做一個(gè)幸?？鞓?lè)的班主任

1、我認(rèn)為，班主任也應(yīng)該努力擁有幸福的精神生活，只有這樣，我們的學(xué)生才會(huì)感到快樂(lè)和幸福。而作為一名班主任，每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，這些學(xué)生聽(tīng)話的、淘氣的、活潑的、內(nèi)向的，性格各異；如果班主任在學(xué)習(xí)上、生活上、品德表現(xiàn)上，樣樣都要管；在學(xué)校的每一分鐘要管，上學(xué)放學(xué)路上要管，全天24小時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，只怕出點(diǎn)什么意外。要想得到快樂(lè)那可真難上加難。那么，如何做一個(gè)快樂(lè)幸福的班主任呢？我想結(jié)合自己的教育教學(xué)管理實(shí)際，班主任應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：一、班主任要有愛(ài)心 高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師生心靈之間的一種通道，是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是用以

2、點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰，有了它，班主任才能贏得學(xué)生的信賴，使學(xué)生樂(lè)于接受你，收到良好的教育效果。由此可見(jiàn)，做為一名班主任，首先應(yīng)該做到愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生是班主任感情的崇高境界，愛(ài)是溝通班主任與學(xué)生心靈的橋梁，真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生，才能保證班主任工作的順利開展，才能獲得理想的教育成果。班主任要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他的出身如何，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，都要一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得公平，才能讓學(xué)生信服。平時(shí)細(xì)心呵護(hù)學(xué)生脆弱的自尊心，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真誠(chéng)欣賞學(xué)生，適時(shí)贊美學(xué)生，用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生。把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。在

3、平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。班主任要關(guān)愛(ài)學(xué)生，使師生關(guān)系融洽，在師生之間架起了一座信任、友誼的橋梁，學(xué)生就容易接受班主任的教育。正如蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師朱永新老師說(shuō)：“只有愛(ài)才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣，你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你，也才會(huì)讓你和他交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。作為一個(gè)班主任，如果你能把班上的每一個(gè)學(xué)生都看成自己的孩子，用愛(ài)自己孩子的方式去愛(ài)他們，那種發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)會(huì)使你在處理班上紛繁復(fù)雜的事情的時(shí)候，會(huì)謹(jǐn)慎、公平、客觀的去對(duì)待。愛(ài)又是一種雙向的情感交流，只有老師首先關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)戴老師。學(xué)生們只有感受到老師的真愛(ài)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)

4、力，才會(huì)在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)地前進(jìn)。這樣，學(xué)生對(duì)你信服了，上進(jìn)了。班主任怎么會(huì)不快樂(lè)幸福呢？二、班主任要有恒心做為班主任，要有持之以恒教育管理的態(tài)度，對(duì)于學(xué)生，要耐心，細(xì)心。對(duì)于班級(jí)管理，要有一顆豁達(dá)的心。說(shuō)說(shuō)今年我?guī)У倪@個(gè)班吧，這個(gè)班是我從六年級(jí)才接過(guò)來(lái)的，剛剛接手這個(gè)班，著實(shí)讓我頭疼了一段時(shí)間，因?yàn)檫@個(gè)班五年級(jí)才從各個(gè)教學(xué)點(diǎn)并上來(lái)的，全部是內(nèi)宿生，平時(shí)紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，調(diào)皮生多，所以管理起來(lái)比較費(fèi)力，接手后我靜心觀察了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)我們班的孩子其實(shí)是很聰明的，所以我有信心把現(xiàn)狀扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。首先我告訴孩子們，曾經(jīng)有老師說(shuō)我們是差班亂班，那是老師還不夠了解我們班，我相信我們

5、班是最棒的班集體。說(shuō)完這些話，我清晰的記得當(dāng)時(shí)孩子們臉上的表情：他們的眼睛突然間都亮了，小臉上的表情很復(fù)雜，有困惑，有高興，有決心然后我激勵(lì)他們，你們都是我見(jiàn)過(guò)的最棒的孩子，你們聰明，可愛(ài)，尊老愛(ài)幼，積極做好事，如果能再熱愛(ài)我們的班集體，全力共建我們班集體就更好了，聽(tīng)了我的話，孩子們個(gè)個(gè)蠢蠢欲動(dòng)，趁熱打鐵，我及時(shí)向他們約定了班級(jí)班規(guī)，給他們制定了奮斗目標(biāo)。有了切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，我們班漸漸地變樣了，經(jīng)過(guò)一年的努力，班級(jí)紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，還被評(píng)為學(xué)校文明班級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也從全鎮(zhèn)同年級(jí)倒數(shù)第一，一躍成為第三名！孩子們之所以有這么大的進(jìn)步，完全取決于他們心中有了前進(jìn)的方向與目標(biāo)，也和班主任堅(jiān)持不懈的恒心是分

