高效學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建.總結(jié)

1、張里中學(xué)“學(xué) .演 .標(biāo) .評”課改模式下高效學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建淮濱縣張里中學(xué)朱勇新課程改革是一場深層次、 全方位的教育革命。 我校在實施課堂教學(xué)改革的浪潮中，走過了三年的艱辛歷程，三年來取得了課堂教學(xué)改革的可喜成績，形成了具有張里中學(xué)特色的 “學(xué)、演、標(biāo)、評”課堂教學(xué)模式。而班級管理、 小組建設(shè)是推動張里中學(xué)課堂教學(xué)改革的重要保障。實施課改以來，我們就開始探索與改革相適應(yīng)的班級、小組管理模式。經(jīng)過三年的探索終于形成了有張里特色的 “高效學(xué)習(xí)小組管理模式” ，并有力的推動了我校課改的順利進行?，F(xiàn)在就借這平臺粗淺地談一下我校學(xué)習(xí)小組的組建管理與評價。一、學(xué)習(xí)小組的組建組建學(xué)習(xí)小組的目的是便于“兵教兵

2、、兵強兵、兵練兵” 。根據(jù)這一理念，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)小組的組建應(yīng)遵循兩個原則：（一）平均性原則；一個班級按人數(shù)的多少可能有 6-8 個學(xué)習(xí)小組；因此劃分時應(yīng)充分的讓每個小組都平等均衡。在人數(shù)上平均分配；在黑板、學(xué)習(xí)用具上也要平均分配，尤其是在優(yōu)中差人數(shù)上更要平均分配；這直接關(guān)系到以后對各小組的評比；學(xué)生們也特別在意這一點。因此我們劃分學(xué)習(xí)小組時一定要把“平均”放在首位。例如分小組時按照成績名次，按 1、2、3、4；4、3、2、1 進行電腦篩選分組。力爭讓每個學(xué)習(xí)小組的各項資源都平均享有。（二）互補性原則：每個學(xué)生都有各自的特點， 也都有不同的特長，為了更有利于每個學(xué)生發(fā)展。在分組時，班主任應(yīng)考慮在

3、“平均分配”之后的局部調(diào)動。側(cè)重于優(yōu)差互補，紀(jì)律性強弱互補，展示能力強弱互1補，男女生互補，優(yōu)劣學(xué)科互補，性格傾向上互補等等。在排位時采用“一幫一”、“結(jié)對子”：優(yōu)生與差生結(jié)對子，幫扶人與被幫扶人結(jié)對子，展示能力強與展示能力弱的結(jié)對子，紀(jì)律強的與紀(jì)律性弱的結(jié)對子，讓差生弱生在輔助中提高，讓優(yōu)秀生在幫輔的過程中更優(yōu)。二、學(xué)習(xí)小組的組織建設(shè)（一）、健全小組組織不少人說小組難于管理，其原因是小組組織不健全，分工不細致，小組成員缺乏主人翁意識。若能讓小組中的所有學(xué)生都能體驗到作為小組主人的責(zé)任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調(diào)動全體小組學(xué)生的積極性，就必須讓組員全體參與，

4、構(gòu)建全方位多層面的小組自我管理機構(gòu)。因此各小組可按組內(nèi)人數(shù)多少，分別設(shè)立小組長、紀(jì)律組長、語數(shù)英等各科代表、宣傳委員、衛(wèi)生督導(dǎo)組長、文娛委員等多個職位，力爭讓所有組員都有自己的職務(wù)，并明確細化各自責(zé)任。小組長：在以身作則的基礎(chǔ)上，全面統(tǒng)籌安排小組事務(wù)，對組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進行監(jiān)督、指導(dǎo)；對每天小組學(xué)生表現(xiàn)進行小結(jié)，組織小組學(xué)生做好有效班級管理值日，和組內(nèi)輪流值日；每周在組內(nèi)召開一次小組討論會并按時參加小組長例會，在同學(xué)和老師之架起一座溝通的橋梁，起到“上情下達，下情上報”的作用。紀(jì)律組長：負責(zé)維持小組內(nèi)的課堂及課間紀(jì)律， 對小組學(xué)生進行量化記錄和評比并協(xié)調(diào)組長做好其它事務(wù)。衛(wèi)生督導(dǎo)組長：

