六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)隨筆_應(yīng)用文

1、1 / 7文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)隨筆老師們?cè)诮塘昙?jí)英語(yǔ)的時(shí)候，應(yīng)該如何引發(fā)學(xué)生的興趣呢?下 面是橙子精心為您整理的六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)隨筆，希望您喜歡!六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)隨筆一時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼又一學(xué)期接近尾聲。 回顧一學(xué)期的教學(xué)工作， 感觸頗深。六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)相較其他的年級(jí)是比較有壓力的， 因?yàn)槊媾R著 學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題， 面臨縣統(tǒng)考的壓力。 作為教師我們必須做好充分的 準(zhǔn)備，既要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展， 培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終 身學(xué)習(xí)的能力，又要注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交 流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，所以對(duì)于六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下上半年六

2、年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò) 程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自 我發(fā)展的一個(gè)空間。3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、 實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、 讀、寫的綜合能力。其實(shí)在課堂上假設(shè)、 想象某種交際情景， 用英語(yǔ)進(jìn)行模擬言語(yǔ)活 動(dòng)，2 / 7文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)使交際靈活多變，輕松自然，易于引導(dǎo)?？梢允顾罋獬脸恋慕虒W(xué) 交際變成有目的，有內(nèi)容的自然交際，大大提高了學(xué)習(xí)效率。二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己、 對(duì)英

3、語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)， 才能保持英語(yǔ) 學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展， 情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素， 因此我們努力創(chuàng)造 寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的 自尊心和積極性。2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活 動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造 語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí) 過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)， 讓他們

4、在學(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中 逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目 標(biāo)的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自3 / 7文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我， 樹(shù)立自信， 有助于反思及調(diào)整自己的 學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì) 學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策 略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相 評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)

5、生自我反思，自我提高， 測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)， 側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息， 能力 減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足， 明確努力方向。五、給后進(jìn)生更多的愛(ài)與幫助1、后進(jìn)生的情況各有不同，要積極了解學(xué)生情況，以便因材施 教。2、對(duì)于后進(jìn)生的要求與其他學(xué)生應(yīng)相應(yīng)的降低一些，以抓他們 的基礎(chǔ)知識(shí)為主。教學(xué)不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合， 和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合， 努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與學(xué)生一起教學(xué)相長(zhǎng)。六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)隨筆篇二 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、 句型的概念化解釋和程序 化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身

6、心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過(guò)程中的 幾點(diǎn)體會(huì)和心得：一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。4 / 7文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)1、在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用 手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且 在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話， 通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建 立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造 語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。2、英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏?過(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境， 給

7、孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、 自由 發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)， 給每位學(xué)生 自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、 實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、 說(shuō)、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。 要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、 同學(xué)， 用英語(yǔ)打招呼;在英語(yǔ)課堂， 盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流;在課外，也要鼓 勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。4、反饋信息、即時(shí)鞏固。 英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué) 的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而 且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)、 說(shuō)中的錯(cuò)

8、誤與偏差得不到及時(shí)糾正， 以至形成錯(cuò)誤 的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。1、尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并 給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。5 / 7文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體 驗(yàn)成功、合作發(fā)展。3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn) 自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)隨筆篇三 一、用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)使用英語(yǔ)的環(huán)境。1、我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是通過(guò)手勢(shì)、眼 神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)組織教學(xué)。用英語(yǔ)

9、組織教學(xué)能增加學(xué)生 的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的 習(xí)慣。例 如 ： 我 采 用 “Let s begin now. Good morning(afternoon),class!” 來(lái)作為 一堂課的開(kāi)場(chǎng) 白，而在 下課時(shí) 用 “Class isover. Goodbye, class!”作為結(jié)束語(yǔ)。在講課過(guò)程中，我提醒學(xué)生看黑板時(shí)，便會(huì)用手指著黑板并說(shuō)出“Look at theblackboard.”讓學(xué)生打開(kāi)書時(shí)，我便會(huì)說(shuō)出“Open your book ,please.” ，同時(shí)將雙手?jǐn)傞_(kāi)。要求學(xué)生合上書，我便說(shuō)“Closeyour book, please.

10、”并將雙手由攤開(kāi)到合并。2、我要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到英語(yǔ)老師，用英語(yǔ)打招呼;凡是英語(yǔ)課 堂，就要求學(xué)生盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流，如學(xué)生來(lái)晚了要進(jìn)教室，就 必須用英語(yǔ)說(shuō)出：“May I come in ,please?”老師就用英語(yǔ)回話： “Come in , please!”二、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要 創(chuàng)造一6 / 7文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申 斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的?！倍?演正是集形象、聲音、色彩和感覺(jué)于一體，它擺脫了死記硬背的舊模 式。我在教學(xué)中，經(jīng)常請(qǐng)幾

11、人一組運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表演，成效較大。例如我在教句型“May I have a look? Sure, Here you are.”時(shí)，讓學(xué)生互相邀請(qǐng)：x x x ,please,然后進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，講的流利、 標(biāo)準(zhǔn)、響亮的，全班同學(xué)以掌聲給予表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示 學(xué)生不但會(huì)說(shuō)，而且能配上自己的動(dòng)作，表現(xiàn)得相當(dāng)自然。于是在歡 樂(lè)愉快的情境中學(xué)會(huì)了句型。在教句型Are you _? Yes, I am.(No, Im not, I am _.)時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜人游戲，請(qǐng)一位學(xué)生拿針管扮演nurse，一位學(xué)生 頭上扎頭巾扮演peasant.還有分別扮演worker、teacher等等。然 后蒙

12、住一位學(xué)生的眼睛讓他用Are you _?的句型提問(wèn)， 扮演者可根 據(jù)問(wèn)題進(jìn)行Yes,l am或No,lmnotam _ .的回答。通過(guò)實(shí)踐， 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣相當(dāng)高，而且爭(zhēng)著練，練的面很廣。在介紹“打電話”這一課時(shí)，我將電話機(jī)帶入課堂，在學(xué)生進(jìn)行 模擬打電話的過(guò)程中，我介紹怎樣開(kāi)始打電話，怎樣撥電話號(hào)碼，怎 樣使用電話常用語(yǔ)，以及怎樣結(jié)束打電話等。學(xué)生在表演的過(guò)程中全 身心投入，猶如置身于一個(gè)充滿英語(yǔ)的國(guó)度里， 他們?cè)诟惺苡⒄Z(yǔ)國(guó)家 文化的同時(shí)， 也訓(xùn)練了聽(tīng)、 說(shuō)能力。通過(guò)角色扮演的這種游戲方式，達(dá)到了人人能說(shuō)的目的，使學(xué)生 在不知不覺(jué)中提高了聽(tīng)、說(shuō)能力。三、反饋信息、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練反饋一定要及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容 記憶猶7 / 7文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且將使 學(xué)生在學(xué)說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正， 以至形成錯(cuò)誤的思維定 勢(shì)。因此信息反饋，必須及時(shí)。 例如，在學(xué)完人體器官時(shí)運(yùn)用趣味 性游戲的方法，讓全體學(xué)生起立，教師說(shuō)：“Touch your eyes.” “Touch your mouth