6、不開的，所以孩子們一直在前進(jìn)。班主任的恒心也不變，在班級(jí)工作中，我深入孩子的心靈，不斷地開展豐富有意義的活動(dòng)，時(shí)時(shí)處處留下孩子們學(xué)習(xí)生活的一道道風(fēng)景。我承認(rèn)自己有時(shí)脾氣有點(diǎn)急。但我會(huì)盡量想到孩子們的可愛(ài)之處，當(dāng)想到他們的閃光點(diǎn)，我就不會(huì)帶著情緒去工作了。從每一次活動(dòng)的組織開展，每一節(jié)思想品德課的教學(xué)，每一個(gè)班級(jí)管理的細(xì)節(jié)，都讓我感受到了當(dāng)班主任的幸?？鞓?lè)。因?yàn)樾腋？鞓?lè)，所以我更愛(ài)我的班主任工作。三、班主任要有童心雖然隨著歲月的流逝，班主任不可避免的在年齡上與學(xué)生拉開距離，但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至在某種意義上盡可能讓自己具有兒童般的情感，兒童般的興趣，盡可能保持一些和學(xué)生

7、共同的興趣愛(ài)好，如孩子們天生愛(ài)玩，跳繩、打球，丟手絹、捉迷藏等都是孩子們喜愛(ài)的游戲，建議班主任老師課余多和他們一起玩，一起歡笑，因?yàn)橛辛死蠋煹膮⑴c，孩子們玩起來(lái)絕對(duì)投入，從孩子們開心的笑臉，滿頭大汗、樂(lè)此不疲的滿足樣子，可以看出，這也是一種潛移默化的教育，同時(shí)拉近了師生間的距離。當(dāng)自己的笑聲和著孩子們燦爛的童年，好象自己也回到了悠然的童年！有這樣一顆童心，班主任能不快樂(lè)嗎？四、班主任要有良好的心態(tài)一個(gè)快樂(lè)的班主任，必須要有良好的心態(tài)，做到這點(diǎn)了，就一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，慰藉他們的心靈，引領(lǐng)他們積極向上，崇尚精神價(jià)值的追求。一位名人說(shuō)：“對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育

8、不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火；當(dāng)生命的蠟燭在照亮學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)照亮自己” 以前我總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì)服貼，班風(fēng)才能純正，因此每次在學(xué)生面前，我從來(lái)不開笑顏，老是很嚴(yán)肅的樣子。面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，我會(huì)難以忍受，有時(shí)我會(huì)被氣得發(fā)瘋；當(dāng)學(xué)生成績(jī)不好時(shí)，我會(huì)因失敗而失意。通過(guò)培訓(xùn)以后才知道事實(shí)并非如此，這樣的教育只能是事倍功半。于是，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，我試者放下師長(zhǎng)的架子，和學(xué)生開開玩笑，套套近乎，與學(xué)

9、生“打成一片”。課余時(shí)間和學(xué)生交流，拉近師生間的距離，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我用一顆寬容的心去教育，讓學(xué)生也能從內(nèi)心真正敬重、親近我。在教育失敗之時(shí)我會(huì)想起常用來(lái)教育孩子的話：摔倒了就自己爬起來(lái)吧！面對(duì)失敗只有從頭再來(lái)！只有挺起胸膛，努力開創(chuàng)，生活才會(huì)充滿陽(yáng)光。我覺(jué)得班主任如果都有這樣的心態(tài)，既感動(dòng)了學(xué)生，又快樂(lè)了自己，何樂(lè)而不為呢？此次培訓(xùn)確實(shí)讓我受益匪淺。通過(guò)尋找快樂(lè)，使我和學(xué)生之間的關(guān)系形成了一個(gè)良性循環(huán) ，這種良性循環(huán)使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活?；蛟S，教師這個(gè)職業(yè)本身即意味著不斷奉獻(xiàn)和甘于平淡，但

10、對(duì)于每一個(gè)教師而言，大家都應(yīng)當(dāng)理直氣壯地追求自己的幸福和快樂(lè)，因?yàn)闆](méi)有幸福快樂(lè)的教師，何來(lái)幸福快樂(lè)的學(xué)生？讓我們?yōu)榱俗约海瑸榱撕⒆?，做一個(gè)幸福快樂(lè)的班主任吧！也談做幸福的班主任人們常說(shuō)“開心是一天，不開心也是一天，何不開開心心過(guò)一天?！蹦敲?，同樣的，對(duì)于做班主任來(lái)說(shuō)，幸福是做，不幸福也是做，為什么不幸福地做一回班主任呢。一、轉(zhuǎn)變觀念，放棄傳統(tǒng)觀念中的“師道尊嚴(yán)”。為師者，要有尊嚴(yán)，這是一定的，是必不可少的。但是，傳統(tǒng)觀念當(dāng)中的所謂“師道尊嚴(yán)”無(wú)外乎是教師板著一張嚴(yán)肅的臉，在學(xué)生面前不茍言笑，教師的話便是圣旨，不可冒犯。我認(rèn)為，真正意義上的“師道尊嚴(yán)”是學(xué)生能夠“親其師，信其道”樂(lè)于聽(tīng)從你的教導(dǎo)