5、負責(zé)小組勞動的安排，組內(nèi)桌椅、書籍的整理擺放和衛(wèi)生的監(jiān)督。并把小組衛(wèi)生任務(wù)細化到每個人。2宣傳委員：負責(zé)宣傳欄的更新，重大活動的宣傳，小組文化的設(shè)計和布局。團小組長：負責(zé)發(fā)展團員，征收稿件，做好本組內(nèi)學(xué)生的思想工作。文娛組長：主要負責(zé)節(jié)日活動，和班內(nèi)的每周一歌。各科代表：負責(zé)組內(nèi)各科作業(yè)的收發(fā)， 及課余時間各科學(xué)習(xí)任務(wù)的布置；對本組本科的預(yù)習(xí)筆記、導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)冊、糾錯記錄等學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)量質(zhì)量進行督查、記錄、評比、公布，并及時反饋給當(dāng)天小組值日；同時組織好本科課堂上本組學(xué)生的課堂參與，做好記錄交于組長。以上職位和責(zé)任明確后， 再讓學(xué)生進行民主推選或自主選擇適合自己的崗位。這樣，小組的每一個學(xué)生都

6、有一個自已愿意擔(dān)任的職責(zé)。從而使全班全組同學(xué)人人有責(zé)任，個個有擔(dān)子，他們既是小組的管理者、參與者，又是被管理者、合作者；小組內(nèi)部真正做到了“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人” 。如此交叉管理，提高了每一位學(xué)生參與小組管理的熱情，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的力量和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責(zé)任意識，他們不僅能管住別人，也能管住自己。增強了學(xué)生的責(zé)任感、使命感和信任感。（二）、選拔培養(yǎng)小組長小組長是小組建設(shè)中至關(guān)重要的人物，小組長的好壞直接關(guān)系著小組建設(shè)的成敗，有的班級小組建設(shè)不到位，關(guān)鍵是小組長沒有擔(dān)負起責(zé)任來，全組還處于一盤散沙的局面，從而使小組建設(shè)形同

7、虛設(shè)，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。于是選擇一個好組長就成了我們班主任最費腦筋的一件事，選出來的組長總有這樣那樣的問題，于是一些班主任就開始抱怨說：3我們班沒有幾個能勝任組長的。其實我們忽略了一個問題：真正好的組長不是選出來的，也不是天生的，而是班主任培養(yǎng)出來的。大家往往只注重是的小組長現(xiàn)有的能力，而忽略了對人的潛能的開發(fā)與培養(yǎng)。在我們班，選的組長只有一個條件，那就是學(xué)習(xí)成績，因此我們班里的6 個組長就是班內(nèi)前6 名學(xué)生，這也是為以后的互助合作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。對于組長的培養(yǎng)應(yīng)注意以下幾點：1、武裝小組長的思想。 讓小組長明確擔(dān)任組長是對自己能力的一種培養(yǎng)與鍛煉，只有這樣才會使自己變得更加優(yōu)秀，應(yīng)該好好的把握

8、這樣的機會。要充分調(diào)動他們的主動性和積極性， 這是小組建設(shè)成敗的關(guān)鍵。我們做班主任可能都曾遇到過這樣的問題，選出來的組長突然有一天來炒你的魷魚，說自己干不了。或是說自己不愿意干了。我們班就曾有一個這樣的事例，他說他干不了，說別人都不聽他的，他說完后，我并沒有批評而是開導(dǎo)他說：“每個小組都是一個集體，和我們班級是一樣，并不是每個班主任都能帶好，這需要能力。管理小組也是一種能力，既然是一種能力就需要去培養(yǎng)，去鍛煉。難道你想失去這樣的機會嗎？正因為你學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，所以我才給你這個機會，想讓你成為一個更優(yōu)秀的全面發(fā)展的學(xué)生。”從此之后他也有自信了，把自己的小組組織的很好。所以教師一定要做好小組長的思想

