并比較其大小,與同學(xué)交流你的方法。(預(yù)設(shè))生1:可以用6和10的公倍數(shù)60作分母,依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)將兩個(gè)分?jǐn)?shù)變成分子相同的分?jǐn)?shù)后再比較。生2:可以用6和10的最小公倍數(shù)30作分母,依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)將兩個(gè)分?jǐn)?shù)變成分母相同的分?jǐn)?shù)后再比較。生3:可以用1和3的公倍數(shù)3做為分子,依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將兩個(gè)分?jǐn)?shù)變成分子相同的分?jǐn)?shù)后再比較.師:同學(xué)們思考他們用的方法,你更喜歡哪一種通分的方法?為什么?生4:生2的方法好,因?yàn)橛脙?/p>
4、個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡(jiǎn)便。生5:生3的方法乘的倍數(shù)比較小,算起來快一些,但比較的時(shí)候要注意用同分子分?jǐn)?shù)的比較大小,同學(xué)們比較容易出錯(cuò).師:剛才同學(xué)們通過多種方法得到了分?jǐn)?shù)大小比較的方法。三、鞏固新知,拓展提高。教材P84 練一練.第1題,第2題.四、小結(jié)同學(xué)們,今天這節(jié)課我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的大小的比較,和以前相比,你又學(xué)到了什么?什么是通分呢?跟大家分享一下。五、布置作業(yè):教材P84 練一練.第3、4、5題六、板書設(shè)計(jì)。分?jǐn)?shù)的大小專心-專注-專業(yè)1、同分母的分?jǐn)?shù),分子大的分?jǐn)?shù)比較大。2、同分子的分?jǐn)?shù),分母大的分?jǐn)?shù)比較小。通分: 把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等并且分母相同的分?jǐn)?shù),這個(gè)過程叫做通分。3、不同分子,分母要
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