11、，這樣的情況下，即便學(xué)生們整天和你“沒(méi)大沒(méi)小”，你也是有尊嚴(yán)的。而且，這樣的師道尊嚴(yán)是足以溫暖學(xué)生的一生的。二、“放松是最好的教育”。乍一聽(tīng)這話，會(huì)嚇人一跳，這還了得？管還管不住呢，還敢再放松？再放松豈不是無(wú)法無(wú)天了。但仔細(xì)想想不無(wú)道理，如同襁褓中的嬰兒，你給他包裹得緊緊的，想讓他長(zhǎng)得挺直，可是他受到這樣的束縛，是很難受的，拼力地掙脫。有些父母無(wú)視嬰孩的掙扎，繼續(xù)包裹；有些父母看到嬰孩的掙扎，感同身受，不顧老一輩人的告誡，為襁褓中的嬰兒松綁，給他一份寬松和自由。事實(shí)證明，未受重重“包裹”的孩子生長(zhǎng)發(fā)育得更好更充分。如同大自然中的生物，除過(guò)先天因素，誰(shuí)來(lái)用襁褓“包裹”它們呢，它們不是個(gè)個(gè)長(zhǎng)得生龍

12、活虎嗎？思想的禁錮和身體上的禁錮應(yīng)該是一個(gè)道理。連自由的思想都沒(méi)有了，如同鳥兒折斷了翅膀，還如何立意高遠(yuǎn)，遨游藍(lán)天呢。那么缺點(diǎn)、毛病如何糾正呢？糾正是必須的。如同人生病了要吃藥，但要對(duì)癥下藥；骨折了要打石膏，該禁錮時(shí)必須要禁錮，該阻止其蔓延的時(shí)候必須要阻止，這和前者的放松不叫自相矛盾，而是順應(yīng)客觀實(shí)際，具體情況具體對(duì)待，不能一刀切，不能一概而論，也不能以全局而無(wú)視個(gè)體。 教育那些思想和行為有偏差的學(xué)生，一定要講究方式方法，一定要具體情況具體對(duì)待。否則就像醫(yī)生給病人吃錯(cuò)了藥，后果不堪設(shè)想，非但不能醫(yī)好病痛，反而有性命之憂。三、做班主任，心態(tài)與方法很重要。在我參加的班主任培訓(xùn)過(guò)程中，常聽(tīng)培訓(xùn)者會(huì)問(wèn)

13、被培訓(xùn)者一個(gè)這樣的問(wèn)題：“你喜歡當(dāng)班主任嗎？”或者“你愿意當(dāng)班主任嗎？”非常遺憾的是，很多人都選擇了不愿意。做了教師而不愿意當(dāng)班主任，真的是一件很令人遺憾的事情。不愿意的理由很客觀，很實(shí)在，但我覺(jué)得，不愿意的根本原因不在于一切客觀因素的不盡如人意，之所以不愿意最根本的原因是對(duì)教育缺乏愛(ài)與熱情，對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)與熱情。對(duì)于一件事情如果充滿了深摯的熱愛(ài)，沒(méi)有什么困難是克服不了的。愛(ài)是一切付出的源動(dòng)力。在愛(ài)的前提下，在別人眼里再苦再累的工作也是輕松、愉悅、幸福的。當(dāng)教師、當(dāng)班主任唯其如此。洛陽(yáng)八中的申淑敏老師能把那么頑劣，在常人眼里幾乎不可救藥的學(xué)生教育好，沒(méi)有一定的獨(dú)特方法是絕對(duì)不行的。申淑敏老師以及

14、其他一些優(yōu)秀教師，面對(duì)學(xué)生令人暴跳如雷的言行，能夠舉重若輕、處變不驚，沒(méi)有一個(gè)教育者的良好心態(tài)也是絕對(duì)不行的。所謂“山不過(guò)來(lái)我就過(guò)去”江河咆哮欲潰堤，我平靜、冷靜下來(lái)疏而導(dǎo)之。班主任工作既然做了，就讓自己做得快樂(lè)些、幸福些。班主任工作面前有兩池水，一池是煩惱，一池是幸福，何必在煩惱里浸泡自己。南芬實(shí)驗(yàn)小學(xué)·徐敏·做一個(gè)幸福的班主任日期：2011-06-17    來(lái)源：南芬實(shí)驗(yàn)小學(xué)    作者：邵曉媛      閱讀次數(shù)：68次班主任工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐，用信念去把握，用愛(ài)與奉獻(xiàn)來(lái)

15、維護(hù)。只有這樣，才能成為一個(gè)幸福的班主任。  幸福是一種心境。魏書生曾說(shuō)過(guò)：若把學(xué)生當(dāng)成天使時(shí),我們天天活在天堂里;若把學(xué)生當(dāng)成魔鬼時(shí),我們就天天活在地獄里。煩惱是他人給的，快樂(lè)是要靠自己找的。那我們何不轉(zhuǎn)換心態(tài)，以積極的態(tài)度接受這份工作，做一個(gè)幸福的班主任。一、有一個(gè)良好的心態(tài)，所以我是一個(gè)幸福的班主任。對(duì)于我這個(gè)二十多年的班主任來(lái)說(shuō)，與孩子在一起已經(jīng)成為我生活中的快樂(lè)；每天看看這張臉，摸摸那個(gè)頭，多像一朵朵蓓蕾仰著小臉，渴求著陽(yáng)光雨露；每天清晨“老師，您好！”那童真的問(wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī)，晚上隨著一聲聲“老師再見(jiàn)！”又給我留下了明天的希望之光。孩子們那純真的心、圣潔的