9、工作，讓他知道當(dāng)小組長是一次鍛煉的機會，是他施展自己才能的舞臺。這樣他才能積極主動的去建設(shè)自己的小組。真正成為小組的主人。2、制定小組長負責(zé)制。 小組長對本小組內(nèi)出現(xiàn)的一切問題負全責(zé)，必須在第一時間內(nèi)通知老師，老師根據(jù)小組長在處理這件事中所發(fā)揮的作用，進行量化評比。43、給小組長以特權(quán)。小組長是小組內(nèi)的最高領(lǐng)導(dǎo)者、是小組的指揮官，有權(quán)在小組內(nèi)制定自己組內(nèi)的管理方案和量化標(biāo)準(zhǔn)，對于組內(nèi)取得的成績，小組長獲雙倍加分。有權(quán)代表小組向老師提意見。在老師不在的情況下，組織小組學(xué)生學(xué)習(xí)及活動，也可代替老師行使一切公平合理的職責(zé)。4、培養(yǎng)小組長的能力。要在實踐中逐漸讓組長擁有一種意識、兩種能力。一種意識是：

10、在遇到困難時學(xué)會向老師請求幫助的意識。兩種能力是：一是協(xié)調(diào)自己與組員之間關(guān)系的能力，二是協(xié)調(diào)同學(xué)之間關(guān)系的能力。（三）制定組內(nèi)合作幫扶措施每個學(xué)習(xí)小組都是一個學(xué)習(xí)共同體。 因此，班主任要讓每個學(xué)生都樹立這樣的理念：“合作獲得共贏，幫助別人就是幫助自己；與他人交流，收獲最多的是自己?！备鶕?jù)這一理念，班主任可召開主題班會，幫助部分學(xué)生走出狹隘心理。同時要求組長跟據(jù)性格等特點在組內(nèi)把每兩人結(jié)成幫扶對子，確定幫扶人和被幫扶人，制定幫扶目標(biāo)責(zé)任書，使他們互助互學(xué)，遇到困難幫扶人要對被幫扶人進行指導(dǎo)、講解、直至提高被幫扶人的成績。結(jié)對子時要強弱搭配、優(yōu)劣互補以實現(xiàn)兵教兵、兵強兵、兵練兵的目的。班主任結(jié)合月

11、考每月對幫扶對子進行效果評比。并評出當(dāng)月的幫扶之星進行表彰。小組學(xué)生之間互助結(jié)對學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生走出了被動學(xué)習(xí)和“孤軍作戰(zhàn)”的小天地，較大程度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。附：幫扶目標(biāo)責(zé)任書第組5幫扶人被幫扶幫扶前目標(biāo)幫扶措施結(jié)果人名次名次三、小組文化建設(shè)小組文化有利于培養(yǎng)小組成員的團隊意識，增強小組內(nèi)部的凝聚力，豐富小組文化內(nèi)涵。為了豐富小組文化，我讓各小組收集張貼自己小組的勵志格言、口號；制定幫扶措施，張貼幫扶目標(biāo)責(zé)任書。現(xiàn)在班級內(nèi)每個小組所屬的墻壁上都張貼有自己小組自創(chuàng)的勵志格言。后來我又讓各小組自己為自己的小組命名，要求是簡潔、凝練、富有內(nèi)涵、字?jǐn)?shù)為2 一 7 個字。命名后并為小組配上昂揚

