商變化規(guī)律二

1、黃石市馬家嘴小學教師電子備課記錄教學內容商的變化規(guī)律二教材分析本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握被除數(shù)不變，除數(shù)和商的變化規(guī)律 及除數(shù)不變，被除數(shù)和商的變化規(guī)律基礎上進行的。教學 目標知識與技能掌握商不變規(guī)律，被除數(shù)和除數(shù)之間的關系過程與方法通過自學、合作交流，經(jīng)歷應用知識的過程，體驗數(shù)學知識 的應用價值。情感態(tài)度與 價值觀培養(yǎng)學生仔細觀察能力和概括能力。教學 重點掌握商不變規(guī)律，被除數(shù)和除數(shù)之間的關系教學 難點利用商不變規(guī)律解決生活中的問題課前 準備課時 安排2課時教學過程教學 步驟學習過程教師點撥、溫故互杳（以2人小組復述回顧下列內容）1被除數(shù)不變，除數(shù)和商的變化 有什么規(guī)律？2 除數(shù)不變，被除數(shù)和商

2、的變化 有什么規(guī)律？要求：先獨立思考，然后組員給組長講，組長作補充 和糾正。學生獨立思考后，一人小組活動。板書課題：比的應用（設計意圖：復習被除數(shù)不變 除數(shù)和商的變化點撥：有沒有要 提醒大家注意 的問題？有什么規(guī)律？除數(shù)不變，被除數(shù)和商的變化 的知識是為學生 理解被除數(shù)和除數(shù)發(fā)生變化，商情況變化規(guī)律的的解題方 法做準備，同時也是對學生已有知識的檢測和鞏固。)過渡：請大家打開課本49頁，仔細閱讀例2,并回答 “設問導讀”的問題。二、設問導讀閱讀課本第93頁下面的內容，回答下列冋題。1觀察表中所填數(shù)據(jù)，尋找規(guī)律：(1) 從左往右看，被除數(shù)發(fā)生什么變化 ？相應的除數(shù)又發(fā) 生什么變化？它們的商發(fā)生了什

3、么變化？(2) 從右往左看呢？2 請把你兩次發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，用一句話來說一說。3.在你這句話中，哪些詞比較重要？學生自學并回答“設問導讀”問題，并重點交流第 3 題。要求：組長把這幾種思路給組員再分別講一遍。(設計意圖：讓學生在自學、合作交流中學會解按比 例分配應用題，培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)新思維能 力。)過渡：剛才，大家的表現(xiàn)很不錯，我很高興，下面， 請完成“自學檢測題?！苯處熝惨暎⒅?名匯報解答方 法點撥：被除數(shù) 發(fā)生什么變 化？相應的除 數(shù)又發(fā)生什 么變化？它們 的商發(fā)生了 什么變化？三、自學 檢測1在里填上適當?shù)倪\算符號，在口里填上適當?shù)臄?shù)。12-3=4 (12X 2)-( 3 O口

4、) =436 - 12=(36 O 口 ) - (12 - 4)720- 60=(720 - 10) - (60 O 口 )800 - 50=(800 X 2) - (50 O 口)2 想一想，填一填。學生獨立解決， 教師巡視學生 答題情況，并適 當對小組合作 進行指導(師 點撥解題方 法(1) 被除數(shù)和除數(shù)同時乘10,商() 。(2) 如果被除數(shù)除以5,要使商不變，除數(shù)應該()。(3) 如果被除數(shù)不變，除數(shù)除以10，商()。要求：1、先獨立完成，然后以小組訂正這兩道題。2、從中選一題說說各自的解題思路。過渡句：以后我們在解答按比例分配題時，可選擇適 合自己的解法。接下來，請完成“鞏固訓練”題

5、。(設計意圖：檢測學生的自學效果，同時進一步理解 和掌握解決按比例分配應用題的方法。)四、鞏固 訓練鞏固練習1 精挑細選0(請把正確答案的序號填在括號內)(1)在一個除法算式中，如果除數(shù)不變，被除數(shù)除以4，商()。A. 乘4B 除以4C 不變一個除法算式，如果被除數(shù)除以100，除數(shù)()，商 不變。A.乘 100B .除以100C不變(3)200 -40中，如果40乘2,那么商()。A. 不變B .乘2C .除以2700 - 200=()A . 31B . 3100重點交流怎 樣利用商變 化規(guī)律解決 實際問題。教師巡視 學生交流后根 據(jù)學生答題情 況進行匯報。重 點匯報選擇題。C . 3001(

6、5)96 - 32 二(96 72) - (32 -口)A . 72 B . 3 C . 45600 - 700=()A . 8 B. 80 C. 8002 .根據(jù)商不變的規(guī)律，判斷下面各題的運算是否正確， 在括號里面畫“2”或“X” 048-12=4(1)(48 X 5) - (12 X 5)=4()(48 X 6) - (12 - 6) =4()(48 - 3) - (12 - 4)=4()(4)(48 - 2) - (12 - 2)=4()3 .說一說，算一算。2700- 300=()4900- 700=()7200- 800=()5400- 600=()4000- 200=()30000- 50=()4 .請仔細觀祭下面計算的每步，你有什么啟發(fā) ？200- 25=(200 X 4)- (25 X 4)=800- 100=8請你試著用這個方法計算下面各題。800- 25650- 50(設計意圖：靈活運用，逐步提高，增長能力。)五、 拓展師：點撥 讓學生理解題延伸在一個數(shù)的末尾添上一個“0”后得到的數(shù)比原來的數(shù)多63, 原來的數(shù)是多少？（設計意圖：突破本節(jié)課的難點，尊重學生的個性 差異，培養(yǎng) 題多解的思維