16、情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我深刻體會(huì)到了作為一名人民教師所擁有的光榮和快樂(lè)。一位教育家曾說(shuō)過(guò)“無(wú)論你的孩子怎樣，你都要張開雙臂地?fù)肀?，告訴他你是最棒的?！比绻鼪](méi)有了贊美，那就會(huì)失去原有的許多光彩。班主任工作不同與一般的工作,我們要及時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)，拋開煩惱，把自己真誠(chéng)的贊美和寬容送給學(xué)生，于是我們就收獲到了幸福。平時(shí)，我們要夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)孩子們多一些，即使是調(diào)皮的孩子，我們也要樂(lè)于與他們做朋友，了解他們?cè)谏钪械臒┬氖?，只要有進(jìn)步就給予極大的肯定和表?yè)P(yáng)。二、有一個(gè)孩子成長(zhǎng)的搖籃，所以我是一個(gè)幸福的班主任。班集體像搖籃，我就是媽媽，讓美麗的童謠，伴孩子健康成

17、長(zhǎng)；班集體就像一艘帆船，我要把帆掛得高高的，把孩子送到成功的彼岸?！倍嗄臧嘀魅紊?學(xué)生來(lái)了，又走了，一屆又一屆，我總是帶著滿腔的熱情建設(shè)一個(gè)又一個(gè)新的班集體。我總是以班集體普通一員的身份，認(rèn)真而執(zhí)著地完成著肩負(fù)的教育使命。每當(dāng)迎來(lái)一批新生，我總能很快地了解每個(gè)學(xué)生的情況，記住他們的姓名、相貌和特征，思考著如何讓這些來(lái)自不同學(xué)校、潛能各異、行為習(xí)慣不一的學(xué)生盡快走上中學(xué)的學(xué)習(xí)、生活軌道，形成一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、團(tuán)結(jié)向上的班集體。每一個(gè)剛踏入新學(xué)校、進(jìn)入新階段的孩子，都渴望教自己的老師是個(gè)優(yōu)秀的老師，班主任是個(gè)優(yōu)秀的班主任，生活學(xué)習(xí)的集體是個(gè)優(yōu)秀的班集體。于是，她便抓住學(xué)生這種積極向上的想法

18、，在開學(xué)之初迅速將學(xué)生凝聚到這個(gè)班集體中。每接一個(gè)新班，我都要先給學(xué)生開一個(gè)主題班會(huì)。會(huì)上，在黑板上畫一顆大大的“心”，然后對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“我們走到一起，成為一家人，我們有一個(gè)共同的心愿，那就是把我們的班集體建設(shè)成優(yōu)秀的班集體?，F(xiàn)在請(qǐng)大家思考三個(gè)問(wèn)題：希望咱們班成為什么樣的班集體班集體的好壞與我有什么關(guān)系我可以為班集體做些什么?！睅拙湓挘褎倓傋叩揭黄鸬哪吧⒆拥男臄n在了一起。孩子們展開熱烈的討論，有的學(xué)生說(shuō)：“我可以做班干部，為同學(xué)服務(wù)?！庇械恼f(shuō)：“我的畫畫得好，可以為班級(jí)出板報(bào)。”有的說(shuō)：“我辦事認(rèn)真，讓我當(dāng)衛(wèi)生委員吧，我會(huì)組織同學(xué)把教室打掃得干干凈凈?！边€有的說(shuō)：“我組織觀念強(qiáng)，守紀(jì)律，我

19、保證不給集體抹黑。”最后，我讓每個(gè)學(xué)生在“心”中鄭重地寫上自己的名字，并告訴他們，只有全班同學(xué)齊心協(xié)力，才能共同進(jìn)步。就這樣，一個(gè)班集體邁出了走向優(yōu)秀的第一步。 在班級(jí)管理中，我注重學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。“行為形成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)”良好的行為習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終生，而不良的行為習(xí)慣則是孩子成長(zhǎng)路上的拌腳石甚至是陷阱。因此，作為教師必須從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。首先，我以極大的耐心和恒心，教育學(xué)生對(duì)人對(duì)事懂得尊重和寬容。我告訴孩子們：世界上廣闊的是海洋，比海洋更廣闊是天空，比天空更廣闊的是人的心靈，寬容是一種美德。誰(shuí)學(xué)會(huì)了寬容，他的心靈就是美的。低年級(jí)的孩子是身心

20、發(fā)展的成長(zhǎng)期，他們的不成熟決定了他們需要教育，我們要理解他們的無(wú)知，允許他們犯錯(cuò)誤并在改正中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，要給他們時(shí)間讓他們?nèi)プ觥⑷ハ?、去?shí)踐。所以每次當(dāng)學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)吵或者打架時(shí)，我都會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)學(xué)生們?yōu)樽约鹤龅慕忉專瑸樽约簩ふ业睦碛?，然后再引?dǎo)他們分析自己身上存在的不足，使孩子們學(xué)會(huì)自我批評(píng)，學(xué)會(huì)理解他人，寬容他人，摒棄在家中養(yǎng)成的任性、自私、唯我獨(dú)尊等不良習(xí)慣。漸漸地，班級(jí)中爭(zhēng)吵的少了，告狀的少了，亂丟紙屑的少，瘋打瘋鬧的少了，這樣班級(jí)就形成了團(tuán)結(jié)和諧的班風(fēng)。其次，我在文具擺放、書包整理，上課坐姿，寫字方法，日常交談，出入教室甚至是接打電話等等學(xué)習(xí)上、生活上的一些細(xì)節(jié)都采取大家評(píng)述或情境模擬的