12、向上的寄語，或者是對小組成員說的一段話?，F(xiàn)在班級內(nèi)各小組的名字不僅很有特色，更多是給了學(xué)生拼搏的信念。我們班六個小組的名字分別是“宏毅”、“奮進”、“聚英”、“筑夢”、 “最初的夢想”、 “非凡的信念”。他們的寄語也非常有激勵性例如“最初的夢想組” 他們的寄語是：“挑戰(zhàn)就要開始， 曙光就在前面，讓我們帶著曾經(jīng)的點點滴滴，忘記淚水，銘記理想，用奮發(fā)和拼搏鐫刻我們青春的夢想?！币驗橛辛诉@些豐富的小組文化，各組學(xué)生都非常的團結(jié)，學(xué)習(xí)更有勁頭，展示也更有激情了。四、小組的管理與評價6（一）、班級的量化管理與評價班級的量化管理由六個學(xué)習(xí)小組每天輪流值日，對當(dāng)天各個小組在“紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、課堂參與、學(xué)習(xí)

13、任務(wù)完成狀況”等五塊內(nèi)容（每塊 10 分）進行監(jiān)控、督導(dǎo)、檢查并詳細記錄于班級值日記錄本，并且進行一天一小結(jié)、一周一評比、一月一表彰。一天一小結(jié)是按當(dāng)天小組量化積分的高低進行評比、排序、公布，并在當(dāng)天夜自習(xí)或第二天晨會進行小結(jié)，小結(jié)由當(dāng)天值日小組長負責(zé)主持，小結(jié)時要不少于300 字的值日感言，并對當(dāng)天各個小組的五項表現(xiàn)，發(fā)表為時3 分鐘的評價演講，要求分別表揚、 批評 2-3 個學(xué)習(xí)小組 10-20 名學(xué)生，并評出今日之星、 小擂主等公示于宣傳欄。一周一評比是利用每周一的班會課，跟據(jù)一周來班級值日記錄的情況對各組綜合表現(xiàn)進行評價，由班主任或班長主持，對各組量化積分進行匯總排序。按分?jǐn)?shù)高低評出上

14、周“先進小組” 2 個，最差小組 2 個，對“先進小組”進行表揚并頒發(fā)獎狀、獎品，并把組員照片張貼到班級表揚欄一周；對于后兩名的小組進行批評教育，組長在班內(nèi)作 300 字說明，并帶領(lǐng)組內(nèi)學(xué)生對下周要完成的目標(biāo)進行宣誓。一月一表彰是結(jié)合學(xué)校的月考總結(jié)表彰大會，對本班的學(xué)生進行評“星”活動。首先由小組推薦代表，然后班主任和代課教師篩選，最后全體學(xué)生民主投票選出本班的“展示之星” 、“幫扶之星”、“文明之星”和“進步之星”。并在表彰大會上宣讀， 由班主任親自佩戴胸卡享有無上的榮耀。附：班級值日記錄表年月日星期值日小組：第組組紀(jì)律衛(wèi)生兩操課堂參與任務(wù)完成總別10分10分10分10分10分分7第一組第二

15、組第三組第四組第五組第六組優(yōu)秀小組優(yōu)秀個人值日感言（二）、小組內(nèi)部的管理評價小組內(nèi)部的管理與評價與班級管理評價體系基本一致，由小組內(nèi)部每 2 人值日一天，輪流值日，對當(dāng)天本小組每位同學(xué)的“五塊”內(nèi)容進行監(jiān)控、督導(dǎo)、檢查、記錄、評比，并按各人量化積分的高低排序公布；每于一公布，公布時要有值日人不少于 100 字的值日感言，感言要有具體到人的表揚與批評。并再由小組長對當(dāng)天值日學(xué)生和學(xué)生表現(xiàn)進行小結(jié)，評選 “今日小組明星”、“今日小組新星”公布于小組黑板。評價形式也是一天一小結(jié)，一周一評比。附：小組值日記錄表年月日星期值日人：姓紀(jì)律衛(wèi)生兩操課堂參與任務(wù)完成總名10分10分10分10分10分分8小組明