21、方式，以學(xué)生喜歡接受的形式使他們懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，在學(xué)校、在家庭、在社會(huì)應(yīng)當(dāng)怎樣做，不能怎樣做。而這種訓(xùn)練不是一蹴而就，一朝一夕就能見(jiàn)效的，它必須堅(jiān)持不懈，最后達(dá)到習(xí)慣成自然的效果。有人問(wèn)我：帶低年學(xué)生有什么絕招，我總會(huì)笑著告訴他：方法滿地跑，看你找不找。其實(shí)只要多看、多想、多做、不怕麻煩，不怕累，做個(gè)好班主任并不難。做一個(gè)幸福的班主任更不難。三、有一顆愛(ài)心，所以我是一個(gè)幸福的班主任。一位教育家說(shuō)過(guò)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！庇腥嗽鴨?wèn)我：“怎樣才能做好班主任工作？”她毫不遲疑地回答：“真愛(ài)學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系?！睙o(wú)論學(xué)生出生在

22、怎樣的家庭，不管他品學(xué)兼優(yōu)還是調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)后進(jìn)，我都一視同仁，從身心、學(xué)習(xí)、生活等各方面關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子。我認(rèn)為：天下孩子千千萬(wàn)，這千千萬(wàn)中的幾十個(gè)孩子能走進(jìn)自己的課堂，成為自己的學(xué)生，是一種緣分、一種幸福，更是一種責(zé)任。我珍惜緣分，享受幸福，承擔(dān)責(zé)任。孩子一旦成為我的學(xué)生，我溫暖的關(guān)愛(ài)便像長(zhǎng)江水一樣永不斷流?！罢嬲慕逃嬖谟谌伺c人之間心靈的距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中?！痹诎嗬铮屓烁械揭环N心靈上的溫暖。師生間的心靈距離是莫老師用自己的愛(ài)心和努力一點(diǎn)點(diǎn)拉近的。班上有一位叫小女孩，父母工作繁忙，沒(méi)時(shí)間管她。因?yàn)槿狈s束，家庭作業(yè)不完成作成，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想。對(duì)此我十分擔(dān)憂，經(jīng)常

23、與她談心，談學(xué)習(xí)、談生活、談理想、談未來(lái)，走進(jìn)了她的心靈世界；利用課外時(shí)間為她補(bǔ)習(xí)功課，設(shè)法使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。她還多次上門家訪，與孩子的母親交流教育方法，指導(dǎo)她如何與孩子溝通相處。正是我的不懈努力，終于使她對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，每天一回到家里就認(rèn)真寫作業(yè)，寫完作業(yè)后又看起課外書籍，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，她的母親動(dòng)情地說(shuō)：“沒(méi)有徐老師的教育，就沒(méi)有孩子的今天！”有了這份愛(ài)心，便會(huì)感覺(jué)到平淡的工作中蘊(yùn)藏著無(wú)限的快樂(lè)和幸福。我珍惜與孩子們相處的每一天，既為師亦為友。看著孩子們一天天成長(zhǎng)、一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，是幸福；聽(tīng)到孩子們的問(wèn)候，感受到孩子們的親近，是幸福；聽(tīng)到孩子們瑯瑯的讀書聲，看到孩子們?cè)谇驁?chǎng)上奔跑的身影，

24、也是幸福我是一個(gè)幸福的班主任。因?yàn)椋以苑N的是快樂(lè)樹，收獲的是幸福果幸福的班主任 作者： 張玉香 (課堂教學(xué)評(píng)價(jià)技能與方法  廣西崇左江州課堂教學(xué)評(píng)價(jià)技能與方法四班 )    評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 5 / 97    發(fā)表日期： 2010-12-25 20:02:22 良好的心態(tài) 和諧的氛圍 幸福的班主任 關(guān)鍵詞：良好的心態(tài)  和諧的氛圍 幸福的班主任 時(shí)光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，自已經(jīng)當(dāng)了10年班主任。班主任工作，就像一包打開的話梅，酸酸甜甜的在學(xué)?！吧椭C，主動(dòng)發(fā)展”的核心理念引領(lǐng)下，我用良好的心態(tài)，在和諧的氛圍中細(xì)細(xì)的品味著“話梅

25、的酸酸甜甜”，尋找著做班主任的幸福！一、良好的心態(tài)決定工作的態(tài)度。1、工作是幸福 。     和朋友聚餐時(shí)，一位朋友說(shuō)：“星期四下午看到你把自己打扮得清清爽爽，然后一大群那么可愛(ài)的孩子跟在后面嘰嘰喳喳的有說(shuō)有笑，覺(jué)得你當(dāng)教師好幸福！”原來(lái)幸福可以這么簡(jiǎn)單，我把自己工作的快樂(lè)傳遞給周圍的同事、朋友，這不就是工作和生活的幸福嗎！在平時(shí)的工作中，我們要不斷積累點(diǎn)滴成功感和幸福感，這種積累也許是源于一次成功的師生談心、一次精彩的課堂展示、一次印象深刻的家長(zhǎng)會(huì)、一次有意義的家訪、一次難忘的教學(xué)展示課、一次獨(dú)特的主題班會(huì)、在這種成功、幸福感的積累中，學(xué)生也能在教師幸

26、福感的感染下，激發(fā)自己在這個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的幸福感。2、 學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。（1）、給自己一杯茶的時(shí)間。不知什么時(shí)候喜歡上了喝茶。除了甘甜圓潤(rùn)的口感，最吸引人之處，莫過(guò)于在沖泡過(guò)程中所飄散出來(lái)的一種略帶神秘感的誘人芳香。剛剛沖調(diào)好的茶總是散發(fā)出馥郁的香味。我常常會(huì)忙中偷閑，給自己泡杯茶。從起身沖到細(xì)細(xì)品味，再到洗杯子，都是絕好的放松和提神。一杯茶就伴我精神百倍地投入到一天的工作之中。周末伴著窗外溫暖的陽(yáng)光，親手沖調(diào)一杯咖啡，伴著喜歡的音樂(lè)，喝著咖啡上網(wǎng)。這樣的周末是多么放松，在自己營(yíng)造的溫馨的氛圍里，把學(xué)生的不足放下，把家長(zhǎng)的不敬放下，把不如人意的事情放下盡情享受無(wú)盡的輕松愉快！不管忙不忙。喝杯咖啡，享

27、受美好心情。（2）、用慢的藝術(shù)消除工作的緊張。“老師交給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢保刈?，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的?！边@是林海英在冬日.童年.駱駝隊(duì)中的句子，它深深地觸動(dòng)了我。我是個(gè)急性子的人，做事喜歡干脆利落，今天的事不會(huì)拖到明天，總是秉承早晚要做，趕緊做完，了卻心事的態(tài)度，連走路都經(jīng)常是三步并作兩步在一場(chǎng)手術(shù)之后，我開始反思自己，也試著改變自己。每天上班我可以早一點(diǎn)出發(fā)，放慢腳步，從容的品味一夜春風(fēng)帶來(lái)滿地花的詩(shī)意，用心傾聽(tīng)滿樹鳥雀的歡呼，充滿愛(ài)意的和身邊走過(guò)的孩子、老師相互問(wèn)侯。走進(jìn)學(xué)校，我試著按輕重緩急和前后順序做好一天工作的安排，然后逐項(xiàng)有條不紊的落實(shí)。課堂上，對(duì)

28、接受能力差的孩子，我不會(huì)大呼小叫，我會(huì)告訴他：“孩子，別著急，慢慢來(lái)！”放學(xué)后，我會(huì)在學(xué)校停留一會(huì)兒，完成一天的收尾工作。沒(méi)有完成的，一般不急于完成，就給自己設(shè)定一個(gè)時(shí)間范圍，沉住氣，慢慢來(lái)，總會(huì)完成的。走出校門的哪一刻，我是無(wú)比輕松的，我要把生活的快樂(lè)帶回家：周末，我會(huì)對(duì)著菜譜慢慢的為家人烹飪，慢慢的聽(tīng)著音樂(lè)吃飯，慢慢的去廣場(chǎng)跳舞，慢慢的去逛街購(gòu)物我們?cè)诿β倒ぷ鞯耐瑫r(shí)保持平和放松的心態(tài)，這樣，既能在工作中合理安排，積極進(jìn)取，又能在生活中細(xì)細(xì)品味生命的真諦，在工作和生活中尋找平衡，在快與慢中掌握節(jié)奏，享受人生的快樂(lè)！二、和諧的氛圍決定工作的效果。1、和諧的家校關(guān)系的建立是班主任工作的前提。教師

29、應(yīng)該怎樣協(xié)調(diào)處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系呢? 平時(shí)我們主要和家長(zhǎng)從以下幾個(gè)方面互相溝通。（1）、老師和學(xué)生家長(zhǎng)在教育學(xué)生成才目標(biāo)上是一致的。兩者不存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、教育與被教育的關(guān)系。因此，在研究學(xué)生問(wèn)題時(shí)，班主任決不是強(qiáng)調(diào)：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做。而是放下老師的“架子”，心平氣和地用商量、征詢的口氣，向家長(zhǎng)解釋，主動(dòng)協(xié)調(diào)，共同探尋解決問(wèn)題的途徑，共同處理好學(xué)生問(wèn)題。我現(xiàn)在班上的一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)效果較差，身體也不好，連擦屁股也不會(huì)。通過(guò)和家長(zhǎng)交流，我們得知這是一個(gè)不幸的家庭：爸爸是一個(gè)無(wú)所事事的人，媽媽因?yàn)閷?duì)他爸爸的不滿，早就離開了這個(gè)家，而且音信全無(wú)?，F(xiàn)在孩子有爺爺奶奶照看。 孩子的奶奶很無(wú)奈地