16、星表揚與批評值日感言（三）、學(xué)科代表的課后評價學(xué)科代表的課后評價是指該學(xué)科代表在下課后利用課間十分鐘對本節(jié)課上本組學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行記錄、評價。主要從本組學(xué)生在學(xué)案的完成情況，課堂板書的速度、書寫，課堂中的演示、標(biāo)異、爭辯、點評的數(shù)量、質(zhì)量和效果等幾方面進行有針對性的評價。評價結(jié)果節(jié)節(jié)反饋給學(xué)生和組長并進行量化積分。附：學(xué)科代表評價記錄表年月日星期第組姓名學(xué)案板示展示補充標(biāo)異爭辯點評總效2分1分1分1分1分2分2分分果9（四）、小組學(xué)生的互評小組學(xué)生個體間處處存在差異， 為了讓每一個學(xué)生清楚的認(rèn)識到自己在他人眼中的狀況，及時彌補自己的不足。我組織了每月一次的小組學(xué)生間的互評活動。 小組內(nèi)的每個

17、學(xué)生對自己相鄰的兩個同桌進行評價，評價內(nèi)容可分為暫時性評價（今天的你）和前瞻性評價（明天的你） 。評價角度自己確定可涉及“性格、習(xí)慣、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略”等多個方面。但內(nèi)容要真實具體，語言要謙和中肯。此活動開展以來受到學(xué)生的熱烈歡迎，不僅增進了學(xué)生間的多向交流，讓學(xué)生在與同伴的比較學(xué)習(xí)中進一步認(rèn)識了自我，更重要的是如此動態(tài)的評價過程對每個學(xué)生都是一種促進。附：小組學(xué)生互評表：我眼中的你我的朋友：今天的你明天的你溫馨提醒想說的話我期待著你的成功！加油！關(guān)注你的：（五）、個人的成長評價開學(xué)初，每個學(xué)生都要準(zhǔn)備一個筆記本成長記錄本或計劃本。每天一頁，天天反思，周周總結(jié)。主要用來記錄自己每天

18、的學(xué)習(xí)計劃和10成長過程。每天早自習(xí)學(xué)生一到教室，就首先在組長的要求下用5 分鐘的時間制訂“今日學(xué)習(xí)計劃” 。計劃內(nèi)容是對自己能夠自由支配的時間，作出非常具體的學(xué)習(xí)安排，復(fù)習(xí)或是預(yù)習(xí)，閱讀或是做題以及達到什么效果都必須明確記錄。學(xué)生不但要制訂計劃，還要學(xué)會按照計劃學(xué)習(xí)，只要是制訂了，就一定要完成。完成一項計劃，就在成長記錄本上用對號標(biāo)出。然后每天夜自習(xí)再抽出 10 分鐘的時間進行反思， 在成長記錄本上寫出自己今天的收獲、 自我評價，并把明天需要提醒自己的內(nèi)容寫上，每周上交一次。這個活動不僅讓學(xué)生在自我成長評價的過程中養(yǎng)成了制訂計劃、獨立思考，明辨是非的好習(xí)慣，還使學(xué)生明白了自己在學(xué)習(xí)過程中的成功與不足，并進行及時有效的自我調(diào)控。而我的收獲就是在閱讀學(xué)生每周的自我評價材料中，能及時且真實的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長狀況，以便更好的開展工作。附：學(xué)生個人成長記錄表年月日星期第組學(xué)習(xí)計劃完成情況今日收獲自我點評明日提醒今日事今日畢我們深知，課堂改革呼喚著學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型、發(fā)展型的班主任，我11們的工作仍然任重道遠、充滿艱辛。我們將不斷加強自身修養(yǎng)，全面提高個人素質(zhì)，全身心的投入到新課改背景下的班主任工作中去。