30、告訴我說(shuō)：“老師，我真的沒(méi)有辦法了。我是沒(méi)有什么文化的，孩子的父親是一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人，從來(lái)沒(méi)有耐心來(lái)輔導(dǎo)、督促孩子學(xué)習(xí)。再后來(lái)經(jīng)過(guò)和奶奶交流，我們知道了孩子的父親小時(shí)候讀書也很困難，因?yàn)椴荒芎推渌⒆右粯釉趯W(xué)校學(xué)習(xí)，他們改為請(qǐng)家教，離開了學(xué)校教育，所以在性格上又很大的缺陷。我想，他們既然選擇了德外，就不能讓孩子再走他老爸的路。我們?nèi)焕蠋熀图议L(zhǎng)共同商量教育這個(gè)孩子，幫助她養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法：課堂上多提醒，課后多輔導(dǎo)。漸漸地，我們看到了孩子的進(jìn)步。讓孩子在德外快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活使我們最大的心愿。我們跟家長(zhǎng)的溝通，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)建立了自信，也使一個(gè)家庭的教育取向得到了統(tǒng)一。（2）、虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)

31、的意見(jiàn)和建議父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是最初打開學(xué)生智慧心靈重要的一環(huán)。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)與孩子朝夕相處，對(duì)自己孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好了如指掌，能較真實(shí)全面地反映學(xué)生在家里的情況。在家訪、家長(zhǎng)會(huì)和同家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，這對(duì)班主任全面了解學(xué)生，進(jìn)而管理好班集體有很大的幫助，學(xué)生也喜歡毫無(wú)保留地向家長(zhǎng)反饋學(xué)校、老師、同學(xué)和班級(jí)情況。許多家長(zhǎng)也非常重視自己孩子受教育的狀況，對(duì)孩子的班主任、科任老師的調(diào)配，他們的教育教學(xué)水平等總想問(wèn)個(gè)究竟，觀察自己的孩子及其他孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，常常比老師還要深入、細(xì)致、具體，從而相應(yīng)地對(duì)學(xué)校教育做出一些評(píng)價(jià)，有時(shí)甚至是一些尖銳的批評(píng)或與事實(shí)有出入

32、的。這時(shí)就要求班主任要虛心聽(tīng)取，不與家長(zhǎng)爭(zhēng)吵、爭(zhēng)辯。當(dāng)然，班主任在虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議時(shí)要具有判斷能力和心理承受力。同時(shí)感謝他們對(duì)學(xué)校工作的支持，考慮家長(zhǎng)對(duì)校教育教學(xué)的合理意見(jiàn)和建議。只有這樣，以情動(dòng)人，才能取得家長(zhǎng)的信任，達(dá)到同家長(zhǎng)互相交流科學(xué)的教育學(xué)生的方式方法的目的。記得我教的上一屆，有一個(gè)比較有水平的家長(zhǎng)，當(dāng)我們剛剛進(jìn)入六年級(jí)，家長(zhǎng)就和我進(jìn)行了一次關(guān)于六年級(jí)“打造尖子生”的談話，他就建議我們幾位老師應(yīng)該合力打造尖子生。后來(lái)我們幾位老師覺(jué)得他的建議不錯(cuò)，我們也這樣做了，最后效果還不錯(cuò)。（3）充分利用好現(xiàn)代化交流平臺(tái)我們建立了班級(jí)博客和班級(jí)QQ群。首先每次活動(dòng)后，及時(shí)把照片發(fā)到群里和博

33、客上，讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)向家長(zhǎng)傳遞我們學(xué)校的辦學(xué)理念。其次，我也不定期的在博客和群里放一些關(guān)于家教的文章，解決家長(zhǎng)教育孩子的一些困惑。另外，我們也充分利用校訊通平臺(tái)，把孩子在校的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也通過(guò)此平臺(tái)告知我們孩子在家的表現(xiàn)。只有正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，和家長(zhǎng)做朋友，同家長(zhǎng)架起一座溝通的橋梁，才能贏得家長(zhǎng)的尊重、理解和合作。發(fā)揮家庭教育的重要作用，在學(xué)校和家庭間建立和諧、密切的聯(lián)系，使教育形成“合力”和“向心力”。 2、和諧團(tuán)隊(duì)的建立是班主任工作的核心。（1）、培養(yǎng)優(yōu)秀的小干部有利益和諧班級(jí)的建立。剛接手一年級(jí)的班級(jí)，對(duì)于管理能力還是一張白紙的他們，

34、連自己都無(wú)法管好，怎么去讓他們做老師的得力助手。小孩子的可塑性很大，他們潛在的才能和特性，有待于班主任根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，有計(jì)劃的開展生動(dòng)活潑的集體活動(dòng)，通過(guò)各種渠道和方式，讓他們充分的展示出來(lái)，我采用三種方式進(jìn)行的。A、自薦做小干部。這樣做，既能使每個(gè)孩子都有展示自己才能的機(jī)會(huì)，也使學(xué)生在自薦的過(guò)程中，充分的展現(xiàn)自己，從而增強(qiáng)自信心，調(diào)動(dòng)起他們潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使班級(jí)各項(xiàng)工作做得更好，更出色。B、輪流做小干部。如“每周值日班長(zhǎng)”，“中西文經(jīng)典領(lǐng)讀”等，讓全班孩子都有一個(gè)做班級(jí)干部的機(jī)會(huì)，教師可以從中觀察指導(dǎo)，正確的選拔可用之才。這樣做，才能使選拔的干部具有良好的群眾基礎(chǔ)，更有說(shuō)服力。C、在活

35、動(dòng)中發(fā)現(xiàn)小干部。通過(guò)組織一些中隊(duì)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我們班的有些同學(xué)能主動(dòng)去組織他們組的同學(xué)進(jìn)行排練，做適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，很有集體榮譽(yù)感，同學(xué)們也都聽(tīng)她，喜歡她，我就重點(diǎn)去培養(yǎng)她班級(jí)事務(wù)的管理。通過(guò)這些活動(dòng)，既發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批稱職的班干部，又激發(fā)了全體同學(xué)的積極性，使大家主動(dòng)參與，從而使班級(jí)工作有聲有色有聲有色，充滿情趣，收到良好的教育效果。（2）、做一個(gè)孩子喜歡的班主任有利益和諧師生關(guān)系的建立。在平時(shí)的工作中，我們應(yīng)該努力為孩子喜歡你提供理由。我認(rèn)為做一個(gè)孩子喜歡的班主任可以從以下幾個(gè)方面入手:（一）、真摯師愛(ài)是孩子喜歡你的第一個(gè)理由回顧和反思11年的班主任工作歷程，我的感悟和體會(huì)是班主任關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)

36、戴班主任，才能形成教育過(guò)程和產(chǎn)生教育影響力。正所謂親其師,才能信其道。師愛(ài)是師德的靈魂，更是班主任的一種教育智慧。只有讓學(xué)生感到你是一個(gè)真誠(chéng)的人，一個(gè)可以信賴并成為朋友的人，他們才會(huì)對(duì)你敞開心靈的大門，你的教育愛(ài)才能滲透到學(xué)生的心靈深處。作為班主任，我們就是溫柔、體貼、慈愛(ài)的父母親。我們常說(shuō)“愛(ài)生如愛(ài)子”，但真正能做到這一點(diǎn)的教師，又有多少呢？有一句話叫“知子莫過(guò)父”，父子之間愛(ài)的牢固是因?yàn)樗麄冎g的了解，而我們的教師真正了解學(xué)生內(nèi)心的又有多少呢？在工作中，應(yīng)盡量地深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，給予不同的關(guān)心。低年級(jí)時(shí)；作為班主任得像個(gè)“羅嗦的媽：天冷了，要提醒孩子添加衣服，天熱了，要提醒

37、孩子脫衣服；早上，要提醒孩子吃雞蛋，喝牛奶；哪個(gè)孩子胃口不好，還得鼓勵(lì)他多吃點(diǎn)，對(duì)于胃口太好的，又得提醒孩子別吃多了；到了高年級(jí)，孩子處于青春發(fā)育階段，孩子的思想開始萌動(dòng)，你得像個(gè)像個(gè)知心姐姐，隨時(shí)觀察他們的變化，并對(duì)他們進(jìn)行青春期的教育。對(duì)有的同學(xué)，春風(fēng)化雨的愛(ài)是良方；對(duì)有的同學(xué)，凜冽如寒風(fēng)的冷靜之愛(ài)，才有可能疏通障礙。(2)、在學(xué)生活動(dòng)時(shí)做一個(gè)參與者。我們都知道，只有走近學(xué)生，甚至走進(jìn)學(xué)生，才能收到最佳的教育效果。記得有一次體育活動(dòng)課，女生卻全部集中到一塊，我感到很奇怪。走上去一打聽(tīng)才知道，原來(lái)他們玩的叫“顏色游戲”。規(guī)則是這樣的：用剪刀、石頭、布的方式抽出一個(gè)叫“貓兒”的孩子，這個(gè)孩子說(shuō)

38、到某種顏色時(shí)，其他孩子必須摸到相應(yīng)的顏色，沒(méi)有摸到的就是下一輪的“貓兒”。聽(tīng)完后，我對(duì)他們的游戲不太感興趣，便悄悄退到一邊當(dāng)觀眾。游戲開始了，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑著，尋找著“貓兒”喊的顏色?！肮?，陳老師身上有好多顏色呢！”（新買的一條雜染的連衣裙）不知是誰(shuí)大喊了這么一嗓子，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，孩子們一下子向我圍攻了過(guò)來(lái)。這下可慘了，我成了他們的目標(biāo)。誰(shuí)一喊什么顏色，他們馬上抓起我的裙子，弄得我心疼死了，擔(dān)心被他們一弄，我的裙子會(huì)提前被 “淘汰”了。損壞還是其次，更嚴(yán)重的是我被他們弄在中間團(tuán)過(guò)來(lái)團(tuán)過(guò)去。剛開始，我很是反感。漸漸地，我被他們的快樂(lè)所感染，不由自主地加入了他們當(dāng)中，和他們一起在操場(chǎng)上奔跑著、快樂(lè)著。那一刻，忘記了一切的煩心事，仿佛又回到了童年！那天，我感覺(jué)和孩子的距離是那樣的近，體會(huì)到了從未有過(guò)的快樂(lè)！我和我的副班經(jīng)常參與學(xué)生的活動(dòng)。在課間十分鐘，我們會(huì)站在一旁會(huì)心地觀看學(xué)生玩的一些小游戲，有時(shí)也會(huì)接受學(xué)生的邀請(qǐng)和他們一起玩鬧；學(xué)生的生日晚會(huì)上，我們會(huì)和學(xué)生一起投入地拍手唱生日歌，爭(zhēng)著搶吃有花的那塊生日蛋糕，把奶油弄得滿臉都是；在運(yùn)動(dòng)會(huì)